论文部分内容阅读
摘 要：现代化建设需要各行各业的人才，“精英精育”并不能一定兴国，兴邦。因此，班主任在培养优生的同时，更要善于转化后进生，对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，胜于父母；晓之以理，细如雨丝，想收获一朵浪花，首先要付出一片海。
关键词：班主任；后进生；转化
那么，如何做好后进生转化工作？下面我列举自己在工作中的實际案例，再谈谈几点体会：
（一）案例：人非草木，只要付出就有回报
在乡村小学从教20年，做了20年的班主任。送走了一拨又一拨的学生。其中有喜有忧，有甜也有苦。各种滋味，五味杂陈。带班做班主任我喜欢从一年级带起。这样经自己的手一直带着的班级，我了解学生，学生也了解我。
恋恋不舍地送走了相处六年的学生。我又申请接手了一个新的一年级班级，由于亲力亲为，严格要求。学生人数又不多。一直带到三年级，这个班级学生的班风，学风都很好。三年级下个学期从其他学校转来了两个学生。两个都是男孩，学习成绩相当的差，纪律非常散漫又难管，养成习惯非常的差。上课讲话，吃东西，乱扔垃圾，打架样样都有份。俗话说的“一粒老鼠屎搞坏一锅汤”用在他们身上一点都不过份。加上他们的父母亲又不配合教育。他们的父母亲认为把孩子送到学校进行教育，教不好是老师的责任。他们做工又忙，又累，没有时间管孩子，又不会教，所以才送到学校进行教育。如果学生都很好了，那还送去学校干什么？要老师干什么！进行家访的次数多了，他们觉得老师在推卸责任，耽误他们做工的时间。他们甚至认为小孩有书读就行了。至于孩子书读得好，读得差，他们不在乎。
遇到这样的家长，当时真的觉得很崩溃。只想随了家长的愿了，不管了，留他们怎样就怎样了！反正不是我的孩子，他们的孩子他们都不着急。我急什么呢？真是皇上不急，太监急。做了十多年的教师，从没遇到过这样不讲理的家长。
但转念一想，作为一名人民教师，我要不忘初心，牢记使命。当年我跨进师范学校的大门，立的是什么愿望？遇到这样的学生，这样的家长是我教育生涯中的一种福气。我要把他们两个当做一个个案来研究，他们如果进步了，我的教书育人的能力也提高了。这样一想，我的心就宽了许多。
家访时和家长聊的再也不是孩子在学校表现得有多差，学习有多差，你们应该怎样，怎样去管教你们的孩子。而是聊聊家长的工作以及生活，问一问小孩在家里面的表现。用放大镜挖掘一些小孩身上的闪光点跟家长交流交流。在家长面前表扬一下小孩近段时间在学校点滴的进步。夸一夸他们小孩的可爱之处。（一般农民工的孩子都很独立，生活能力很强。小小年纪能买菜做饭，洗衣等）。家长慢慢接受我这个老师。
对于这两个孩子，软硬不吃。对他们的教育，不能急功近利，只能放长线钓大鱼，跟他们打持久战。以自己的行为来感化，感染他们。由于他们的行为习惯，使得整个班级暂时没有被评得流动红旗，没有被评为文明班级，不要紧，只要他们有一点点的进步。我就在班里面表扬他们。把他们取得的进步告诉他们的家长。每次开班委会的时候，我都要告诉全体班委。要包容他们的缺点，要帮助他们一起进步。不能歧视他们，不能够排斥他们。他们是班集体的一个成员。一个广告词说得好：大家好，才是真的好。
人非草木，一段时间以后他们真正感受到了班集体的温暖，感受到老师为他们的付出，行为上真正有所改变。但是学习因为基础实在太差，还跟不上。不要紧，我给他们布置的作业是最简单的，最基础的。就算是平时测验的试卷也是另外出的。我要给他们树立信心，有了信心，只要他们是普通人。不是智力有问题的那种，慢慢的慢慢的就能拉近与其他同学的距离。果不其然，等待了一个学期以后。最后一个星期流动旗回来了，期末考试他们两个及格了，我们的及格率上去了。
我的付出终于有了回报。
（二）转化学困生的点滴体会
一、激发学习热情是前提
对于“后进生”，教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心中，有意无意表现出对他们的关心：问一问学习状况，谈一谈生活中的困难，找一找他的进步。这样使他们感觉到自己在老师心目中的位置，感受到老师的关心，从而拉近师生之间的心理距离，点燃学习的热情。
二、后进生需要教师在教学要求上降低标准
教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。对于后进生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。
三.对后进生要有耐心和爱心
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
四、要善于挖掘闪光点
老师应该一分为二地看待后进生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视，老师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。
五、长抓不懈，持之以恒
“温水泡茶慢慢浓”。转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动，一项措施往往不能收到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。所有这些，都要求班主任做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。
六、积极与家长沟通思想，形成合力
由于“应试教育”的熏陶，家长对子女的要求往往是单一的，那就是要求文化成绩好，子女好坏标准也是以分数定论。所以有不少后进生的家长，一听到子女的考试成绩差，就着急、恼火，恨子女不聪明学习不专心。因此，班主任一定要热情主动，语言亲切，向家长宣传素质教育思想。
后进生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索。一片海的付出，一定会有一朵浪花的收获。只要我们投之以无限的爱心，采取最佳的转化方法，持之以恒、循序渐进、常抓不懈，转化后进生的工作一定会成功。我坚信，精诚所至，金石为开。
参考文献
[1] 郭进英.教不严师之惰——转化后进生的点滴体会[J].甘肃教育，2012（23）：29-29.
关键词：班主任；后进生；转化
那么，如何做好后进生转化工作？下面我列举自己在工作中的實际案例，再谈谈几点体会：
（一）案例：人非草木，只要付出就有回报
在乡村小学从教20年，做了20年的班主任。送走了一拨又一拨的学生。其中有喜有忧，有甜也有苦。各种滋味，五味杂陈。带班做班主任我喜欢从一年级带起。这样经自己的手一直带着的班级，我了解学生，学生也了解我。
恋恋不舍地送走了相处六年的学生。我又申请接手了一个新的一年级班级，由于亲力亲为，严格要求。学生人数又不多。一直带到三年级，这个班级学生的班风，学风都很好。三年级下个学期从其他学校转来了两个学生。两个都是男孩，学习成绩相当的差，纪律非常散漫又难管，养成习惯非常的差。上课讲话，吃东西，乱扔垃圾，打架样样都有份。俗话说的“一粒老鼠屎搞坏一锅汤”用在他们身上一点都不过份。加上他们的父母亲又不配合教育。他们的父母亲认为把孩子送到学校进行教育，教不好是老师的责任。他们做工又忙，又累，没有时间管孩子，又不会教，所以才送到学校进行教育。如果学生都很好了，那还送去学校干什么？要老师干什么！进行家访的次数多了，他们觉得老师在推卸责任，耽误他们做工的时间。他们甚至认为小孩有书读就行了。至于孩子书读得好，读得差，他们不在乎。
遇到这样的家长，当时真的觉得很崩溃。只想随了家长的愿了，不管了，留他们怎样就怎样了！反正不是我的孩子，他们的孩子他们都不着急。我急什么呢？真是皇上不急，太监急。做了十多年的教师，从没遇到过这样不讲理的家长。
但转念一想，作为一名人民教师，我要不忘初心，牢记使命。当年我跨进师范学校的大门，立的是什么愿望？遇到这样的学生，这样的家长是我教育生涯中的一种福气。我要把他们两个当做一个个案来研究，他们如果进步了，我的教书育人的能力也提高了。这样一想，我的心就宽了许多。
家访时和家长聊的再也不是孩子在学校表现得有多差，学习有多差，你们应该怎样，怎样去管教你们的孩子。而是聊聊家长的工作以及生活，问一问小孩在家里面的表现。用放大镜挖掘一些小孩身上的闪光点跟家长交流交流。在家长面前表扬一下小孩近段时间在学校点滴的进步。夸一夸他们小孩的可爱之处。（一般农民工的孩子都很独立，生活能力很强。小小年纪能买菜做饭，洗衣等）。家长慢慢接受我这个老师。
对于这两个孩子，软硬不吃。对他们的教育，不能急功近利，只能放长线钓大鱼，跟他们打持久战。以自己的行为来感化，感染他们。由于他们的行为习惯，使得整个班级暂时没有被评得流动红旗，没有被评为文明班级，不要紧，只要他们有一点点的进步。我就在班里面表扬他们。把他们取得的进步告诉他们的家长。每次开班委会的时候，我都要告诉全体班委。要包容他们的缺点，要帮助他们一起进步。不能歧视他们，不能够排斥他们。他们是班集体的一个成员。一个广告词说得好：大家好，才是真的好。
人非草木，一段时间以后他们真正感受到了班集体的温暖，感受到老师为他们的付出，行为上真正有所改变。但是学习因为基础实在太差，还跟不上。不要紧，我给他们布置的作业是最简单的，最基础的。就算是平时测验的试卷也是另外出的。我要给他们树立信心，有了信心，只要他们是普通人。不是智力有问题的那种，慢慢的慢慢的就能拉近与其他同学的距离。果不其然，等待了一个学期以后。最后一个星期流动旗回来了，期末考试他们两个及格了，我们的及格率上去了。
我的付出终于有了回报。
（二）转化学困生的点滴体会
一、激发学习热情是前提
对于“后进生”，教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心中，有意无意表现出对他们的关心：问一问学习状况，谈一谈生活中的困难，找一找他的进步。这样使他们感觉到自己在老师心目中的位置，感受到老师的关心，从而拉近师生之间的心理距离，点燃学习的热情。
二、后进生需要教师在教学要求上降低标准
教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。对于后进生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。
三.对后进生要有耐心和爱心
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
四、要善于挖掘闪光点
老师应该一分为二地看待后进生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视，老师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。
五、长抓不懈，持之以恒
“温水泡茶慢慢浓”。转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动，一项措施往往不能收到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。所有这些，都要求班主任做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。
六、积极与家长沟通思想，形成合力
由于“应试教育”的熏陶，家长对子女的要求往往是单一的，那就是要求文化成绩好，子女好坏标准也是以分数定论。所以有不少后进生的家长，一听到子女的考试成绩差，就着急、恼火，恨子女不聪明学习不专心。因此，班主任一定要热情主动，语言亲切，向家长宣传素质教育思想。
后进生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索。一片海的付出，一定会有一朵浪花的收获。只要我们投之以无限的爱心，采取最佳的转化方法，持之以恒、循序渐进、常抓不懈，转化后进生的工作一定会成功。我坚信，精诚所至，金石为开。
参考文献
[1] 郭进英.教不严师之惰——转化后进生的点滴体会[J].甘肃教育，2012（23）：29-29.