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目前,在国家所需的行业紧缺型、高技能人才的培养方面,高职教育承担着十分重要的任务。同时,“校企结合、工学结合”的人才培养模式,正在成为我国高职教育的发展方向。因此,在高职学生的实际动手能力方面,如何提高学生素质,培养学生养成良好的习惯,成为学校实训教学中的一个重要环节。
一、对习惯的认识
习惯是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向,它包含人的某种自然的反应倾向和稳定的行为方式。一般来说,习惯的养成,必须经过重复和练习巩固后,才能变为完成某种任务的一种自我需要。形成习惯后,在一定条件下,人们便会主动地进行某些活动,如尊老爱幼、勤奋学习、吃苦耐劳等,都是良好的生活和学习习惯;反之,随地乱丢垃圾、工作无责任心、怕吃苦怕受累等,则是非常不好的坏习惯。
我国教育家叶圣陶指出:“习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,不断学,不断练,才能成为好习惯,才能真正学到本领。好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏。”
二、高职教育实训教学工作的特点
高职教育同其他层次的教育方式相比,其不同之处在于,高职教育强调在真实的工作环境下,学生动手能力的培养,以及操作能力和工作能力的强化训练,以便于学生毕业后能直接针对岗位实现“零距离”上岗。在这种教育方式下,高职学生需要利用仪器设备进行频繁的实际操作,并且必然要经历由不懂到熟练、由熟练到精通的过程。
经历这么一个重要的磨砺过程,如果没有严格的操作规程作为保障,学生很容易在操作训练中损坏仪器设备,给生产单位造成重大经济损失,严重的还能威胁到工作人员的生命安全。因此,作为实训教学的基本要求,学校在实训教学的起步阶段,就应注意着力培养学生良好的行为习惯,让学生养成按规矩办事、按正确规程操作的严谨作风。
三、实训教学应重点规范和培养的习惯
好的习惯不仅让学生可以养成按规矩办事的风气,而且还能提升学生的个人能力和综合素质,让学生能游刃有余地应对各种重要的工作任务。因此,高职学生在实操过程中培养起良好的行为习惯,是实训教学中的一个重要环节。
根据高职教育的发展趋势,结合实训教学的特点,笔者认为,在实训教学的过程中,应重点培养学生养成以下几个方面的良好习惯。
1.生活习惯
生活习惯涵盖的范围非常广泛,一个人的穿着打扮、个人卫生习惯、待人接物的态度等等,都属于生活习惯的范畴。对于参加实践训练的高职学生而言,实训场地就是他们以后的工作场地,因此,此时的行为举止就代表了今后参加工作的生活习惯。在这一点上,实训指导教师应重点加以引导,学生应主动予以配合,双方互动,才能收到应有的成效。
(1)衣着打扮方面。穿拖鞋背心或者身着奇装异服,戴首饰耳环,穿着过于暴露,都是不良生活习惯的一种表现。在实训教学中,不良生活习惯是一种对人不礼貌的行为,同时也是一种安全隐患。学生应以职业装和工作装为主,对于专业性较强的工作,如从事测量和建筑行业的工作,安全帽和醒目的职业装等往往是个人安全的重要保障。
(2)个人卫生的不良习惯。这主要表现为男生留长发,不理胡须;女生浓妆艳抹、蓄长指甲,显得非常另类,令人十分反感。还有一些学生作息时间没有规律,平时喜欢熬夜上网聊天或玩游戏,参加实训作业时,睡眼惺忪,精力根本无法集中。不好的习气,不仅影响了实训教学的效果,而且在以后的工作中,也会直接影响到学生的个人形象。
(3)待人接物的态度。这通常是一个人思想品德和素质的体现。随着国家高等教育普及力度的加大,高职院校的学生普遍存在着入学分数较低、综合素质不高的现象。一些学生言行举止粗俗,缺乏传统礼仪美德的熏陶,对人没有礼貌,且常常以自我为中心,不能尊敬老师、尊敬长辈,对同学缺少关心和爱护。这一点体现在实训教学中,学生简单地把实训教师当成工人师傅看待,将实训教学当成简单的体力劳动,不尊重教师的劳动成果。在团队合作的项目上,这些学生不能很好地与其他同学沟通,实践操作的过程处处受到制约,所以对实践教学产生了疲劳感和畏惧感,从而使实训教学的目的大打折扣。
生活习惯还有许多其他方面的内容,如诚实守信、与人为善等等。良好的生活习惯是通往成功之路的捷径。在实训教学中,着重培养学生养成好的生活习惯,不但有利于提高学生的职业素养,增强实训教学的效率,而且有助于学生个人素质水平的提升,从而为他们以后从事相应的工作做好充分的铺垫。
2.工作习惯
工作习惯是人们在工作岗位上,为完成自己的本职工作任务,在持续不断的工作中所形成的习惯。好的工作习惯是一种能力的体现。实训教学的最突出特点,是模拟真实的工作场景,让学生亲身参与项目实践,达到能熟练掌握工作流程、独立完成工作任务的教学目标。因此,很多好的工作习惯,可以在实训教师的指导下提前形成,为学生就业后能优质高效地完成工作任务打下良好的基础。由此可见,实训教学环节实际上也是一个良好工作习惯的培养过程。通过对一些职场成功人士的经验进行分析和总结,结合实训教学的特点,笔者认为,好的工作习惯应包括如下几个方面:
(1)始终保持干净整洁的工作环境。在资料收集和整理的场地,办公桌椅应摆放整齐,桌面上只留正在整理的资料;在机械维修类的作业场地,工具应按规定的次序有条理地取用和放置;实训教学完毕后,及时打扫和清理实训场地,所有资料和器具整理至原位,以便下次教学取用。干净整洁的工作环境能使人心情舒畅,工作起来也会得心应手。
(2)按照规定的岗位职责和工作流程进行有序操作。从管理学的角度分析,每个人都有自己的岗位职责,只有严格地区分责任,才能将相应的工作任务落到实处。而工作流程是人们依据安全、高效等原则总结出来的历史经验,在没有改革和创新的前提下,每个人都应依照规定的工作流程来操作。安全、准时、高效的工作原则,造就了无数个大型企业的辉煌,因此,这样的工作习惯在高职学生的实训环节应重点加以培养。
(3)在平凡的工作中创造兴趣点,提高实践操作的积极性。许多学生对实训教学中艰苦的工作环境、精细复杂的工作流程没有心理准备,缺乏吃苦耐劳的精神。实训指导教师应适时学习新知识,用新的理论武装自己的头脑,在教学中及时引导学生自己创造和发现兴趣点,培养参加工作的积极性和主动性。
(4)勤于思考,善于总结,主动控制工作节奏,当日事当日毕。能思考,会总结,才会有创新,没有养成这种习惯,就会人云亦云,在工作中平庸一辈子,永远突破不了自己的小圈子。每天都有工作重点,定期调整工作计划,才能把握工作的节奏,做到办事不拖沓,实现每天的工作设想。利用高职院校实训教学的有力条件,潜移默化地培养学生思考、总结和做事抓重点的好习惯,将会使他们参加工作后受益匪浅。
好的工作习惯还有很多,能不能成为自己的习惯,关键在于实训指导教师的引导和对学生的严格要求,好的习惯经过反复诱导和强化,才是真正能“为我所用”的好习惯。
3.学习习惯
学习习惯是个人通过了解和认知周边环境,在逐步学习新知识的过程中,所形成的学习知识的一般模式和方法。好的学习习惯能提高学习和做事的效率,便于形成科学的世界观和方法论,使人学习起技术来得心应手、事半功倍。实训教学侧重于学生动手能力的培养,在训练的时候,可从以下四个方面着手,促进学生养成好的学习习惯。
(1)养成预习功课的习惯,加强学生自学能力的培养。随着教学方法和手段的更新,多媒体教学等先进的教学方式,使每一堂的知识容量都特别大,通过预习的方式,可以集中精力听讲难点和重点,极大地提高课堂学习的效率。另一方面,预习的学习方法,可以培养学生的自学能力,强化其在业余时间获得学习新知识的能力。
(2)把握实训教学的每一分钟,学会细心观察的本领。为了上好每一堂课,实训教师精心备课需要耗费相当长的时间,在这浓缩了的课堂里,学生在上课掌握不了的知识,课后要花更长的时间来消化,由此可见课堂教学的重要性。所谓细节决定成败,学生在认真观察的基础上,才会多思多问,才能融会贯通。
(3)善于在实践中学习,将实践知识付诸实际行动,用于在实际工作中解决实际问题,并予以升华。与纯粹的理论知识的学习相比,实训教学则更强调动手能力的培养,同时更注重于这种能力的灵活运用,很多技术手段的革新、先进工艺的总结应用、工作效率的提高,都来源于一线员工的亲身经历,来源于动手过程中对工作程序的深层次思考。
(4)重视团队学习的作用,学会人际关系的沟通。现代社会的发展进程越来越快,社会分工也越来越精细,产品的研发和项目的研究由某一个人独立承担的时代已经一去不复返了,团队集体学习和合作的模式日益受到重视。在团队中,每个成员都有自己的职责和分工,同时又互相支持和依存,良好的人际关系在团队合作的使命中显得至关重要。
实训教学是高职教育中的一个重要组成部分,是教育教学的一个重要环节,培养高职学生养成好的习惯,有助于实训教学的顺利实施,有利于学生个人素质的提高。在国家大力倡导高职教育的今天,要抢抓机遇,以培养学生良好的习惯为起点,让实训教学真正成为高职教育的一个新亮点。
(作者单位:湖南交通职业技术学院)
一、对习惯的认识
习惯是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向,它包含人的某种自然的反应倾向和稳定的行为方式。一般来说,习惯的养成,必须经过重复和练习巩固后,才能变为完成某种任务的一种自我需要。形成习惯后,在一定条件下,人们便会主动地进行某些活动,如尊老爱幼、勤奋学习、吃苦耐劳等,都是良好的生活和学习习惯;反之,随地乱丢垃圾、工作无责任心、怕吃苦怕受累等,则是非常不好的坏习惯。
我国教育家叶圣陶指出:“习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,不断学,不断练,才能成为好习惯,才能真正学到本领。好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏。”
二、高职教育实训教学工作的特点
高职教育同其他层次的教育方式相比,其不同之处在于,高职教育强调在真实的工作环境下,学生动手能力的培养,以及操作能力和工作能力的强化训练,以便于学生毕业后能直接针对岗位实现“零距离”上岗。在这种教育方式下,高职学生需要利用仪器设备进行频繁的实际操作,并且必然要经历由不懂到熟练、由熟练到精通的过程。
经历这么一个重要的磨砺过程,如果没有严格的操作规程作为保障,学生很容易在操作训练中损坏仪器设备,给生产单位造成重大经济损失,严重的还能威胁到工作人员的生命安全。因此,作为实训教学的基本要求,学校在实训教学的起步阶段,就应注意着力培养学生良好的行为习惯,让学生养成按规矩办事、按正确规程操作的严谨作风。
三、实训教学应重点规范和培养的习惯
好的习惯不仅让学生可以养成按规矩办事的风气,而且还能提升学生的个人能力和综合素质,让学生能游刃有余地应对各种重要的工作任务。因此,高职学生在实操过程中培养起良好的行为习惯,是实训教学中的一个重要环节。
根据高职教育的发展趋势,结合实训教学的特点,笔者认为,在实训教学的过程中,应重点培养学生养成以下几个方面的良好习惯。
1.生活习惯
生活习惯涵盖的范围非常广泛,一个人的穿着打扮、个人卫生习惯、待人接物的态度等等,都属于生活习惯的范畴。对于参加实践训练的高职学生而言,实训场地就是他们以后的工作场地,因此,此时的行为举止就代表了今后参加工作的生活习惯。在这一点上,实训指导教师应重点加以引导,学生应主动予以配合,双方互动,才能收到应有的成效。
(1)衣着打扮方面。穿拖鞋背心或者身着奇装异服,戴首饰耳环,穿着过于暴露,都是不良生活习惯的一种表现。在实训教学中,不良生活习惯是一种对人不礼貌的行为,同时也是一种安全隐患。学生应以职业装和工作装为主,对于专业性较强的工作,如从事测量和建筑行业的工作,安全帽和醒目的职业装等往往是个人安全的重要保障。
(2)个人卫生的不良习惯。这主要表现为男生留长发,不理胡须;女生浓妆艳抹、蓄长指甲,显得非常另类,令人十分反感。还有一些学生作息时间没有规律,平时喜欢熬夜上网聊天或玩游戏,参加实训作业时,睡眼惺忪,精力根本无法集中。不好的习气,不仅影响了实训教学的效果,而且在以后的工作中,也会直接影响到学生的个人形象。
(3)待人接物的态度。这通常是一个人思想品德和素质的体现。随着国家高等教育普及力度的加大,高职院校的学生普遍存在着入学分数较低、综合素质不高的现象。一些学生言行举止粗俗,缺乏传统礼仪美德的熏陶,对人没有礼貌,且常常以自我为中心,不能尊敬老师、尊敬长辈,对同学缺少关心和爱护。这一点体现在实训教学中,学生简单地把实训教师当成工人师傅看待,将实训教学当成简单的体力劳动,不尊重教师的劳动成果。在团队合作的项目上,这些学生不能很好地与其他同学沟通,实践操作的过程处处受到制约,所以对实践教学产生了疲劳感和畏惧感,从而使实训教学的目的大打折扣。
生活习惯还有许多其他方面的内容,如诚实守信、与人为善等等。良好的生活习惯是通往成功之路的捷径。在实训教学中,着重培养学生养成好的生活习惯,不但有利于提高学生的职业素养,增强实训教学的效率,而且有助于学生个人素质水平的提升,从而为他们以后从事相应的工作做好充分的铺垫。
2.工作习惯
工作习惯是人们在工作岗位上,为完成自己的本职工作任务,在持续不断的工作中所形成的习惯。好的工作习惯是一种能力的体现。实训教学的最突出特点,是模拟真实的工作场景,让学生亲身参与项目实践,达到能熟练掌握工作流程、独立完成工作任务的教学目标。因此,很多好的工作习惯,可以在实训教师的指导下提前形成,为学生就业后能优质高效地完成工作任务打下良好的基础。由此可见,实训教学环节实际上也是一个良好工作习惯的培养过程。通过对一些职场成功人士的经验进行分析和总结,结合实训教学的特点,笔者认为,好的工作习惯应包括如下几个方面:
(1)始终保持干净整洁的工作环境。在资料收集和整理的场地,办公桌椅应摆放整齐,桌面上只留正在整理的资料;在机械维修类的作业场地,工具应按规定的次序有条理地取用和放置;实训教学完毕后,及时打扫和清理实训场地,所有资料和器具整理至原位,以便下次教学取用。干净整洁的工作环境能使人心情舒畅,工作起来也会得心应手。
(2)按照规定的岗位职责和工作流程进行有序操作。从管理学的角度分析,每个人都有自己的岗位职责,只有严格地区分责任,才能将相应的工作任务落到实处。而工作流程是人们依据安全、高效等原则总结出来的历史经验,在没有改革和创新的前提下,每个人都应依照规定的工作流程来操作。安全、准时、高效的工作原则,造就了无数个大型企业的辉煌,因此,这样的工作习惯在高职学生的实训环节应重点加以培养。
(3)在平凡的工作中创造兴趣点,提高实践操作的积极性。许多学生对实训教学中艰苦的工作环境、精细复杂的工作流程没有心理准备,缺乏吃苦耐劳的精神。实训指导教师应适时学习新知识,用新的理论武装自己的头脑,在教学中及时引导学生自己创造和发现兴趣点,培养参加工作的积极性和主动性。
(4)勤于思考,善于总结,主动控制工作节奏,当日事当日毕。能思考,会总结,才会有创新,没有养成这种习惯,就会人云亦云,在工作中平庸一辈子,永远突破不了自己的小圈子。每天都有工作重点,定期调整工作计划,才能把握工作的节奏,做到办事不拖沓,实现每天的工作设想。利用高职院校实训教学的有力条件,潜移默化地培养学生思考、总结和做事抓重点的好习惯,将会使他们参加工作后受益匪浅。
好的工作习惯还有很多,能不能成为自己的习惯,关键在于实训指导教师的引导和对学生的严格要求,好的习惯经过反复诱导和强化,才是真正能“为我所用”的好习惯。
3.学习习惯
学习习惯是个人通过了解和认知周边环境,在逐步学习新知识的过程中,所形成的学习知识的一般模式和方法。好的学习习惯能提高学习和做事的效率,便于形成科学的世界观和方法论,使人学习起技术来得心应手、事半功倍。实训教学侧重于学生动手能力的培养,在训练的时候,可从以下四个方面着手,促进学生养成好的学习习惯。
(1)养成预习功课的习惯,加强学生自学能力的培养。随着教学方法和手段的更新,多媒体教学等先进的教学方式,使每一堂的知识容量都特别大,通过预习的方式,可以集中精力听讲难点和重点,极大地提高课堂学习的效率。另一方面,预习的学习方法,可以培养学生的自学能力,强化其在业余时间获得学习新知识的能力。
(2)把握实训教学的每一分钟,学会细心观察的本领。为了上好每一堂课,实训教师精心备课需要耗费相当长的时间,在这浓缩了的课堂里,学生在上课掌握不了的知识,课后要花更长的时间来消化,由此可见课堂教学的重要性。所谓细节决定成败,学生在认真观察的基础上,才会多思多问,才能融会贯通。
(3)善于在实践中学习,将实践知识付诸实际行动,用于在实际工作中解决实际问题,并予以升华。与纯粹的理论知识的学习相比,实训教学则更强调动手能力的培养,同时更注重于这种能力的灵活运用,很多技术手段的革新、先进工艺的总结应用、工作效率的提高,都来源于一线员工的亲身经历,来源于动手过程中对工作程序的深层次思考。
(4)重视团队学习的作用,学会人际关系的沟通。现代社会的发展进程越来越快,社会分工也越来越精细,产品的研发和项目的研究由某一个人独立承担的时代已经一去不复返了,团队集体学习和合作的模式日益受到重视。在团队中,每个成员都有自己的职责和分工,同时又互相支持和依存,良好的人际关系在团队合作的使命中显得至关重要。
实训教学是高职教育中的一个重要组成部分,是教育教学的一个重要环节,培养高职学生养成好的习惯,有助于实训教学的顺利实施,有利于学生个人素质的提高。在国家大力倡导高职教育的今天,要抢抓机遇,以培养学生良好的习惯为起点,让实训教学真正成为高职教育的一个新亮点。
(作者单位:湖南交通职业技术学院)