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摘 要：创新能力是指一个学生能够从旧事物中发现新的发展方向，对未知的事物不断进行探索的能力，也是学生在学习过程中必不可缺的一种能力，对于教育行业来说教师进行教学的主要目的并不只是让学生学会前人已经探索得出的结论，这些内容已经是经过几代人的验证并且得以运用的，所以并不需要我们再次去证明它们的正确性，而我们进行学习的主要目的就是通过对于别人的发现进行学习，然后借此进一步发掘，从而发现更多的可能。
关键词：创新能力;初中英语;课堂提问;小组讨论;仿照课文
语言是我们进行交流的工具，作为国际语言的英语也成为了初中学习中的一门重要学科，作为一门语言类学科，对于学生的学习要求是能够用英语进行日常的交流，所以教师的教学重点也会放在如何提高学生的口语表达能力，对于学生创新能力的培养很少有教师会把这件事情与英语教学联系到一起。笔者本人结合自身多年的教学经验以及个人的学习经验，在本文中关于初中英语教学中学生创新能力的培养策略这一话题提出了一些个人见解，希望能够对广大的教师有所帮助。
一、鼓励学生课堂提问
一个人即使再聪明，专业能力再突出，但是如果他永远也发现不了一件事物背后隐藏的问题，就只能够看到一些表面现象，也就意味着他根本无法找到解决问题的关键，最终也很难获得成功，所以在课堂教学的过程中，教师一定要鼓励学生向教师或其他学生提问，一个学生提问的问题多并不一定代表着这个学生比别人的理解能力弱，而是说明这个学生勤于思考并且善于发现问题，这样的学生到最后往往学到的内容也比别人多。
例如，在学习“Is this your pencil ？”这一部分内容时，这一部分内容的主题是“这是你的笔吗”，对于这一节课的学习有几个关键单词需要学生掌握，教师在教授的时候可以着重强调一下，这一节课的重要句式就是“Is this your ……”，这是一个疑问句，所以be动词放在句首表示疑问，在让学生进行练习的时候，学生想要问的物品的英文单词他可能不知道该怎么说，这个时候学生在向教师进行询问的时候会有很多教师让学生换一个本节课学过的单词进行询问，其实这样在一定程度上打击了学生学习的积极性，对于学生的问题教师要耐心解答，说不定这次说了之后学生也会把这个单词记下来，这样在这一节课上这个学生就多学习到了一个单词。
二、组织小组自由讨论
小组讨论的形式就是几个人在一起发表自己对于同一个问题的看法，教师平时也会告诉学生一个班级就是一个集体，我们一定要为了整个集体的利益团结起来，互相帮助从而共同进步，但是可能会有学生不明白为什么要团结，也会有类似于“集体的力量真的比個人的力量更加强大吗”的疑问，其实一个人即使再怎么强大，他也总是会在某一方面处于弱势，但是在一个集体中有不同的组成成员，他们之间可以用自己的长处互相弥补对方的缺点。
例如，在学习“This is my sister .”这一部分内容时，这一部分学习的主题是“这是我的妹妹”，也就是让学生学会用英语向别人介绍自己的家人或者向别人询问另一个人是谁，学生在学习的过程中对于文章也经过了阅读，教师可以让学生进行一个小组活动，用英文向小组内的成员介绍自己的家人，可以只介绍其中的一位，也可以介绍全部的人，因为每位学生在介绍的过程中所采用的语言和描述方面都有所不同，如果只是一个学生独自思考这个问题的话，可能这个学生对于所有人的描述都习惯于从外貌上进行介绍，但是通过聆听了其他人的发言之后，也可以向学生相互借鉴别人的描述方法，弥补自己在介绍的过程中忽略的地方，有利于开发学生思考问题的角度。
三、仿照课文进行对话
想要创新首先要先进行学习，就像是想要对一件物品进行改装，首先要学会这件物品是如何制作的，然后把这件物品制作完成之后再在这个基础之上进行修改，有一个跳板作为支撑总要比凭空想象更加容易，同时效率也更高，所以在英语的学习中先让学生仿照着课本上的内容进行对话，对于文章中出现的句子换一个主语或者宾语，句式还是一模一样的进行练习，等到学生完全掌握了这些语法的真正要求之后就可以按照自己的想法进行创作了。
例如，在学习“Good morning！”这一部分内容时，这一节课学习的主题是“早上好”，也就是两个人早上见面之后互相打招呼，就像是学生早上去学校上课，然后在校门口碰见了自己的同班学生，就可以用这一句向对方问好。教师可以挑选几位学生对于课本上的内容进行模拟，假装自己就是这个场景中的一员，然后用英语互相问好，可以是按照书本上的原句换一下名字，当然这只是早上的情景，主要就是让学生感受一下这个句式，掌握这些句子的发音技巧，相对应的还有其他时间段，比如说下午的时候应该是“Good afternoon”、晚上的时候应该是“Good evening”，而且在进行打招呼的时候也可以有一些别的用语，学完了打招呼的用语之后，还有两个人在进行分别的时候所常用的语句。
总而言之，首先要让学生对于所学习的事情产生兴趣，兴趣对于一个学生而言是做一切事情的力量源泉，只有学生对于一件事物产生了兴趣，他才会用心去感受、去观察，这样也就更能够发现更多别人看不到的细节，很多时候细节都是可以决定一件事情的成败的，有很多人都想要进行创新，但是能够创新成功的人却不多，大部分人就是因为他们并没有发现其他人所忽略的地方，容易被大众思维所误导，所以创新最主要的还是要有自己的思考。
参考文献：
[1]蔡兰珍，田飞飞.初中英语教学中创新文化意识的培养[J].海外英语，2013（23）
[2]李显兰.初中英语阅读教学方法创新之浅析[J].才智，2013（05）
[3]潘菁菁.英语阅读培养学生思维品质[J].教育，2019（52）：70.
（贵州省六盘水市第二十中学）
关键词：创新能力;初中英语;课堂提问;小组讨论;仿照课文
语言是我们进行交流的工具，作为国际语言的英语也成为了初中学习中的一门重要学科，作为一门语言类学科，对于学生的学习要求是能够用英语进行日常的交流，所以教师的教学重点也会放在如何提高学生的口语表达能力，对于学生创新能力的培养很少有教师会把这件事情与英语教学联系到一起。笔者本人结合自身多年的教学经验以及个人的学习经验，在本文中关于初中英语教学中学生创新能力的培养策略这一话题提出了一些个人见解，希望能够对广大的教师有所帮助。
一、鼓励学生课堂提问
一个人即使再聪明，专业能力再突出，但是如果他永远也发现不了一件事物背后隐藏的问题，就只能够看到一些表面现象，也就意味着他根本无法找到解决问题的关键，最终也很难获得成功，所以在课堂教学的过程中，教师一定要鼓励学生向教师或其他学生提问，一个学生提问的问题多并不一定代表着这个学生比别人的理解能力弱，而是说明这个学生勤于思考并且善于发现问题，这样的学生到最后往往学到的内容也比别人多。
例如，在学习“Is this your pencil ？”这一部分内容时，这一部分内容的主题是“这是你的笔吗”，对于这一节课的学习有几个关键单词需要学生掌握，教师在教授的时候可以着重强调一下，这一节课的重要句式就是“Is this your ……”，这是一个疑问句，所以be动词放在句首表示疑问，在让学生进行练习的时候，学生想要问的物品的英文单词他可能不知道该怎么说，这个时候学生在向教师进行询问的时候会有很多教师让学生换一个本节课学过的单词进行询问，其实这样在一定程度上打击了学生学习的积极性，对于学生的问题教师要耐心解答，说不定这次说了之后学生也会把这个单词记下来，这样在这一节课上这个学生就多学习到了一个单词。
二、组织小组自由讨论
小组讨论的形式就是几个人在一起发表自己对于同一个问题的看法，教师平时也会告诉学生一个班级就是一个集体，我们一定要为了整个集体的利益团结起来，互相帮助从而共同进步，但是可能会有学生不明白为什么要团结，也会有类似于“集体的力量真的比個人的力量更加强大吗”的疑问，其实一个人即使再怎么强大，他也总是会在某一方面处于弱势，但是在一个集体中有不同的组成成员，他们之间可以用自己的长处互相弥补对方的缺点。
例如，在学习“This is my sister .”这一部分内容时，这一部分学习的主题是“这是我的妹妹”，也就是让学生学会用英语向别人介绍自己的家人或者向别人询问另一个人是谁，学生在学习的过程中对于文章也经过了阅读，教师可以让学生进行一个小组活动，用英文向小组内的成员介绍自己的家人，可以只介绍其中的一位，也可以介绍全部的人，因为每位学生在介绍的过程中所采用的语言和描述方面都有所不同，如果只是一个学生独自思考这个问题的话，可能这个学生对于所有人的描述都习惯于从外貌上进行介绍，但是通过聆听了其他人的发言之后，也可以向学生相互借鉴别人的描述方法，弥补自己在介绍的过程中忽略的地方，有利于开发学生思考问题的角度。
三、仿照课文进行对话
想要创新首先要先进行学习，就像是想要对一件物品进行改装，首先要学会这件物品是如何制作的，然后把这件物品制作完成之后再在这个基础之上进行修改，有一个跳板作为支撑总要比凭空想象更加容易，同时效率也更高，所以在英语的学习中先让学生仿照着课本上的内容进行对话，对于文章中出现的句子换一个主语或者宾语，句式还是一模一样的进行练习，等到学生完全掌握了这些语法的真正要求之后就可以按照自己的想法进行创作了。
例如，在学习“Good morning！”这一部分内容时，这一节课学习的主题是“早上好”，也就是两个人早上见面之后互相打招呼，就像是学生早上去学校上课，然后在校门口碰见了自己的同班学生，就可以用这一句向对方问好。教师可以挑选几位学生对于课本上的内容进行模拟，假装自己就是这个场景中的一员，然后用英语互相问好，可以是按照书本上的原句换一下名字，当然这只是早上的情景，主要就是让学生感受一下这个句式，掌握这些句子的发音技巧，相对应的还有其他时间段，比如说下午的时候应该是“Good afternoon”、晚上的时候应该是“Good evening”，而且在进行打招呼的时候也可以有一些别的用语，学完了打招呼的用语之后，还有两个人在进行分别的时候所常用的语句。
总而言之，首先要让学生对于所学习的事情产生兴趣，兴趣对于一个学生而言是做一切事情的力量源泉，只有学生对于一件事物产生了兴趣，他才会用心去感受、去观察，这样也就更能够发现更多别人看不到的细节，很多时候细节都是可以决定一件事情的成败的，有很多人都想要进行创新，但是能够创新成功的人却不多，大部分人就是因为他们并没有发现其他人所忽略的地方，容易被大众思维所误导，所以创新最主要的还是要有自己的思考。
参考文献：
[1]蔡兰珍，田飞飞.初中英语教学中创新文化意识的培养[J].海外英语，2013（23）
[2]李显兰.初中英语阅读教学方法创新之浅析[J].才智，2013（05）
[3]潘菁菁.英语阅读培养学生思维品质[J].教育，2019（52）：70.
（贵州省六盘水市第二十中学）