初中信息技术课是学生正式接触计算机的启蒙，其重要性不言而喻。然而，为了避免学生沉迷于互联网，父母很少让学生在业余时间接触电脑。计算机课程在某种程度上满足了学生操作计算机的愿望。所以，教师应掌握学生的这种学习心理，鼓励学生有效上网。
　　一、讲述故事，创设情境
　　在课堂上选择的故事最接近学生生活，学生很容易进入情境，激发探索新知识的愿望。
　　例如，在教学“制作多媒体作品”的主题时，我利用PPT播放“争当安全小卫士——图图的故事”漫画。画中讲述了图图必须穿过一个十字路口才能回家，但路上有很多车。通过讨论，得出结论：应该在紧急情况下找警察帮助，从而引出插图上的知识点。过马路后，图图看到两辆车相撞，教师和学生认为，应该打电话给110和120寻求帮助。救护车带走了伤员，警车离开，引出前一张照片中救护车的声音并延伸到下一张幻灯片，即设置声音播放效果的知识点。然后，当图图回到家里向爸爸咨询交通安全问题时，爸爸提议看看电影《上学路上》，这自然导入了在幻灯片中插入视频的知识点。
　　二、形象比喻，加深印象
　　使用隐喻、类比和其他教学方法开展教学，使抽象和枯燥的教学内容生动、易懂，学生很容易记住和理解，从而让教学过程更生动有趣。
　　例如，在教学“计算机硬件的组成”时，我用人体来比喻计算机：CPU犹如人的大脑，起到运算和控制作用;主板是计算机的血管和神经;显卡相当于人眼，声卡是计算机的“声带”，记忆棒是计算机的临时存储器，而硬盘就像一个大型仓库，它是用于存储程序和数据的计算机的外部存储器。通过这个比喻，学生有效了解计算机的组成，并且可以对他们接触过的计算机组件进行分类。
　　三、任务驱动，提高效率
　　对于学生来说，起初他们可能只是模仿教师的工作，但随后会有一些创意的作品产生。这种带着任务学习的教学方法，可以让学生在动手实践中收获成功的喜悦。
　　例如，在“PPT基本功能”中的“制作多媒体作品”教学中，我首先向学生展示了课堂上预制的PPT。激发学生的好奇心和动手欲望，然后将任务分配给学生，要求学生从多个渠道收集图片、声音、文本和视频。此外，还可以利用PPT功能把班上的每个学生的成绩展示出来，为学生相互激勵创设平台。一般来说，我要求学生站在软件开发者的角度来学习，从而让学习过程更多元化。
　　四、构建模型，促进生成
　　在教学中，我经常给学生做这样的比喻：“计算机的硬件就像土壤，系统是一棵大树，应用软件是大树的分支，而应用软件中的菜单工具就像一片叶子。”在学习软件时，我首先让学生了解整个软件的基本界面，然后让学生看到主菜单和主菜单下的下拉菜单。在示例操作中，学生不断考虑执行操作的菜单或直接使用的工具。随着时间的推移，学生学会了要操作什么，应该使用哪个菜单下的命令来查找或分析要使用的工具。当学生接触到新软件时，他们就能快速入门。
　　探索信息技术教学方法需要教师不断研究和总结，创新方式方法，激活学生的创新思维，调动学生的内在动力，提高学生的综合素养。