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摘 要：在小学教学当中，英语是其中重要的组成部分，它对培养学生的阅读能力、理解能力以及语言表达能力起到了不容小觑的作用。英语课程的学习，既是学生通过学习英语知识和英语口语实践，逐步掌握英语的基础技能，提高语言的实际运用能力的过程，又是磨砺学生的意志、陶冶学生情操、开阔学生视野、开发学生的思维能力、发展学生个性和提高学生文化素养的过程。小学英语课程标准提出，要让学生快乐地学习英语，要让学生在乐中学、在学中乐。因此，如何构建小学英语“快乐”课堂就需要英语教师在实践中不断思考和探索。
关键词：小学英语；快乐课堂；英语教学
一、 引言
英语作为外语，在现代社会发展中占有越来越重要的地位，而英语对于小学生而言，是陌生的，不熟悉的，甚至是枯燥乏味，难以理解的。这就要求教师积极改变这种现状。英语的课堂教学是小学生使用英语来交际的主要场合，所以一堂开心的英语课，就能让他们产生浓厚的兴趣来学习英语。研读课标，发现小学英语教学始终以激发学习英语的兴趣为主，如何开展好每一堂英语课的教学，让学生全身心地投入英语课堂中，就成了教师在英语课堂教学中不断为之努力的方向。
二、 营造情境，激发学生学习动机
小学生刚开始接触英语，一部分学生无法较快接受，英语对于学生来讲是极其陌生的，他们无法听懂看懂。而小学生因为年龄较小，注意力不容易集中，长时间枯燥的英语学习会让学生对其产生厌倦感。因此小学英语要注意营造有趣的情境，激发学生对英语学习的兴趣，抓住学生的注意力，让其投入课堂之中。小学生的特点就是有好奇心，小学英语正好符合了小学生的猎奇心理，只要教师做到有意快乐地引导，学生会很快接受，参与到课堂之中。
例如我在三年级英语初学课堂上，经常为学生设置一些情境，在学习英语中询问姓名的课程时候，我让相邻的两个学生假装互相不认识，身份可以自由设定，彼此互相问候，最明显的效果就是学生对于这种课堂由自己主宰的方式十分感兴趣，纷纷开口与同桌交谈。学生很快就理解记忆了“Whats your name？”“My name is...”并且与前后桌也进行了交流，这样的情景创设为学生营造了良好的英语学习氛围，使学生学习英语的兴趣更为浓厚。
三、 运用多媒体进行英语教学
多媒体技术的普及，使学生的英语课堂教育呈现多样化的方式，现代的学生不管年龄大小，都对电脑，手机运用自如，枯燥乏味的英语课本已经不能满足孩子学习的兴趣，英语教师要学会充分地利用多媒体等高科技，实现科技教学。同时，小学生年龄较小，而图片、影像更容易吸引学生的注意力，所以我在英语课堂教学中偶尔会采取影像教学的方法，我通常会选取一些适合学生观看的动漫片段或者一些图片，例如《狮子王》《功夫熊猫》等还有一些照片图片，截取其中简单的对话，让学生进行配音练习，模仿影片人物中的语气，动作和神态，学生第一次接触这样的教学方式，纷纷表示新奇，都可以精神集中投入到课堂中。
另外我也会经常利用教室PPT展示一些生活用品、自然风光、学习用具和其他一些照片，并配上英语，让学生通过图片展示记忆单词。另外也可以充分利用英语学习软件进行课下作业，作为英语教师我比较中意一款英语软件《一起作业》，这款软件更适合学生的口语练习和单词记忆，当学生在手机上完成作业之后还可以自动评分，改错，并且很大一部分程度上改变了学生沉迷游戏的状况。这都是科技发展带来的好处，使学生可以快乐地学习英语知识。
四、 根据年龄特征运用恰当的评价方式
小学生需要多多鼓励，教师要尽量减少对学生的责备。小学英语评价也不能简单化和僵化，应随孩子年龄的不同而多样化，三年级的孩子對英语产生好奇，心理上感到学习英语“好玩”，他们喜欢学；四年级的孩子感到好奇，他们愿意学；五六年级孩子有了粗浅英语知识，他们会渴望学，针对这些特征，评价时对三、四年级孩子我们需要多给予鼓励、奖励，对其不足给予激励，对优点给予肯定；对五、六年级学生多施以口头表扬，辅以少量物质奖赏。不宜课堂上称赞，一味都说“Good.”，见面都说“Good morning.”。下课都说“Byebye.”，我们应变换语句、语气、语调，表达我们的意图，让他们随时体会到英语的魅力。
让孩子永存希望，从而加深孩子对英语的学习兴趣，确立他们的信心和激发他们的动力。学生和大人一样，总有自己的尊严和自尊心，英语教师要时时刻刻保护学生的自尊心，不能因为学生记不住一个单词，不会表演一个小故事而去责备他。作为小学英语教师，我们应该多给予学生支持和鼓励，鼓励学生开口，勇于表现自我。教师无声的微笑和宽容的态度不仅让学生对英语更有兴趣，更保护了学生的自尊，这是教师教学中必备的素质。
五、 结束语
总之小学英语快乐课堂的构建需要教师发挥积极的作用，通过各种学习方法调动学生学习英语的积极性，抓住学生的课堂注意力，使学生从心底真正爱上英语，喜欢学习英语，敢于开口讲述英语。
参考文献：
[1]程蓝玉.浅谈小学“快乐英语”教学[J].学周刊，2018（23）：97-98.
[2]魏蒙.小学英语教学中的快乐英语教学思考[J].中国新通信，2018，20（10）：200.
[3]李国华.小学英语快乐教学法探析[J].中国校外教育，2017（31）：100.
[4]梁健翠.越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练[J].英语广场，2017（03）：142-143.
作者简介：
杨琼，浙江省诸暨市，浙江绍兴诸暨阮市镇视北小学。
关键词：小学英语；快乐课堂；英语教学
一、 引言
英语作为外语，在现代社会发展中占有越来越重要的地位，而英语对于小学生而言，是陌生的，不熟悉的，甚至是枯燥乏味，难以理解的。这就要求教师积极改变这种现状。英语的课堂教学是小学生使用英语来交际的主要场合，所以一堂开心的英语课，就能让他们产生浓厚的兴趣来学习英语。研读课标，发现小学英语教学始终以激发学习英语的兴趣为主，如何开展好每一堂英语课的教学，让学生全身心地投入英语课堂中，就成了教师在英语课堂教学中不断为之努力的方向。
二、 营造情境，激发学生学习动机
小学生刚开始接触英语，一部分学生无法较快接受，英语对于学生来讲是极其陌生的，他们无法听懂看懂。而小学生因为年龄较小，注意力不容易集中，长时间枯燥的英语学习会让学生对其产生厌倦感。因此小学英语要注意营造有趣的情境，激发学生对英语学习的兴趣，抓住学生的注意力，让其投入课堂之中。小学生的特点就是有好奇心，小学英语正好符合了小学生的猎奇心理，只要教师做到有意快乐地引导，学生会很快接受，参与到课堂之中。
例如我在三年级英语初学课堂上，经常为学生设置一些情境，在学习英语中询问姓名的课程时候，我让相邻的两个学生假装互相不认识，身份可以自由设定，彼此互相问候，最明显的效果就是学生对于这种课堂由自己主宰的方式十分感兴趣，纷纷开口与同桌交谈。学生很快就理解记忆了“Whats your name？”“My name is...”并且与前后桌也进行了交流，这样的情景创设为学生营造了良好的英语学习氛围，使学生学习英语的兴趣更为浓厚。
三、 运用多媒体进行英语教学
多媒体技术的普及，使学生的英语课堂教育呈现多样化的方式，现代的学生不管年龄大小，都对电脑，手机运用自如，枯燥乏味的英语课本已经不能满足孩子学习的兴趣，英语教师要学会充分地利用多媒体等高科技，实现科技教学。同时，小学生年龄较小，而图片、影像更容易吸引学生的注意力，所以我在英语课堂教学中偶尔会采取影像教学的方法，我通常会选取一些适合学生观看的动漫片段或者一些图片，例如《狮子王》《功夫熊猫》等还有一些照片图片，截取其中简单的对话，让学生进行配音练习，模仿影片人物中的语气，动作和神态，学生第一次接触这样的教学方式，纷纷表示新奇，都可以精神集中投入到课堂中。
另外我也会经常利用教室PPT展示一些生活用品、自然风光、学习用具和其他一些照片，并配上英语，让学生通过图片展示记忆单词。另外也可以充分利用英语学习软件进行课下作业，作为英语教师我比较中意一款英语软件《一起作业》，这款软件更适合学生的口语练习和单词记忆，当学生在手机上完成作业之后还可以自动评分，改错，并且很大一部分程度上改变了学生沉迷游戏的状况。这都是科技发展带来的好处，使学生可以快乐地学习英语知识。
四、 根据年龄特征运用恰当的评价方式
小学生需要多多鼓励，教师要尽量减少对学生的责备。小学英语评价也不能简单化和僵化，应随孩子年龄的不同而多样化，三年级的孩子對英语产生好奇，心理上感到学习英语“好玩”，他们喜欢学；四年级的孩子感到好奇，他们愿意学；五六年级孩子有了粗浅英语知识，他们会渴望学，针对这些特征，评价时对三、四年级孩子我们需要多给予鼓励、奖励，对其不足给予激励，对优点给予肯定；对五、六年级学生多施以口头表扬，辅以少量物质奖赏。不宜课堂上称赞，一味都说“Good.”，见面都说“Good morning.”。下课都说“Byebye.”，我们应变换语句、语气、语调，表达我们的意图，让他们随时体会到英语的魅力。
让孩子永存希望，从而加深孩子对英语的学习兴趣，确立他们的信心和激发他们的动力。学生和大人一样，总有自己的尊严和自尊心，英语教师要时时刻刻保护学生的自尊心，不能因为学生记不住一个单词，不会表演一个小故事而去责备他。作为小学英语教师，我们应该多给予学生支持和鼓励，鼓励学生开口，勇于表现自我。教师无声的微笑和宽容的态度不仅让学生对英语更有兴趣，更保护了学生的自尊，这是教师教学中必备的素质。
五、 结束语
总之小学英语快乐课堂的构建需要教师发挥积极的作用，通过各种学习方法调动学生学习英语的积极性，抓住学生的课堂注意力，使学生从心底真正爱上英语，喜欢学习英语，敢于开口讲述英语。
参考文献：
[1]程蓝玉.浅谈小学“快乐英语”教学[J].学周刊，2018（23）：97-98.
[2]魏蒙.小学英语教学中的快乐英语教学思考[J].中国新通信，2018，20（10）：200.
[3]李国华.小学英语快乐教学法探析[J].中国校外教育，2017（31）：100.
[4]梁健翠.越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练[J].英语广场，2017（03）：142-143.
作者简介：
杨琼，浙江省诸暨市，浙江绍兴诸暨阮市镇视北小学。