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摘要：初中数学是初中阶段比较重要的一门课程，它影响着学生们未来的重要发展。而且也是校本教研活动的制度化规范的基本特征是以学校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。一切初中数学校本教研活动的开展都是为了学生更好的发展，教师们更好的进步，学生更好的成长。在初中数学教学中实施校本教研应该坚持“以校为本”的理念将学校作为教学研究的基地，本文主要对基于信息化时代下初中数学校本教研活动开展的实践策略的介绍。以供参考。
关键词：初中数学;校本教研活动;师生发展;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改理念下，信息时代下初中数学校本活动开展的主体，就是教师们，而且校本教研的主体选择，必须要与目前的教学目标息息相关。在校本活动中，教师们只有坚持终身学习，才能跟上科技、文化和社会的发展，才能培养学生终身学习的能力和习惯。校本教研活动的开展，它很好地为初中数学教师良好的教育体系建立提供了很好的机会，也为老师提供提升自己的机会。以下就是信息时代下初中数学校本教研活动开展的实践策略介绍。
一、建立校本教研的成长档案
在教研课堂组设立之初，在召开的预备会议中，便把建立课题组成员的个人档案列为该项活動的重要形式之一。其成长档案的主要内容包括诸多方面：（1）计划教师专业发展的具体途径;（2）归纳总结成长状况;（3）在研究过程中文献的撰写规划;（4）将教研中得到的荣誉记录在册;（5）总结教研过程中高质量的课例和教学设计;（6）对听课、评课的过程进行真实记录;（7）对教学实践的得与失进行反思，最好写出教学随笔;（8）每个教师进行个人教研总结。
二、构建校本教研的成长平台
数学教学研究组织的核心任务是以提升教学质量和效益为宗旨，组织教师进行教学科学研究。课题组必须对课例研究投入足够的时间和精力，制定数学科组的研究机制，确定科组的每月学习时间，具体的安排是每周安排一个定期的时间段。对集体备课制度进行进一步的健全和完善。另外，对于课程改革中的重点和难点问题，要发挥平台优势，打破时空的束缚，进行实时、有效的交流.这些措施对解决数学教学中的诸多问题有着关键的作用。
校本教研活动的开展可以很好的提高我国人才培养的标准，推动我国新时代下的新课改的进度，校本教研还能更好的推进我国学生的德育教育工作。最后就是初中数学校本教研活动的开展可以促进数学教师数学专业能力成长，可以很好的帮助老师们之间建立和谐的关系。
三、在网络上查找大数据的信息，问题引领困惑
在初中数学的教学中，老师总是会遇到一些问题和困难，此时校本教研组机体现出了很大作用，教研组根据老师们教学中遇到的实际情况，利用网络上的大数据教师在教育教学工作中总会遇到一些问题和困惑，因此，教研组根据实际情况，依托网络的大数据资源，创办相关活动，可以叫做“每周一问”校本教研活动。活动的过程就是，每周有两位老师对自己教学中出现的问题和困难进行总结，并把这些制成纸质版，在教研组组织的活动中进行公示，然后所有老师们根据这在网络上进行数据和资料查询，然后每个老师根据自己所查阅的资料进行总结，最后每周活动上进行意见发表以及措施提出。
例如：教研组中一位教师提出了关于函数课上不知道怎么去学生提出这个概念，教研组内教师通过资料的查找和自身对函数教学的理解与认识，在“每周一问”校本教研活动中，重新认识和理解函数的由来，以及函数的组成和原理。分析这位老师为什么不知道如何对学生进行函数讲解的问题，对函数的内涵进行深入解读和理解，在此基础上提出函数有效教学的策略以及老师解决自身问题的策略，真正使校本教研活动落实在教师的认知上，避免教师在初中数学的教学中出现类似的情况。问题的提出，让每一位老师都去通过信息技术去查询资料，对这些问题进行深入研究，并反思为什么会出现这些问题。有时候教师可能收获并不大但是，寻找答案的过程本身就是一个学习的过程，是一个通过校本教研活动促进教师成长的过程。
四、校本教研组倡导老师观看网络优质课，从中获取专业能力提升的方法
初中数学教学中，课堂教学是数学教学的重要方式，所以说老师们考数学课堂的研究是很有必要的，同时也是校本教研活动中能够促进教师们专业能力增长的有效手段。如今的21世纪也是信息时代的社会，很多老师们都会采用讨论课的方式来提高自己的教学有效性，并且还可以通过网络优质课学习提升自己的教学质量。所以说，教研组应该结合优质的网课资源，定期让老师们根据一些课程案例开展讨论活动，按照教师和学生平时的学习习惯以及教学习惯来进行，这样可以更好地促进教师自身能力的发展以及学生们数学素养的提高。
例如：在对学生进行初中数学《导数》的教学中，老师们会发现学生们学习这个东西有些困难，有些时候根本搞不清数导数和斜率的区别，甚至学生还会出现无聊和枯燥的现象，导致老师们教学效率下降。老师们通过长时间的观察，发现学生就是根本没有了解导数这个定理，以及导数的基本概念，同时老师们的教学方法也是有缺陷的。这时候校本教研组就会给老师们提供一些网络上关于导数的优质课程，让老师们从中获得有效的教学方法。然后以导数为课题案例，对其进行深入研究，老师在发现课例中存在问题的同时，要更多观察执教教师的教学能力，重点关注教师的设计理念，并反思课例教学中存在问题的原因，进一步指导自己课堂教学的成长，促进自身教学能力的提高。
结语
总之，信息时代下，校本教研活动是帮助老师开展新课程的一个重要的方法，只要广大初中数学教师认真踏实地开展校本教研活动，使校本教研常态化，它一定会成为教师的一个重要智慧源。校本教研活动促进了教师教学质量的提高以及学生全面发展能力的提高。信息时代为老师提供了更加丰富多彩的平台，让老师们与时俱进，提升自己的专业水平，发挥校本教研的实效性，真正提高校本教研活动的质量。
参考文献
[1]肖明享.初中数学校本研修有效性策略的研究[J].数码设计， 2020.
[2]沈文选.数学教师专业化与教育数学研究[J].中学数学，2019.
关键词：初中数学;校本教研活动;师生发展;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改理念下，信息时代下初中数学校本活动开展的主体，就是教师们，而且校本教研的主体选择，必须要与目前的教学目标息息相关。在校本活动中，教师们只有坚持终身学习，才能跟上科技、文化和社会的发展，才能培养学生终身学习的能力和习惯。校本教研活动的开展，它很好地为初中数学教师良好的教育体系建立提供了很好的机会，也为老师提供提升自己的机会。以下就是信息时代下初中数学校本教研活动开展的实践策略介绍。
一、建立校本教研的成长档案
在教研课堂组设立之初，在召开的预备会议中，便把建立课题组成员的个人档案列为该项活動的重要形式之一。其成长档案的主要内容包括诸多方面：（1）计划教师专业发展的具体途径;（2）归纳总结成长状况;（3）在研究过程中文献的撰写规划;（4）将教研中得到的荣誉记录在册;（5）总结教研过程中高质量的课例和教学设计;（6）对听课、评课的过程进行真实记录;（7）对教学实践的得与失进行反思，最好写出教学随笔;（8）每个教师进行个人教研总结。
二、构建校本教研的成长平台
数学教学研究组织的核心任务是以提升教学质量和效益为宗旨，组织教师进行教学科学研究。课题组必须对课例研究投入足够的时间和精力，制定数学科组的研究机制，确定科组的每月学习时间，具体的安排是每周安排一个定期的时间段。对集体备课制度进行进一步的健全和完善。另外，对于课程改革中的重点和难点问题，要发挥平台优势，打破时空的束缚，进行实时、有效的交流.这些措施对解决数学教学中的诸多问题有着关键的作用。
校本教研活动的开展可以很好的提高我国人才培养的标准，推动我国新时代下的新课改的进度，校本教研还能更好的推进我国学生的德育教育工作。最后就是初中数学校本教研活动的开展可以促进数学教师数学专业能力成长，可以很好的帮助老师们之间建立和谐的关系。
三、在网络上查找大数据的信息，问题引领困惑
在初中数学的教学中，老师总是会遇到一些问题和困难，此时校本教研组机体现出了很大作用，教研组根据老师们教学中遇到的实际情况，利用网络上的大数据教师在教育教学工作中总会遇到一些问题和困惑，因此，教研组根据实际情况，依托网络的大数据资源，创办相关活动，可以叫做“每周一问”校本教研活动。活动的过程就是，每周有两位老师对自己教学中出现的问题和困难进行总结，并把这些制成纸质版，在教研组组织的活动中进行公示，然后所有老师们根据这在网络上进行数据和资料查询，然后每个老师根据自己所查阅的资料进行总结，最后每周活动上进行意见发表以及措施提出。
例如：教研组中一位教师提出了关于函数课上不知道怎么去学生提出这个概念，教研组内教师通过资料的查找和自身对函数教学的理解与认识，在“每周一问”校本教研活动中，重新认识和理解函数的由来，以及函数的组成和原理。分析这位老师为什么不知道如何对学生进行函数讲解的问题，对函数的内涵进行深入解读和理解，在此基础上提出函数有效教学的策略以及老师解决自身问题的策略，真正使校本教研活动落实在教师的认知上，避免教师在初中数学的教学中出现类似的情况。问题的提出，让每一位老师都去通过信息技术去查询资料，对这些问题进行深入研究，并反思为什么会出现这些问题。有时候教师可能收获并不大但是，寻找答案的过程本身就是一个学习的过程，是一个通过校本教研活动促进教师成长的过程。
四、校本教研组倡导老师观看网络优质课，从中获取专业能力提升的方法
初中数学教学中，课堂教学是数学教学的重要方式，所以说老师们考数学课堂的研究是很有必要的，同时也是校本教研活动中能够促进教师们专业能力增长的有效手段。如今的21世纪也是信息时代的社会，很多老师们都会采用讨论课的方式来提高自己的教学有效性，并且还可以通过网络优质课学习提升自己的教学质量。所以说，教研组应该结合优质的网课资源，定期让老师们根据一些课程案例开展讨论活动，按照教师和学生平时的学习习惯以及教学习惯来进行，这样可以更好地促进教师自身能力的发展以及学生们数学素养的提高。
例如：在对学生进行初中数学《导数》的教学中，老师们会发现学生们学习这个东西有些困难，有些时候根本搞不清数导数和斜率的区别，甚至学生还会出现无聊和枯燥的现象，导致老师们教学效率下降。老师们通过长时间的观察，发现学生就是根本没有了解导数这个定理，以及导数的基本概念，同时老师们的教学方法也是有缺陷的。这时候校本教研组就会给老师们提供一些网络上关于导数的优质课程，让老师们从中获得有效的教学方法。然后以导数为课题案例，对其进行深入研究，老师在发现课例中存在问题的同时，要更多观察执教教师的教学能力，重点关注教师的设计理念，并反思课例教学中存在问题的原因，进一步指导自己课堂教学的成长，促进自身教学能力的提高。
结语
总之，信息时代下，校本教研活动是帮助老师开展新课程的一个重要的方法，只要广大初中数学教师认真踏实地开展校本教研活动，使校本教研常态化，它一定会成为教师的一个重要智慧源。校本教研活动促进了教师教学质量的提高以及学生全面发展能力的提高。信息时代为老师提供了更加丰富多彩的平台，让老师们与时俱进，提升自己的专业水平，发挥校本教研的实效性，真正提高校本教研活动的质量。
参考文献
[1]肖明享.初中数学校本研修有效性策略的研究[J].数码设计， 2020.
[2]沈文选.数学教师专业化与教育数学研究[J].中学数学，2019.