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摘要：随着时代的不断进步，以学习成绩来评判学生的教学方式渐渐势微，教育工作者逐渐将目光转向素质教育，注重提高学生的综合素养。音乐这门学科也不例外，其是学校素质教育的突破口，旨在培养学生特定的听力技巧，并让学生运用这种特定的听力技巧来欣赏音乐作品。因此，教师需要收集大量的音乐资料，但传统的教学方法难以满足需求，教师也就必须根据当前的教育发展方向，找到适合学生学习的教学方法。在这方面，将信息技术与小学音乐相融合是一种有效的尝试，本文基于此，对其开展了初步的探析。
关键词：信息技术;小学;音乐;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，由于信息技术的快速发展，其在教学中的地位也越来越高，有效弥补了传统教学方法的诸多不足，促使教师在教学方法上能够使用更有价值的教学工具。在信息技术的影响下，课堂教学能够焕发出前所未有的活力，其将更加多元化，尤其是对于小学音乐来说，教师可以在课堂中运用信息技术来描述相应的场景，为学生营造良好的氛围，提高音乐对学生的吸引力，帮助其深刻理解自己所學的音乐知识。因此，教师应充分发挥信息技术的积极作用，建设现代化音乐课堂，推进素质教育的改革。
一、借助视觉因素，将音乐教学具象化
新课改后，欣赏音乐已经成为音乐教育必不可少的模块之一，提高对音乐的鉴赏能力也是学生音乐学习的重要环节，在这种新型的教学中使用旧的思想是不可取的，但如果只有新的思想而没有新的科学的、实用的方法，就很难取得好的教学效果。随着信息化教学活动的开展，学生的状态从被动化为主动，但教师也应该认识到小学阶段的学生很难做他们不感兴趣的事情。因此，教育应关注音乐的本质，通过信息技术开展视觉音乐教育，丰富教学内容，充分发挥视觉音乐教育的优势，进一步提高学生学习音乐的积极性。
由于学生往往要欣赏不同的音乐作品，学生不能固定统一的鉴赏状态，传统的音乐启蒙方法无法满足学生的需求，而视觉元素的应用可以有效实现“听”与“看”的衔接，实现教育创新。在培养学生音乐鉴赏能力的过程中，教师要合理利用视觉元素，结合现代信息技术，从多方面开始入手，创设教学情境，培养学生的兴趣。进一步推动音乐欣赏教学的发展。例如，教师在进行《雷鸣电闪波尔卡》的相关教学时，就可以利用多媒体为学生呈现雷鸣电闪的动态背景图，让学生通过图片体会到自身处于雷雨天的感受，引导学生在听音乐的过程中，体会到作品表达的情感。在这之后，教师还能为学生展示这作品的五线谱，让学生能够通过更直观的视觉感受，了解音乐，激发其学习兴趣，鼓励学生更深入地欣赏音乐。
二、营造活跃氛围，提高音乐教学趣味性
小学阶段的学生年纪小，思维能力发展不足，思维与注意力容易分散，其对知识的接受度有限，但是这个阶段的学生有着强烈的好奇心和好玩的天性。因此，在利用信息技术开展小学音乐课堂教育的过程中，教师可以借助信息技术，为学生创造一个舒适、愉快的音乐氛围，通过氛围感染学生的情绪和感官，让学生沉浸在音乐中，吸引学生的注意力，促进学生积极参与音乐学习。
在教学活动设计中，教师要积极提高信息技术的应用能力和专业水平，充分理解和灵活运用信息技术的各种功能，加深学生对音乐的视觉和听觉感知，只有这样，学生学习音乐的热情才不会冷却下来。例如，教师在教导学生学习《彼得与狼》这一课的内容时，教师就可以在课程中利用信息技术向学生展示《彼得与狼》的动画片段。在学生看视频时，得益于多媒体信息技术的视听效果，会不由自主地沉浸在动画中，与彼得齐心协力，积极开动脑筋打败狼。这个过程有助于营造信息技术教育环境，吸引学生注意力，激发各种感官，有效提高教育质量。
三、利用信息技术，丰富课程教学实践
信息技术是现代社会发展的产物，被各行各业广泛使用，并应用于教育领域，尤其是音乐领域。活泼好动是学生的天性，对于学生而言，相较于无趣的课堂和教材，有趣的课堂活动对其有着更大的魅力。但是以前的音乐课，只有教师单纯根据课本内容教导学生的模式，这种音乐课比较枯燥，学生也没有上课的兴趣。因此，小学音乐教师应重视信息技术在课堂教学中的应用，通过其的合理运用，创设丰富又有趣的课堂实践活动，解放学生的天性，让其享受学习音乐的过程。
例如，在教师教导学生学习《大河之舞》的过程中，就需要考虑到小学生活泼好动的特点，从网上搜集关于大河之舞的舞蹈视频，希望学生们能沉浸在舞蹈中。在这个过程中，教师要注重大河之舞的艺术背景和国家文化的教导，让学生了解舞蹈元素和民族音乐元素的特点，更好地感受异国风情。在学生看完《大河之舞》的视频之后，教师可以在学生入迷的期间，提议学过舞蹈或者对其有兴趣的的同学加入舞蹈队伍，让大家一起根据视频学习跳舞，随着视频的节奏表演、起舞。从这里可以看出，音乐也可以是一个非常有趣的过程，以信息技术为媒介，开展课堂教学实践活动，不仅能改善课堂气氛，还能有效提高学生对音乐的兴趣。
综上所述，信息时代中，将现代信息技术融入传统教学方式是当代音乐教育的大势所趋。教师要结合信息技术让枯燥的笔记和文字焕发光彩，引导学生发现美、表达美、创造美。这不仅提高了学生的综合素质，也促进了小学音乐课程的可持续发展，使小学音乐教育更加富有活力与创造力。
关键词：信息技术;小学;音乐;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，由于信息技术的快速发展，其在教学中的地位也越来越高，有效弥补了传统教学方法的诸多不足，促使教师在教学方法上能够使用更有价值的教学工具。在信息技术的影响下，课堂教学能够焕发出前所未有的活力，其将更加多元化，尤其是对于小学音乐来说，教师可以在课堂中运用信息技术来描述相应的场景，为学生营造良好的氛围，提高音乐对学生的吸引力，帮助其深刻理解自己所學的音乐知识。因此，教师应充分发挥信息技术的积极作用，建设现代化音乐课堂，推进素质教育的改革。
一、借助视觉因素，将音乐教学具象化
新课改后，欣赏音乐已经成为音乐教育必不可少的模块之一，提高对音乐的鉴赏能力也是学生音乐学习的重要环节，在这种新型的教学中使用旧的思想是不可取的，但如果只有新的思想而没有新的科学的、实用的方法，就很难取得好的教学效果。随着信息化教学活动的开展，学生的状态从被动化为主动，但教师也应该认识到小学阶段的学生很难做他们不感兴趣的事情。因此，教育应关注音乐的本质，通过信息技术开展视觉音乐教育，丰富教学内容，充分发挥视觉音乐教育的优势，进一步提高学生学习音乐的积极性。
由于学生往往要欣赏不同的音乐作品，学生不能固定统一的鉴赏状态，传统的音乐启蒙方法无法满足学生的需求，而视觉元素的应用可以有效实现“听”与“看”的衔接，实现教育创新。在培养学生音乐鉴赏能力的过程中，教师要合理利用视觉元素，结合现代信息技术，从多方面开始入手，创设教学情境，培养学生的兴趣。进一步推动音乐欣赏教学的发展。例如，教师在进行《雷鸣电闪波尔卡》的相关教学时，就可以利用多媒体为学生呈现雷鸣电闪的动态背景图，让学生通过图片体会到自身处于雷雨天的感受，引导学生在听音乐的过程中，体会到作品表达的情感。在这之后，教师还能为学生展示这作品的五线谱，让学生能够通过更直观的视觉感受，了解音乐，激发其学习兴趣，鼓励学生更深入地欣赏音乐。
二、营造活跃氛围，提高音乐教学趣味性
小学阶段的学生年纪小，思维能力发展不足，思维与注意力容易分散，其对知识的接受度有限，但是这个阶段的学生有着强烈的好奇心和好玩的天性。因此，在利用信息技术开展小学音乐课堂教育的过程中，教师可以借助信息技术，为学生创造一个舒适、愉快的音乐氛围，通过氛围感染学生的情绪和感官，让学生沉浸在音乐中，吸引学生的注意力，促进学生积极参与音乐学习。
在教学活动设计中，教师要积极提高信息技术的应用能力和专业水平，充分理解和灵活运用信息技术的各种功能，加深学生对音乐的视觉和听觉感知，只有这样，学生学习音乐的热情才不会冷却下来。例如，教师在教导学生学习《彼得与狼》这一课的内容时，教师就可以在课程中利用信息技术向学生展示《彼得与狼》的动画片段。在学生看视频时，得益于多媒体信息技术的视听效果，会不由自主地沉浸在动画中，与彼得齐心协力，积极开动脑筋打败狼。这个过程有助于营造信息技术教育环境，吸引学生注意力，激发各种感官，有效提高教育质量。
三、利用信息技术，丰富课程教学实践
信息技术是现代社会发展的产物，被各行各业广泛使用，并应用于教育领域，尤其是音乐领域。活泼好动是学生的天性，对于学生而言，相较于无趣的课堂和教材，有趣的课堂活动对其有着更大的魅力。但是以前的音乐课，只有教师单纯根据课本内容教导学生的模式，这种音乐课比较枯燥，学生也没有上课的兴趣。因此，小学音乐教师应重视信息技术在课堂教学中的应用，通过其的合理运用，创设丰富又有趣的课堂实践活动，解放学生的天性，让其享受学习音乐的过程。
例如，在教师教导学生学习《大河之舞》的过程中，就需要考虑到小学生活泼好动的特点，从网上搜集关于大河之舞的舞蹈视频，希望学生们能沉浸在舞蹈中。在这个过程中，教师要注重大河之舞的艺术背景和国家文化的教导，让学生了解舞蹈元素和民族音乐元素的特点，更好地感受异国风情。在学生看完《大河之舞》的视频之后，教师可以在学生入迷的期间，提议学过舞蹈或者对其有兴趣的的同学加入舞蹈队伍，让大家一起根据视频学习跳舞，随着视频的节奏表演、起舞。从这里可以看出，音乐也可以是一个非常有趣的过程，以信息技术为媒介，开展课堂教学实践活动，不仅能改善课堂气氛，还能有效提高学生对音乐的兴趣。
综上所述，信息时代中，将现代信息技术融入传统教学方式是当代音乐教育的大势所趋。教师要结合信息技术让枯燥的笔记和文字焕发光彩，引导学生发现美、表达美、创造美。这不仅提高了学生的综合素质，也促进了小学音乐课程的可持续发展，使小学音乐教育更加富有活力与创造力。