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摘 要：安全是幼儿健康成长、顺利开展各項活动的基础。受制于身心特点的因素，认知能力和行为能力都比较薄弱，幼儿发生安全事故的概率更大。良好的安全环境不仅需要幼儿园社会等外界力量的积极构建，也需要幼儿自身具备一定的自我保护能力。安全教育是幼儿园的重要教学内容。本文将围绕着安全教育的相关问题展开分析探讨，希望能发挥借鉴参考价值。
关键词：幼儿;安全教育;措施
一直以来，幼儿的安全问题都备受关注。幼儿不仅是父母的心肝宝贝，也是社会发展的接班人。促进幼儿健康快乐的成长，是幼儿园和社会的共同责任。这不仅需要安全健康的外部环境，也需要幼儿具有安全的意识，不断提升自我保护的能力，才能有效降低意外伤害事故的发生。以下将结合实践经验，提出几点关于幼儿安全教育的意见。
一、进行专业能力的培养
幼儿教师直接负责幼儿在园内的一日生活，进行思想观念的引导，生活学习技能的培养。教师对幼儿安全问题的认知理解程度，直接决定着她在这方面的教育引导力度、内容和方法，也影响着幼儿自我保护能力的培养效果。大部分幼儿教师都比较年轻，在接受学前教育专业培训方面对幼儿安全的认知也比较理论化，缺乏足够的实践锻炼经验，导致在日常引导中存在明显的教育能力不足的情况。因此，首先要重视教师德行品质的培养，提高安全教育的意识和能力。
比如，教师需要树立终身学习的理念，充分利用业余时间对《发展纲要》等理论文件进行研究学习，明确幼儿安全教育的重要性以及幼儿安全教育的重要内容，并结合幼儿的身心特点进行教育方法的创新探索。另外，教师还要注重对安全教育的经验总结和反思，观察幼儿的日常行为习惯，还要观察幼儿在安全教育中的参与状态，反思幼儿的参与效果，进而能够从实际情况出发，提高安全教育活动的科学性和针对性。以走路为例，幼儿们习惯跑跑跳跳，甚至发生推搡这种无意识的行为。教师需要明确，这是由幼儿当前的身心发展规律决定的。面对这种情况，教师既不能听之任之、放任不管，也不能简单粗暴地训斥和制止，而是需要耐心地引导，使幼儿明确安全行走的重要性，并在循序渐进中逐步养成良好的行为习惯。除此之外，幼儿园还可以组织教师进行同类幼儿园的参观交流，进行优秀经验的学习借鉴。还有，幼儿园可以组织定期的培训，设置硬性的考核标准，提高教师自我提升的紧迫性，从而逐步提升在安全教育方面的专业素养水平。
二、进行安全意识的渗透
幼儿安全教育包括安全意识的培养，能够明确哪些行为是错误的、危险的，提高规避风险的自觉性。幼儿的生活经验有限，接触到的事物也有限，在很多认知方面是空白的，因而很容易发生各种安全意外。比如，平滑的地板砖上有水，幼儿们不会意识到踩到上面会增加摔倒的可能性。还有，外出乘坐电梯时，幼儿们也缺乏相关的安全意识，可能就会产生蹦蹦跳跳等各种危险行为。特别是面对陌生人，幼儿们缺乏坏人和被拐卖的认知理解。很多意外的发生将会造成难以挽回的后果。幼儿需要对这些事情形成稳定性的记忆认知，才能在事情发生时做出正确的选择。基于此，教师要做好相关的安全意识渗透工作。
比如，在语言学习活动中，教师可以将一系列的安全内容编成儿歌，《用电安全》《交通安全》《电梯安全》等，利用简单明了的语言提高幼儿的理解能力，进而提高生活中的规避风险能力。还有，教师也可以借助多媒体，利用生动形象的画面使幼儿明确安全行为的重要性。比如，在理解乱扔垃圾危害的内容时，教师就可以借助具体的画面使幼儿明确垃圾对健康快乐生活带来的危害，从而提高记忆效果和安全意识。
三、进行安全行为的培养
幼儿不仅需要在思想上明确哪些行为是错误的，危险的，更要在实践上提高行动能力。这样才能切实降低安全意外伤害事件的发生。比如，吃饭的时候，不能拿着碗筷打闹、说话。这种认知意识基本上每个幼儿经过一段时间的引导都能够形成，但是在面对实际情况时，部分幼儿就难以抑制内心的冲动本能，将所有的要求都抛掷九霄云外。良好的安全行为习惯，是在日积月累的实践参与中逐步稳定的。改掉一个坏习惯需要一定的时间，养成一个好习惯也需要一定的时间。幼儿的一日生活都是在幼儿园度过的，会发生很多的实践行为。这也就为教师展开安全行为教育培养提供了条件。
比如，在玩滑梯的过程中，幼儿发生争抢的行为总会时而出现，教师必须重视每一次的行为引导，提高幼儿的排队素养。又比如，在做游戏的活动中，有的小朋友不小心磕破了身体，教师不仅要给予及时的关心和解决，同时还要引导幼儿分析为什么会发生这种情况，以及受伤之后应该怎样解决这些问题。除此之外，教师还可以组织一些游戏活动，进行场景模拟，“发生火灾之后的急救措施”“遇到陌生人搭讪怎么处理”“不小心和父母走散怎么办”等，通过环境模拟来提高幼儿的实际应对能力，提高自我保护能力。
四、进行家园合作的构建
家园合作一直是重要的教学手段。幼儿的安全健康成长不仅需要幼儿园的安全教育培养，还需要幼儿家庭的积极教育和引导。幼儿会在家庭生活中度过大部分时间，认知理念和处事模式深受家长的影响。每个家庭中父母的生活经历、文化程度、道德水平、经济实力等都各不相同，对幼儿安全问题的重视程度和引导教育也千差万别。家长是幼儿的第一监护人，需要对幼儿安全教育有足够的认识，和幼儿园共同完成对幼儿的安全教育工作。基于此，教师要做好家园合作的构建工作。
比如，教师可以通过安全教育座谈会等方式，分享这个阶段幼儿需要重点培养的安全行为习惯，提高家长们的安全教育意识，从而在日常生活中能够以身作则，还可以和幼儿进行了安全常识的小游戏活动，来提高幼儿的反应能力和自护技能。又比如，教师还可以组织家长到幼儿园进行参观，深入了解幼儿的每日行为活动，采取针对性的教育引导措施，促进幼儿健康快乐地成长。
总而言之，安全教育是幼儿园教学内容的重要组成部分，对幼儿、家庭和社会都有重要的影响作用。这项工作内容众多、过程曲折，并非朝夕之间可以完成。教师要高度重视这方面的教育引导工作，从幼儿的实际情况出发，积极展开教育引导方式的创新探索，充分借助家庭教育的作用，努力提高幼儿的自我保护能力。
参考文献：
[1]浅谈加强幼儿园安全教育的有效途径[J]. 黄佳佳. 才智. 2018（14）.
[2]幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防[J]. 张晓燕. 学周刊. 2018（16）.
（河南省郑州市荥阳市第三幼儿园）
关键词：幼儿;安全教育;措施
一直以来，幼儿的安全问题都备受关注。幼儿不仅是父母的心肝宝贝，也是社会发展的接班人。促进幼儿健康快乐的成长，是幼儿园和社会的共同责任。这不仅需要安全健康的外部环境，也需要幼儿具有安全的意识，不断提升自我保护的能力，才能有效降低意外伤害事故的发生。以下将结合实践经验，提出几点关于幼儿安全教育的意见。
一、进行专业能力的培养
幼儿教师直接负责幼儿在园内的一日生活，进行思想观念的引导，生活学习技能的培养。教师对幼儿安全问题的认知理解程度，直接决定着她在这方面的教育引导力度、内容和方法，也影响着幼儿自我保护能力的培养效果。大部分幼儿教师都比较年轻，在接受学前教育专业培训方面对幼儿安全的认知也比较理论化，缺乏足够的实践锻炼经验，导致在日常引导中存在明显的教育能力不足的情况。因此，首先要重视教师德行品质的培养，提高安全教育的意识和能力。
比如，教师需要树立终身学习的理念，充分利用业余时间对《发展纲要》等理论文件进行研究学习，明确幼儿安全教育的重要性以及幼儿安全教育的重要内容，并结合幼儿的身心特点进行教育方法的创新探索。另外，教师还要注重对安全教育的经验总结和反思，观察幼儿的日常行为习惯，还要观察幼儿在安全教育中的参与状态，反思幼儿的参与效果，进而能够从实际情况出发，提高安全教育活动的科学性和针对性。以走路为例，幼儿们习惯跑跑跳跳，甚至发生推搡这种无意识的行为。教师需要明确，这是由幼儿当前的身心发展规律决定的。面对这种情况，教师既不能听之任之、放任不管，也不能简单粗暴地训斥和制止，而是需要耐心地引导，使幼儿明确安全行走的重要性，并在循序渐进中逐步养成良好的行为习惯。除此之外，幼儿园还可以组织教师进行同类幼儿园的参观交流，进行优秀经验的学习借鉴。还有，幼儿园可以组织定期的培训，设置硬性的考核标准，提高教师自我提升的紧迫性，从而逐步提升在安全教育方面的专业素养水平。
二、进行安全意识的渗透
幼儿安全教育包括安全意识的培养，能够明确哪些行为是错误的、危险的，提高规避风险的自觉性。幼儿的生活经验有限，接触到的事物也有限，在很多认知方面是空白的，因而很容易发生各种安全意外。比如，平滑的地板砖上有水，幼儿们不会意识到踩到上面会增加摔倒的可能性。还有，外出乘坐电梯时，幼儿们也缺乏相关的安全意识，可能就会产生蹦蹦跳跳等各种危险行为。特别是面对陌生人，幼儿们缺乏坏人和被拐卖的认知理解。很多意外的发生将会造成难以挽回的后果。幼儿需要对这些事情形成稳定性的记忆认知，才能在事情发生时做出正确的选择。基于此，教师要做好相关的安全意识渗透工作。
比如，在语言学习活动中，教师可以将一系列的安全内容编成儿歌，《用电安全》《交通安全》《电梯安全》等，利用简单明了的语言提高幼儿的理解能力，进而提高生活中的规避风险能力。还有，教师也可以借助多媒体，利用生动形象的画面使幼儿明确安全行为的重要性。比如，在理解乱扔垃圾危害的内容时，教师就可以借助具体的画面使幼儿明确垃圾对健康快乐生活带来的危害，从而提高记忆效果和安全意识。
三、进行安全行为的培养
幼儿不仅需要在思想上明确哪些行为是错误的，危险的，更要在实践上提高行动能力。这样才能切实降低安全意外伤害事件的发生。比如，吃饭的时候，不能拿着碗筷打闹、说话。这种认知意识基本上每个幼儿经过一段时间的引导都能够形成，但是在面对实际情况时，部分幼儿就难以抑制内心的冲动本能，将所有的要求都抛掷九霄云外。良好的安全行为习惯，是在日积月累的实践参与中逐步稳定的。改掉一个坏习惯需要一定的时间，养成一个好习惯也需要一定的时间。幼儿的一日生活都是在幼儿园度过的，会发生很多的实践行为。这也就为教师展开安全行为教育培养提供了条件。
比如，在玩滑梯的过程中，幼儿发生争抢的行为总会时而出现，教师必须重视每一次的行为引导，提高幼儿的排队素养。又比如，在做游戏的活动中，有的小朋友不小心磕破了身体，教师不仅要给予及时的关心和解决，同时还要引导幼儿分析为什么会发生这种情况，以及受伤之后应该怎样解决这些问题。除此之外，教师还可以组织一些游戏活动，进行场景模拟，“发生火灾之后的急救措施”“遇到陌生人搭讪怎么处理”“不小心和父母走散怎么办”等，通过环境模拟来提高幼儿的实际应对能力，提高自我保护能力。
四、进行家园合作的构建
家园合作一直是重要的教学手段。幼儿的安全健康成长不仅需要幼儿园的安全教育培养，还需要幼儿家庭的积极教育和引导。幼儿会在家庭生活中度过大部分时间，认知理念和处事模式深受家长的影响。每个家庭中父母的生活经历、文化程度、道德水平、经济实力等都各不相同，对幼儿安全问题的重视程度和引导教育也千差万别。家长是幼儿的第一监护人，需要对幼儿安全教育有足够的认识，和幼儿园共同完成对幼儿的安全教育工作。基于此，教师要做好家园合作的构建工作。
比如，教师可以通过安全教育座谈会等方式，分享这个阶段幼儿需要重点培养的安全行为习惯，提高家长们的安全教育意识，从而在日常生活中能够以身作则，还可以和幼儿进行了安全常识的小游戏活动，来提高幼儿的反应能力和自护技能。又比如，教师还可以组织家长到幼儿园进行参观，深入了解幼儿的每日行为活动，采取针对性的教育引导措施，促进幼儿健康快乐地成长。
总而言之，安全教育是幼儿园教学内容的重要组成部分，对幼儿、家庭和社会都有重要的影响作用。这项工作内容众多、过程曲折，并非朝夕之间可以完成。教师要高度重视这方面的教育引导工作，从幼儿的实际情况出发，积极展开教育引导方式的创新探索，充分借助家庭教育的作用，努力提高幼儿的自我保护能力。
参考文献：
[1]浅谈加强幼儿园安全教育的有效途径[J]. 黄佳佳. 才智. 2018（14）.
[2]幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防[J]. 张晓燕. 学周刊. 2018（16）.
（河南省郑州市荥阳市第三幼儿园）