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摘要：最近几年，国家非常重视学生心理健康教育工作，要求教师在教学中可以使学生始终保持心理健康，从而在学习中可以健康成长。初中学生是成长中最重要的时期，学生在这一阶段中需要形成正确三观，才能够拥有一个良好的发展前景。因此，国家开始要求教师在科学教学中开始渗透心理健康教学，使学生可以在学习中养成优秀的人格，为将来的发展奠定基础。本文以初中科学教学中渗透心理健康教育开始探究，并提出以下几点作为参考。
关键词：初中科学教学;心理健康教育;探究
引言：
由于国家对初中学生心理健康教育逐渐重视，所以教师在教学中开始加强重视程度。一般学生在进行心理健康教育过程中，主要通过学科渗透来达到目标，初中科学中包含大量学习内容，对于初中学生培养良好心理品质有着关键性作用。教师在教学中可以通过学生学习来帮助学生建立健康心理，使学生不仅在学习中可以收获更多知识，还可以保持健康发展，为将来发展前景做出铺垫。另外，在初中科学教学中培养学生心理健康还可以帮助学生增加对学习的兴趣、自信心以及意志力等，使学生可以得到全面发展。
一、设计符合学生心理需求的探究活动
为了可以使学生在初中科学教育中能够渗透心理健康教学，教师应该根据学生心理真实需求去制定探究活动，帮助学生在活动中可以锻炼意志，发展学生自身个性，从而推动学生心理健康发展。如此一来，学生也会在学习中收获更加丰富的感情体验，并提高学生思维活跃度。例如在讲解《细菌和真菌的繁殖》这课中，教师可以拿来细菌和真菌的样品，然后让学生依次在显微镜下观察细菌和真菌的繁殖情况，学生在观察之后就会有自己在学习中的见解，然后教师可以让学生先进行小组讨论，然后再进行发言。讨论过后，每个小组会派出一名学生代表进行提问，然后教师和学生一起为这些问题进行解答，帮助学生解开心中疑惑。为了帮助学生加深理解程度，教师在解答过程中可以通过实验帮助学生增加对问题的理解程度。这种情况既可以激发学生在学习中的兴趣，又可以使学生集中注意力在实验中，而且学生这种表现还可以使学生思维变得非常活跃，从而提高学生在课堂中理解程度。
二、建立平等合作的师生关系
学生的发展往往离不开教师的指导，所以教师需要在教学中保持正确工作态度，帮助学生形成健康心理。一般学生需要在放松的环境中，才可以自主思考问题，从而得到答案。因此，教师在科学教学中一定要建立一个师生共同完成任务的情境，然后拉近教师和学生之间管理，使学生在学习中可以更加放松，从而将所有知识全部吸收。并且这种学习环境可以让学生在学习中感受到自己是学习中主体，也是教学活动中重要参与者。这样学生在学习中就会更加努力，同时激发自身所有能力，并在学习中表现突出。为了让学生可以感受到教师和学生之间的友好，教师在教学中可以保持微笑和学生一起参加学习讨论，并可以运用师生对话的形式激发学生在学习中积极性，使学生可以全身心投入到学习中，从而对学生形成健康心理有所帮助。比如在讲解《泥石流》这一课时，教师可以向学生提出几个问题“你知道泥石流是怎样的形成的吗？”“泥石流的危害有哪些？”“在面对泥石流的时候应该做些什么？”让后让学生根据教师提出这些问题开始动脑思考，也可以在学习中查阅一些资料来增加自己的认知。学生在思考的过程中一定會提出新的问题，然后教师可以作为学生讨论中的一员，开始和学生一起探究其中奥妙，拉近和学生之间距离感，从而营造出一种愉快学习氛围。
三、激发学生好奇质疑的探索兴趣
要想在科学教学中渗透心理健康教育并不难，只有教师在教学中根据学生实际情况去创建探索活动，并在课堂中引导学生可以树立正确学习目标，并充分运用灵活多变教学方法激发学生在学习中好奇心。教师在教学中应该将自己教学模式转变成学生的需求，并在学习中营造愉快氛围，使学生的心理可以产生安全感，这样学生在学习中才会将自己全部的看法表达出来，并踊跃参加教师创建的探索活动。例如在《力的存在》这课时，教师可以拿来一些教学工具，然后用手对着道具进行敲打，学生这时会想：这么重力敲打物体手不会疼吗？然后教师在展示完敲打过程后开始向学生提出疑问“同学们认为，我敲打物体的过程中我会不会感到手痛，而物体会不会同样也感受到疼痛？”这时学生们会被教师提出的问题产生很多疑问，同时开始讨论起来，一部分学生坚持说教师的手会痛，而物体不会疼，还有一部分学生则坚持说两者都会发生疼痛。这样，学生就会在不知不觉中被教师带入到学习中，从而学习到更多知识。随后，教师就会向学生进行讲解，使学生明白其中蕴含真正的道理。
四、创设体验成功的学习过程
教学中教师一定要根据学生自身接受程度去设置教学环节，使学生可以在学习过程中感受到成功带来的喜悦，从而会增加学生在学习过程中自信心，帮助学生会更加努力完成学习任务。所有教学的目的都是为了增加学生对知识点的理解程度，所以教师在教学中可以通过实验以及活动帮助学生分析学习中难点，学生在经过讨论过程中可以加强思维活跃性，进而用自己的语言去描述自己的想法，并在学习中得到验证。
总结
综上所述，在初中科学教学中渗透心理健康教育对于学生的成长起着关键性作用。在学习中一方面可以帮助学生加深对学习理解程度，另一方面可以帮助学生培养出良好的心理品质，使学生在将来的学习中可以始终保持心理健康。
参考文献：
[1]徐洁.析如何在小学科学教学中渗透心理健康教育[J].华夏教师，2020（12）：83-84.
[2]李晓晴.在科学教学中渗透营养与健康教育[J].上海教育，2019（30）：78.
关键词：初中科学教学;心理健康教育;探究
引言：
由于国家对初中学生心理健康教育逐渐重视，所以教师在教学中开始加强重视程度。一般学生在进行心理健康教育过程中，主要通过学科渗透来达到目标，初中科学中包含大量学习内容，对于初中学生培养良好心理品质有着关键性作用。教师在教学中可以通过学生学习来帮助学生建立健康心理，使学生不仅在学习中可以收获更多知识，还可以保持健康发展，为将来发展前景做出铺垫。另外，在初中科学教学中培养学生心理健康还可以帮助学生增加对学习的兴趣、自信心以及意志力等，使学生可以得到全面发展。
一、设计符合学生心理需求的探究活动
为了可以使学生在初中科学教育中能够渗透心理健康教学，教师应该根据学生心理真实需求去制定探究活动，帮助学生在活动中可以锻炼意志，发展学生自身个性，从而推动学生心理健康发展。如此一来，学生也会在学习中收获更加丰富的感情体验，并提高学生思维活跃度。例如在讲解《细菌和真菌的繁殖》这课中，教师可以拿来细菌和真菌的样品，然后让学生依次在显微镜下观察细菌和真菌的繁殖情况，学生在观察之后就会有自己在学习中的见解，然后教师可以让学生先进行小组讨论，然后再进行发言。讨论过后，每个小组会派出一名学生代表进行提问，然后教师和学生一起为这些问题进行解答，帮助学生解开心中疑惑。为了帮助学生加深理解程度，教师在解答过程中可以通过实验帮助学生增加对问题的理解程度。这种情况既可以激发学生在学习中的兴趣，又可以使学生集中注意力在实验中，而且学生这种表现还可以使学生思维变得非常活跃，从而提高学生在课堂中理解程度。
二、建立平等合作的师生关系
学生的发展往往离不开教师的指导，所以教师需要在教学中保持正确工作态度，帮助学生形成健康心理。一般学生需要在放松的环境中，才可以自主思考问题，从而得到答案。因此，教师在科学教学中一定要建立一个师生共同完成任务的情境，然后拉近教师和学生之间管理，使学生在学习中可以更加放松，从而将所有知识全部吸收。并且这种学习环境可以让学生在学习中感受到自己是学习中主体，也是教学活动中重要参与者。这样学生在学习中就会更加努力，同时激发自身所有能力，并在学习中表现突出。为了让学生可以感受到教师和学生之间的友好，教师在教学中可以保持微笑和学生一起参加学习讨论，并可以运用师生对话的形式激发学生在学习中积极性，使学生可以全身心投入到学习中，从而对学生形成健康心理有所帮助。比如在讲解《泥石流》这一课时，教师可以向学生提出几个问题“你知道泥石流是怎样的形成的吗？”“泥石流的危害有哪些？”“在面对泥石流的时候应该做些什么？”让后让学生根据教师提出这些问题开始动脑思考，也可以在学习中查阅一些资料来增加自己的认知。学生在思考的过程中一定會提出新的问题，然后教师可以作为学生讨论中的一员，开始和学生一起探究其中奥妙，拉近和学生之间距离感，从而营造出一种愉快学习氛围。
三、激发学生好奇质疑的探索兴趣
要想在科学教学中渗透心理健康教育并不难，只有教师在教学中根据学生实际情况去创建探索活动，并在课堂中引导学生可以树立正确学习目标，并充分运用灵活多变教学方法激发学生在学习中好奇心。教师在教学中应该将自己教学模式转变成学生的需求，并在学习中营造愉快氛围，使学生的心理可以产生安全感，这样学生在学习中才会将自己全部的看法表达出来，并踊跃参加教师创建的探索活动。例如在《力的存在》这课时，教师可以拿来一些教学工具，然后用手对着道具进行敲打，学生这时会想：这么重力敲打物体手不会疼吗？然后教师在展示完敲打过程后开始向学生提出疑问“同学们认为，我敲打物体的过程中我会不会感到手痛，而物体会不会同样也感受到疼痛？”这时学生们会被教师提出的问题产生很多疑问，同时开始讨论起来，一部分学生坚持说教师的手会痛，而物体不会疼，还有一部分学生则坚持说两者都会发生疼痛。这样，学生就会在不知不觉中被教师带入到学习中，从而学习到更多知识。随后，教师就会向学生进行讲解，使学生明白其中蕴含真正的道理。
四、创设体验成功的学习过程
教学中教师一定要根据学生自身接受程度去设置教学环节，使学生可以在学习过程中感受到成功带来的喜悦，从而会增加学生在学习过程中自信心，帮助学生会更加努力完成学习任务。所有教学的目的都是为了增加学生对知识点的理解程度，所以教师在教学中可以通过实验以及活动帮助学生分析学习中难点，学生在经过讨论过程中可以加强思维活跃性，进而用自己的语言去描述自己的想法，并在学习中得到验证。
总结
综上所述，在初中科学教学中渗透心理健康教育对于学生的成长起着关键性作用。在学习中一方面可以帮助学生加深对学习理解程度，另一方面可以帮助学生培养出良好的心理品质，使学生在将来的学习中可以始终保持心理健康。
参考文献：
[1]徐洁.析如何在小学科学教学中渗透心理健康教育[J].华夏教师，2020（12）：83-84.
[2]李晓晴.在科学教学中渗透营养与健康教育[J].上海教育，2019（30）：78.