学生的作文能力不是一朝一夕就能提高的，需要学生长时间的积累和教师日常生活中不断地渗透。我平时主要是从以下几点来指导学生作文的。
　　
　　 一、在阅读中提高写作能力
　　
　　 古人说：“行万里路，读万卷书”说的就是从实践和阅读两方面去充实自己。阅读是写作的基础，阅读不仅为写作积累语言文字材料，还能提高学生的审美水平。语文课文的体裁多样，为学生提供了丰富的审美对象。
　　文学是语言的艺术，教师要指导学生在阅读时积极向作者学习语言艺术，体会好词好句的内涵，做好语言积累工作。可让学生收集生词、警句，也可摘抄一些好的段落，如生动具体的片断，承上启下的过渡段落等，并理解词与词，句与句之间的关系，同学之间进行交流。好的词语、段落要求学生背诵，这样作者的语言就成了学生的语
　　言，成为他们语言仓库的宝贵财富。
　　
　　二、打开学生写作思路
　　
　　 要打开学生的写作思路，就应坚持以思维训练为核心，让学生把认识事物与学习写作结合起来。而要让学生认识事物，就得让学生对这一事物产生兴趣，有了兴趣他才会去仔细观察，认真研究，深刻认识。要培养学生观察和认识事物的兴趣，教师首先要对这一事物有兴趣，如果教师对这一事物缺乏兴趣，态度冷淡，却要学生去写它，就不能激发起学生积极的写作情绪，无法打开写作思路。
　　 记得我第一次要学生写校园里的白杨树时，他们只会用“高大”，粗壮”，“枝叶蘩茂”等词形容一番，内容空洞，没有感情?几十个学生写出的作文居然千篇一律，思路非常狭窄。那是因为学生虽然天天看到白杨树，，实际没有真正认识它。后来，我常常有意带学生到白杨树下休息、活动，让他们摸摸树皮，搂搂树身，观察它们一年四季的变化。渐渐地，学生对白杨树有了特殊感情，能够从各个角度去观察赞美白杨树。当我再让他们写这棵白杨树时，有的同学写了“白杨树，你身上累累伤痕，是历史的见证。夏天，炎炎烈日，你为我们送上一片绿荫；秋天，片片树叶飞落下来，似黄蝶飞舞……白杨树，像一位高大的卫士，静静地站在校园中，看着我们学习和游戏，送走了一批批少男少女，迎来了一张张天真可受的笑脸……
　　人的感情是随着认识发展而发展，只有在学生深刻认识了这一事物，他才有感情地描述。
　　
　　三、教师写好“下水作文”
　　
　　 “下水作文”即教师的范文，它是教师依据《课程标准》和教材中单元基础训练对学生作文提出的具体要求而写的示范性文章。写“下水作文”的目的是现身说法，给学生做出样子。但是“下水作文”什么时候写，写时要注意些什么问题，写成什么时间用，这都要认真考虑。写“下水作文”最好是在选好例文，备好课以后。这样写起“下水作文”来针对性较强。“下水作文”要站在学生的角度，反映学生的思想感情。“下水作文”写好后，教师在作文中指导结束，学生动笔作文之前读给学生听，这时学生已经明白作文该怎样写了，再听听老师的“下水作文”是怎样写的，可以进一步打开自己的思路。
　　 通过以上各方面的不断培养，使学生对作文产生了浓厚的兴趣，同时写作能力就会有进一步的提高。
　　(河北省张家口市蔚县白乐镇初级中学 )