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【摘 要】 伴随移动设施的推广，外语学习APP迅速进步，学生可运用碎片化时间进行外语学习。然而外语是一种联合国语言的主要构成部分，（俄语是联合国的官方语言之一，中俄关系的进一步发展，对俄语学习的需求逐渐增强，但现行俄语学习app存在诸多问题和漏洞，无法满足日益增长的对俄语学习的需求。）发挥主要战术意义的俄语学习APP发展情况存在诸多问题和漏洞。本文将主要围绕安卓体系里俄语独立学习APP创建的重要性展开分析，并提供具体变革路径以供参考。
【关键词】 俄语 学习APP 交互设计
引 言
对于俄语专业性人才以及学生学习情况来讲，相关人员要创建其所青睐应用的俄语APP软件。现阶段，我国各个领域均在落实供给侧变革（供给侧结构性改革），重视创新，在学生智能手机等移动终端设施的学习监管中，同样要实施相关变革，切实为提供优质、贴心、人性化服务，让其逐渐回到学习的正轨之中。
一、俄语独立学习APP创建的重要性
对于英语APP软件来讲，其所获得成就有目共睹。无论是方式还是内容方面均富有多样性。而对比英语APP建设美轮美奂、百家争鸣的局面而言，俄语在此方面略有逊色，现状岌岌可危。到2018年6月为止，打开装备安卓体系的手机等设施的应用商店，通过俄罗斯、俄语等关键词查找有关软件，一共有50种俄语类APP软件：
第一，关于词典方面。主要有俄语语法词典、中文到俄语、俄语词典。
第二，关于口语方面。主要有30天掌握俄语Free（内容不全面）、学习俄语（较多内容需要缴费才可学习）、俄语口语每日说（不能下载）、实际俄语口语情境沟通（需要一同下载其余软件）、Talk russian、俄语对话（内容匮乏，需要缴费）[1]。
第三，关于综合内容。一般有俄语罗斯、莫斯科俄语（不能进入）、迅速的掌握俄语（需要缴费、英俄对照良好）、了解俄语抽认卡（内容缺失）、30日天会说俄语、俄罗斯华人、俄语进门、俄语教师（身体篇）、自学俄语、学习俄语、俄语日常手册、俄语速学小窍门、俄语基本功（内容不够丰富，有诵读却没有俄语词汇，适用于0基础的人）、俄语伴读（需要缴费）。
第四，关于语法方面则主要有战胜俄语语法演练。
第五，关于单词方面。主要有学习俄语六千词汇、俄语单词速记、俄语牢记词汇、换了词场、俄语动词（能找到词的全部转变方式）、掌握俄语短语、Lean russian free word以及日常俄语单词和俄语记单词等。
第六，关于翻译方面。主要有俄语翻译、俄语中文翻译等等。
第七，关于教程方面。相关俄语教程必须要连带游戏一同下载才可运用、0基础会说俄语视频教程也要下载其余软件才可观看。
通过本人的简单捋顺，仅有五个俄语APP建设良好。比如：俄国俄语圈以及宣达俄语等。以后者做例子，其具有3大部分。一方面是新闻，此板块新闻更新迅速，然而仅是中文新闻，并未有俄语对照。另一方面是超市的开设，重点售卖俄罗斯商品。第三方面则以听力为主。听力中主要有听力、音乐、声书3大内容。虽然歌曲里均有俄语歌词，然而却没有中文解释。有声书中有5本代表作，要多多增设基础的文学著作。听力资料主要有考试听力材料与2016年与2017年的俄语新闻。最后则是影音模块，此方面内容多种多样，却时常存在闪退情况。
捋顺进程中可发觉，APP软件主要有下列几种问题：92%软件下载数量非常少，几乎不足1000人;70%内容匮乏，无法满足不同学习人的要求;62%时常出现闪退情况，广告众多，要缴费或是下载其余软件才可继续应用。大多数俄语APP仅有记忆词汇与口语训练的掌握内容，针对一些高年级学生进一步学习毫无作用，阅读篇章较少，习题缺少目标性，未针对学生展开分析。研发人员几乎是IT工作者，对俄语不同时期的学习内容不够了解，并且鉴于对利益的渴求，致使内容单调乏味。并且，互联网中一些良好的学习网站却没有自身的俄语APP提供给学生。
二、俄语APP交互设计的变革路径
（一）设计一个专属俄语学生检测自身水平的模塊
一定要安置一个用来俄语学生俄语单词量、听力、语法、口语等记忆水平的模块。在此基础上，学生才能依据自身的俄语掌握状况，设定正确的俄语学习规划。要依据俄语学生的学习能力布置与之相符的学习内容[2]。
比如：对于专注于俄语二外的英语学生来讲，初始时期的俄语单词与语法针对英语学生来讲是比较有难度的。俄语语法要比英语的繁杂。二外俄语一周的课程较少，一般只有四节课，课后锻炼与材料有限，并未具备有针对性的俄语教材。鉴于此，俄语APP可添加一些符合这类学生学习能力的小笑话、英语文章还有故事等等，让学生不但掌握了课堂中的知识，而且还丰富了眼界，开拓了视野，逐渐提升其学习俄语的主动性。现阶段，我国俄语专业人才较英语人才比较匮乏，学生在开始学习俄语时几乎是零基础，那么在APP设计时便要充分考虑这一点，布置一些基础词汇记忆、增加简单的作品数目等，以此提升学生对俄语词汇的记忆效果，提升其学习主观能动性。针对水平良好的学生来说，可有的放矢的添加俄语水平测试，翻译考级等方面的设计。
（二）添加游戏与闯关程序是十分关键的
添加闯关类、游戏类内容，不但能提升学生学习俄语的乐趣性，而且还能让其收获学习成功的喜悦。大多数学生都渴望深刻掌握俄语，同样也有自信口语娴熟的应用俄语。然而实际上，学生在利用移动设施APP展开学习时，往往被其余的休闲APP吸引眼球、微信与QQ中的讯息一到，朋友圈有人刷动态，或是新兴了哪些游戏等等，学生会不由自主的翻阅，无法有效控制自己，时间便大把大把的浪费了。若是俄语学习APP自身就配备了相应学习游戏，那么便能即使将学生拉回正轨。这样以来，学生不但玩耍了娱乐游戏，并且在此进程中掌握了一定的俄语要点，起到了事半功倍的效果，同时也能确保学生在空闲时间展开碎片化学习。 （三）重视交互效果
可积极展现俄语学生的主观能动性，需要在俄语APP中的相关资源创建方面，充分鼓励学习人员上传自身归纳、查找等渠道获得的诸多方面学习俄语资源。
比如：有的学生乐于观看俄语的电视剧、电影或者短视频，近期网络中较为盛行的俄罗斯电影《花滑女王》与《灵狼传奇》，便可上传相关俄语台词。不但让学者明白怎样正确的进行俄语沟通，并且还能拓展知识视野。要积极激励学生发表旅游帖子，让其余学生可欣赏到俄罗斯的真是风貌。CRI俄语广播在此方面就取得了一定成就，其会适当的上传关于学习俄语与俄罗斯境内旅游的作品，逐渐提升阅览人员的学习主动性，还能交流一些相应的学习知识。增设和俄罗斯人沟通的模块是非常关键，只有这样才能切实提升俄语学习人员的口头表达水平。
结 论
在创建俄语APP进程中，相关人员一定要杜绝投放过多的广告，流量应用也要适度，主动解决学生在学习道路中遇到的问题，让俄语APP实现可持续发展。而且APP讲解内容也要注意时间的控制，一般十分钟的小视频更能抓住使用人的要求。
【参考文献】
[1] 李旭，翟颖琳.基于数据分析平台的APP交互设计测试评估研究[J].包装工程，2018，39（02）：143-148.
[2] 张娜娜.俄语学习App交互设计研究及改革路径[J].湖北函授大学学报，2017，30（01）：125-126+131.
[3] 时映梅.浅谈俄罗斯国情课教学与测试[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（06）：58-59.
[4] 王常珏.基于微信的碎片化学习模式在高校英语教学中的应用[J].学园，2017（17）：26+29.
[5] 刘玉佳.微信“小程序”開发的系统实现及前景分析[J].信息通信，2017（01）：260-261.
[6] 刘琦，丁萍莉.基于微信小程序的互联网+教育学习平台的研究与设计[J].内江科技，2016，37（12）：45-46.
[7] 张美芬.基于微信公众平台的碎片化学习研究[J].中国教育信息化，2016（18）：27-29.
作者简介：许文波，1997.11.07。女，蒙古族。内蒙古自治区通辽市库伦旗扣河子镇。职务：班级朋辈辅导员。学历：东北林业大学本科，俄语系，单位：东北林业大学，所在省市：黑龙江省哈尔滨市香坊区东北林业大学。
第二作者：刘玥 1997.5.13 女 汉 辽宁省丹东市 无 本科 东北林业大学。
【关键词】 俄语 学习APP 交互设计
引 言
对于俄语专业性人才以及学生学习情况来讲，相关人员要创建其所青睐应用的俄语APP软件。现阶段，我国各个领域均在落实供给侧变革（供给侧结构性改革），重视创新，在学生智能手机等移动终端设施的学习监管中，同样要实施相关变革，切实为提供优质、贴心、人性化服务，让其逐渐回到学习的正轨之中。
一、俄语独立学习APP创建的重要性
对于英语APP软件来讲，其所获得成就有目共睹。无论是方式还是内容方面均富有多样性。而对比英语APP建设美轮美奂、百家争鸣的局面而言，俄语在此方面略有逊色，现状岌岌可危。到2018年6月为止，打开装备安卓体系的手机等设施的应用商店，通过俄罗斯、俄语等关键词查找有关软件，一共有50种俄语类APP软件：
第一，关于词典方面。主要有俄语语法词典、中文到俄语、俄语词典。
第二，关于口语方面。主要有30天掌握俄语Free（内容不全面）、学习俄语（较多内容需要缴费才可学习）、俄语口语每日说（不能下载）、实际俄语口语情境沟通（需要一同下载其余软件）、Talk russian、俄语对话（内容匮乏，需要缴费）[1]。
第三，关于综合内容。一般有俄语罗斯、莫斯科俄语（不能进入）、迅速的掌握俄语（需要缴费、英俄对照良好）、了解俄语抽认卡（内容缺失）、30日天会说俄语、俄罗斯华人、俄语进门、俄语教师（身体篇）、自学俄语、学习俄语、俄语日常手册、俄语速学小窍门、俄语基本功（内容不够丰富，有诵读却没有俄语词汇，适用于0基础的人）、俄语伴读（需要缴费）。
第四，关于语法方面则主要有战胜俄语语法演练。
第五，关于单词方面。主要有学习俄语六千词汇、俄语单词速记、俄语牢记词汇、换了词场、俄语动词（能找到词的全部转变方式）、掌握俄语短语、Lean russian free word以及日常俄语单词和俄语记单词等。
第六，关于翻译方面。主要有俄语翻译、俄语中文翻译等等。
第七，关于教程方面。相关俄语教程必须要连带游戏一同下载才可运用、0基础会说俄语视频教程也要下载其余软件才可观看。
通过本人的简单捋顺，仅有五个俄语APP建设良好。比如：俄国俄语圈以及宣达俄语等。以后者做例子，其具有3大部分。一方面是新闻，此板块新闻更新迅速，然而仅是中文新闻，并未有俄语对照。另一方面是超市的开设，重点售卖俄罗斯商品。第三方面则以听力为主。听力中主要有听力、音乐、声书3大内容。虽然歌曲里均有俄语歌词，然而却没有中文解释。有声书中有5本代表作，要多多增设基础的文学著作。听力资料主要有考试听力材料与2016年与2017年的俄语新闻。最后则是影音模块，此方面内容多种多样，却时常存在闪退情况。
捋顺进程中可发觉，APP软件主要有下列几种问题：92%软件下载数量非常少，几乎不足1000人;70%内容匮乏，无法满足不同学习人的要求;62%时常出现闪退情况，广告众多，要缴费或是下载其余软件才可继续应用。大多数俄语APP仅有记忆词汇与口语训练的掌握内容，针对一些高年级学生进一步学习毫无作用，阅读篇章较少，习题缺少目标性，未针对学生展开分析。研发人员几乎是IT工作者，对俄语不同时期的学习内容不够了解，并且鉴于对利益的渴求，致使内容单调乏味。并且，互联网中一些良好的学习网站却没有自身的俄语APP提供给学生。
二、俄语APP交互设计的变革路径
（一）设计一个专属俄语学生检测自身水平的模塊
一定要安置一个用来俄语学生俄语单词量、听力、语法、口语等记忆水平的模块。在此基础上，学生才能依据自身的俄语掌握状况，设定正确的俄语学习规划。要依据俄语学生的学习能力布置与之相符的学习内容[2]。
比如：对于专注于俄语二外的英语学生来讲，初始时期的俄语单词与语法针对英语学生来讲是比较有难度的。俄语语法要比英语的繁杂。二外俄语一周的课程较少，一般只有四节课，课后锻炼与材料有限，并未具备有针对性的俄语教材。鉴于此，俄语APP可添加一些符合这类学生学习能力的小笑话、英语文章还有故事等等，让学生不但掌握了课堂中的知识，而且还丰富了眼界，开拓了视野，逐渐提升其学习俄语的主动性。现阶段，我国俄语专业人才较英语人才比较匮乏，学生在开始学习俄语时几乎是零基础，那么在APP设计时便要充分考虑这一点，布置一些基础词汇记忆、增加简单的作品数目等，以此提升学生对俄语词汇的记忆效果，提升其学习主观能动性。针对水平良好的学生来说，可有的放矢的添加俄语水平测试，翻译考级等方面的设计。
（二）添加游戏与闯关程序是十分关键的
添加闯关类、游戏类内容，不但能提升学生学习俄语的乐趣性，而且还能让其收获学习成功的喜悦。大多数学生都渴望深刻掌握俄语，同样也有自信口语娴熟的应用俄语。然而实际上，学生在利用移动设施APP展开学习时，往往被其余的休闲APP吸引眼球、微信与QQ中的讯息一到，朋友圈有人刷动态，或是新兴了哪些游戏等等，学生会不由自主的翻阅，无法有效控制自己，时间便大把大把的浪费了。若是俄语学习APP自身就配备了相应学习游戏，那么便能即使将学生拉回正轨。这样以来，学生不但玩耍了娱乐游戏，并且在此进程中掌握了一定的俄语要点，起到了事半功倍的效果，同时也能确保学生在空闲时间展开碎片化学习。 （三）重视交互效果
可积极展现俄语学生的主观能动性，需要在俄语APP中的相关资源创建方面，充分鼓励学习人员上传自身归纳、查找等渠道获得的诸多方面学习俄语资源。
比如：有的学生乐于观看俄语的电视剧、电影或者短视频，近期网络中较为盛行的俄罗斯电影《花滑女王》与《灵狼传奇》，便可上传相关俄语台词。不但让学者明白怎样正确的进行俄语沟通，并且还能拓展知识视野。要积极激励学生发表旅游帖子，让其余学生可欣赏到俄罗斯的真是风貌。CRI俄语广播在此方面就取得了一定成就，其会适当的上传关于学习俄语与俄罗斯境内旅游的作品，逐渐提升阅览人员的学习主动性，还能交流一些相应的学习知识。增设和俄罗斯人沟通的模块是非常关键，只有这样才能切实提升俄语学习人员的口头表达水平。
结 论
在创建俄语APP进程中，相关人员一定要杜绝投放过多的广告，流量应用也要适度，主动解决学生在学习道路中遇到的问题，让俄语APP实现可持续发展。而且APP讲解内容也要注意时间的控制，一般十分钟的小视频更能抓住使用人的要求。
【参考文献】
[1] 李旭，翟颖琳.基于数据分析平台的APP交互设计测试评估研究[J].包装工程，2018，39（02）：143-148.
[2] 张娜娜.俄语学习App交互设计研究及改革路径[J].湖北函授大学学报，2017，30（01）：125-126+131.
[3] 时映梅.浅谈俄罗斯国情课教学与测试[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（06）：58-59.
[4] 王常珏.基于微信的碎片化学习模式在高校英语教学中的应用[J].学园，2017（17）：26+29.
[5] 刘玉佳.微信“小程序”開发的系统实现及前景分析[J].信息通信，2017（01）：260-261.
[6] 刘琦，丁萍莉.基于微信小程序的互联网+教育学习平台的研究与设计[J].内江科技，2016，37（12）：45-46.
[7] 张美芬.基于微信公众平台的碎片化学习研究[J].中国教育信息化，2016（18）：27-29.
作者简介：许文波，1997.11.07。女，蒙古族。内蒙古自治区通辽市库伦旗扣河子镇。职务：班级朋辈辅导员。学历：东北林业大学本科，俄语系，单位：东北林业大学，所在省市：黑龙江省哈尔滨市香坊区东北林业大学。
第二作者：刘玥 1997.5.13 女 汉 辽宁省丹东市 无 本科 东北林业大学。