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文章研究的主要目标在于探究小学校园足球课外活动的科学组织策略。研究的主要方法为文献研究法，通过梳理相关文献首先掌握校园足球课外活动的概念、内涵以及重要价值。其次，了解校园课外足球活动的构成要素及基本形态。通过研究发现，小学足球课外活动具有较强的特殊性，其设计与组织都需要遵循小学生身心发展规律、与校园足球特色建设目标相契合，并注重发挥足球运动育身、育心的作用。基于此，文章提出校园足球课外活动的科学组织策略：以终身教育理念为引领确定活动目标;以学生为主体精心设计课外活动形式;以足球知识为基础筹划课外活动内容;以足球文化宣传为重点布置活动场地;以家校合作为契机提升课外活动质效。
随着新课程改革进程的不断推进以及素质教育理念的深入，体育教育地位凸显，尤其是足球运动教学更是成为中小学教育教学体系内不可分割的一部分，国家也发布一系列政策性文件开展“足球特色学校”试点工作，足球受到家长、学生及教师的关注。在“校园足球”背景下，小学足球教学理念、方法以及模式等各个方面均发生了深刻的变革，不仅要教授学生基本的足球理念、技能、知识，还需要将足球文化潜移默化渗透至足球训练、活动以及课堂中，以培养学生体育核心素养。与此同时，在“终身体育”理念的引领下，足球教学不再局限于校园、课堂之上，而是广泛存在于学生课间锻炼、亲子互动、竞赛实践中，足球课外活动也成为对足球课堂教学的延伸与补充，有助于培养学生终身体育意识。但在实际的小学校园足球课外活动组织中，部分学校及教师忽视足球教学的课内外一体性、学生在活动中的主体性地位，所确定的活动内容、选择的活动形式等与小学生身心发展特征、足球学习脱节，尤其是在活动组织中过于重视足球技能的锻炼，忽视环境的创设、文化的浸润与情感的熏陶，导致学生无法通过足球课外活动获得层次更为丰富的情感体验。校园足球课外活动的组织是一门艺术，也是一项技术，唯有科学制定足球课外活动方案、为活动的有序及有效开展提供坚实保障，才能发挥足球课外活动的价值。基于此，下文将从校园足球课外活动的概念及重要价值入手，结合实际工作经验阐释校园足球课外活动的科学组织策略。
1 校园足球课外活动概述
1.1 校园足球课外活动的概念及内涵
校园足球课外活动是指由学校组织领导、由体育部实施执行的，用以补充与延伸足球校本课程，以强化学生身体素质、传播足球文化、宣传足球运动为目标的综合性教育活动。
基于“终身体育”理念，校园足球课外活动的内涵体现在三个维度：其一，知识维度，即通过对足球校本课程内容的巩固、补充与延伸使学生掌握符合其认知与身心发展特征的足球知识与技能;其二，态度维度，即引导学生全员参与足球课外活动，提升学生对足球运动的重视程度;其三，情感维度，即使学生对足球运动产生浓厚的兴趣，能够将在参与足球课外活动中积累的知识经验运用到自我教育中，继而使学生不断完善自我、挑战自我、超越自我。
1.2 校园足球课外活动的重要价值
足球课外活动具有与足球课不同的基本形态、内容及教育侧重点，其在足球课基础上进一步凸显了足球运动的协调性、运动对抗性及比赛悬念性特征。综合来看，足球课外活动具有以下三个方面的价值：
其一，对于小学生来说，参与足球运动需要消耗较多的体力，随着疲惫感的增强，学生的意志力将会减弱，如果学生能够克服疲惫、坚持完成足球课外活动，其身体素质以及身体各项机能将会得到大幅度的提升，继而有效培养学生强健的身体;其二，足球作为竞技类体育项目，将其与足球课有机结合势必会将足球的竞技性特征引入到学生的锻炼活动中，而竞技一方面需要学生具备规则意识，另一方面则需要学生相互配合、运用所学的足球技能合理选择战术获得比赛的胜利，对于培养学生规则意识、合作意识具有重要意义;其三，足球课外活动自身涉及面广泛，包括基本的运球、带球等技巧，也包括战术配合、攻守防等，对于小学生来说趣味性十足。如果将传统的足球运动与游戏活动结合为有机整体，可以有效激发学生参与体育锻炼的积极性。
2 校园足球课外活动的科学组织策略
基于校园足球课外活动的概念及内涵、重要价值，文章结合实际活动组织经验提出以下科學组织校园足球课外活动的策略：
2.1 以终身教育理念为引领确定活动目标
小学阶段的终身体育思想以学生当前所处时期为起点，将终身体育教育贯穿于学生生命的全过程。该阶段体育教学的根本任务在于塑造学生健全人格、增强学生身体素质、促进学生身心健康发展、教授学生基本的体育技能与方法、培养学生坚毅品格与坚定信念，继而为学生未来发展奠定良好的基础。
在终身教育理念引领下，校园足球课外活动组织目标更为明确，具体如下：
（1）提升学生对足球健康知识、足球基本技能及足球文化等知识的获得、转化与评价能力，使学生形成终身体育思维、理解足球运动的重要性、感受足球运动的魅力，继而为学生未来自主参与足球运动及相关锻炼奠定基础;
（2）培养学生意志品质、坚定信念;培养学生根据自身实际身体条件、健康需求选择运动方法、制定运动方案等决策能力;
（3）培养学生公平、正义的足球运动理念，提升学生体育道德品质，培养学生足球文化自信，继而使学生形成社会体育责任感。
上述足球活动组织目标囊括学生参与足球活动、坚持足球锻炼必备的品格与关键能力，有助于激发学生终身体育意识、提升学生终身体育能力。
2.2 以学生为主体精心设计课外活动形式
学生是校园足球课外活动的实施主体，因此校园足球课外活动形式的设计需要以小学生认知及身心发展特征、适宜运动强度、兴趣取向、个性发展需求等为基础，并需要考虑小学生个体性差异、阶段性差异等因素。基于此，建议学校及体育部在组织开展足球课外活动之前通过体能测试、与家长沟通等方式了解学生当前身体健康状况，掌握学生身体素质的差异情况，具体包括学生兴趣爱好、能够适应的训练强度、易于接受的训练方式、想要提升的足球技巧等。在全面收集学生信息的基础上为每一名学生制作“足球训练档案”，用以为足球课外活动方案的设计、效果的评价等提供依据，可以凸显出学生在足球课外活动中的主体性地位，并且可以保证活动满足学生的差异化需求。其次，根据调查结果确定足球课外活动的形式。如个人活动、小组活动及集体活动等。在组织小组活动时，需要根据学生现有的技战术水平科学划分小组。在组织集体性活动时，需要注重引导学生积极、主动地参与到活动中。 2.3 以足球知识为基础筹划课外活动内容
足球知识是校园足球课外活动组织的基础，具体包括足球基本技术、足球规则及足球文化三大部分内容。足球课是向学生传授足球基础知识的主要阵地，为了实现足球教育的课内外一体化，建议学校及体育部在组织与开展校园足球课外活动之前全面树立各阶段学生对足球基本技术及规则的掌握程度，检查的方式可以为足球知识竞赛、足球技术大比拼等。其次，在了解到学生实际的足球技战术水平后，对足球基本知识进行延伸与补充，如组织学生观看足球比赛史纪录片，深化学生对足球比赛的认知，并使学生在观看中巩固足球比赛规则、足球技术等知识;再如针对学生足球技能的薄弱环节开展训练活动，需要注意结合学校现有的足球训练条件等确定训练方式，保证每一名学生都能获得足球技战术的提升，并且要在训练中注重培养学生自信心、合作精神。最后，适当增强足球课外活动的趣味性与娱乐性，并制定适宜的奖惩激励机制，使学生在参与足球课外活动中获得荣誉感及自豪感，继而有效激发学生参与活动的积极性与主动性。
2.4 以足球文化宣传为重点布置活动场地
足球文化是校园足球课外活动组织的精神力量，其能够潜移默化地影响学生思想与行为，使学生在足球文化的浸润下、在浓厚足球文化氛围的感染下形成正确的足球运动观念、足球运动规则意识、相互欣赏及相互帮助的良好品质。为此，学校要充分重视校园足球文化的创设，并以足球文化的宣传为重点布置活动场地。
首先，鼓励学生参与到活动场地布置中。组织各年级、各班级围绕足球课外活动的主题、形式及内容等创作美术、歌舞、诗朗诵等作品，通过引导学生自主收集与足球文化相关的材料、拍摄视频、撰写演讲稿、创作艺术作品等增强学生对足球课外活动的参与感。同时，将学生的作品巧妙地融入活动场地中，如在墙壁上张贴学生绘画作品、在活动动员阶段播放学生自制的宣传视频、歌舞等，可以有效激发学生参与活动的内在动因。
其次，要注重足球课外活动环境氛围的营造，如在组织开展足球比赛活动前，组织学生们排练口号、队列等，创作班级横幅等。在氛围的带动下，平时对足球运动缺乏兴趣的学生也会产生参与活动的热情。
2.5 以家校合作为契机提升课外活动质效
校园足球课外活动的有效开展离不开家长的认可与支持。当前大部分家长教育观念存在偏差，认为成绩是衡量办学质量的唯一标准。为了转变家长的固有观念，引导家长与学校合作共同养成学生良好运动习惯，学校可以家校合作为契机提升足球课外活动质效。例如开展“校园足球开放日”活动，请家长深入学生学习生活了解学生参与足球课外活动的情况;再如组织“亲子足球比赛”活动，学生与家长各自组成足球队，學生与学生竞技，家长与家长比赛，在综合评分后评选出“足球大将”与“足球小将”。除此之外，学校要积极向家长宣传足球文化与理念，提升家长对足球课外活动的认知程度，以获得家长的支持。
3 结束语
校园足球课外活动是对足球课的巩固、补充与延伸，对于培养学生终身体育意识具有重要作用。基于此，学校及体育部要进一步深入领会终身体育、校园足球课外活动的内涵，增强足球课外活动与足球课、学生实际情况、学生生活及社会的联系，继而提升校园足球课外活动组织的科学性、有效性。
（作者单位：贵州省印江县实验小学）
随着新课程改革进程的不断推进以及素质教育理念的深入，体育教育地位凸显，尤其是足球运动教学更是成为中小学教育教学体系内不可分割的一部分，国家也发布一系列政策性文件开展“足球特色学校”试点工作，足球受到家长、学生及教师的关注。在“校园足球”背景下，小学足球教学理念、方法以及模式等各个方面均发生了深刻的变革，不仅要教授学生基本的足球理念、技能、知识，还需要将足球文化潜移默化渗透至足球训练、活动以及课堂中，以培养学生体育核心素养。与此同时，在“终身体育”理念的引领下，足球教学不再局限于校园、课堂之上，而是广泛存在于学生课间锻炼、亲子互动、竞赛实践中，足球课外活动也成为对足球课堂教学的延伸与补充，有助于培养学生终身体育意识。但在实际的小学校园足球课外活动组织中，部分学校及教师忽视足球教学的课内外一体性、学生在活动中的主体性地位，所确定的活动内容、选择的活动形式等与小学生身心发展特征、足球学习脱节，尤其是在活动组织中过于重视足球技能的锻炼，忽视环境的创设、文化的浸润与情感的熏陶，导致学生无法通过足球课外活动获得层次更为丰富的情感体验。校园足球课外活动的组织是一门艺术，也是一项技术，唯有科学制定足球课外活动方案、为活动的有序及有效开展提供坚实保障，才能发挥足球课外活动的价值。基于此，下文将从校园足球课外活动的概念及重要价值入手，结合实际工作经验阐释校园足球课外活动的科学组织策略。
1 校园足球课外活动概述
1.1 校园足球课外活动的概念及内涵
校园足球课外活动是指由学校组织领导、由体育部实施执行的，用以补充与延伸足球校本课程，以强化学生身体素质、传播足球文化、宣传足球运动为目标的综合性教育活动。
基于“终身体育”理念，校园足球课外活动的内涵体现在三个维度：其一，知识维度，即通过对足球校本课程内容的巩固、补充与延伸使学生掌握符合其认知与身心发展特征的足球知识与技能;其二，态度维度，即引导学生全员参与足球课外活动，提升学生对足球运动的重视程度;其三，情感维度，即使学生对足球运动产生浓厚的兴趣，能够将在参与足球课外活动中积累的知识经验运用到自我教育中，继而使学生不断完善自我、挑战自我、超越自我。
1.2 校园足球课外活动的重要价值
足球课外活动具有与足球课不同的基本形态、内容及教育侧重点，其在足球课基础上进一步凸显了足球运动的协调性、运动对抗性及比赛悬念性特征。综合来看，足球课外活动具有以下三个方面的价值：
其一，对于小学生来说，参与足球运动需要消耗较多的体力，随着疲惫感的增强，学生的意志力将会减弱，如果学生能够克服疲惫、坚持完成足球课外活动，其身体素质以及身体各项机能将会得到大幅度的提升，继而有效培养学生强健的身体;其二，足球作为竞技类体育项目，将其与足球课有机结合势必会将足球的竞技性特征引入到学生的锻炼活动中，而竞技一方面需要学生具备规则意识，另一方面则需要学生相互配合、运用所学的足球技能合理选择战术获得比赛的胜利，对于培养学生规则意识、合作意识具有重要意义;其三，足球课外活动自身涉及面广泛，包括基本的运球、带球等技巧，也包括战术配合、攻守防等，对于小学生来说趣味性十足。如果将传统的足球运动与游戏活动结合为有机整体，可以有效激发学生参与体育锻炼的积极性。
2 校园足球课外活动的科学组织策略
基于校园足球课外活动的概念及内涵、重要价值，文章结合实际活动组织经验提出以下科學组织校园足球课外活动的策略：
2.1 以终身教育理念为引领确定活动目标
小学阶段的终身体育思想以学生当前所处时期为起点，将终身体育教育贯穿于学生生命的全过程。该阶段体育教学的根本任务在于塑造学生健全人格、增强学生身体素质、促进学生身心健康发展、教授学生基本的体育技能与方法、培养学生坚毅品格与坚定信念，继而为学生未来发展奠定良好的基础。
在终身教育理念引领下，校园足球课外活动组织目标更为明确，具体如下：
（1）提升学生对足球健康知识、足球基本技能及足球文化等知识的获得、转化与评价能力，使学生形成终身体育思维、理解足球运动的重要性、感受足球运动的魅力，继而为学生未来自主参与足球运动及相关锻炼奠定基础;
（2）培养学生意志品质、坚定信念;培养学生根据自身实际身体条件、健康需求选择运动方法、制定运动方案等决策能力;
（3）培养学生公平、正义的足球运动理念，提升学生体育道德品质，培养学生足球文化自信，继而使学生形成社会体育责任感。
上述足球活动组织目标囊括学生参与足球活动、坚持足球锻炼必备的品格与关键能力，有助于激发学生终身体育意识、提升学生终身体育能力。
2.2 以学生为主体精心设计课外活动形式
学生是校园足球课外活动的实施主体，因此校园足球课外活动形式的设计需要以小学生认知及身心发展特征、适宜运动强度、兴趣取向、个性发展需求等为基础，并需要考虑小学生个体性差异、阶段性差异等因素。基于此，建议学校及体育部在组织开展足球课外活动之前通过体能测试、与家长沟通等方式了解学生当前身体健康状况，掌握学生身体素质的差异情况，具体包括学生兴趣爱好、能够适应的训练强度、易于接受的训练方式、想要提升的足球技巧等。在全面收集学生信息的基础上为每一名学生制作“足球训练档案”，用以为足球课外活动方案的设计、效果的评价等提供依据，可以凸显出学生在足球课外活动中的主体性地位，并且可以保证活动满足学生的差异化需求。其次，根据调查结果确定足球课外活动的形式。如个人活动、小组活动及集体活动等。在组织小组活动时，需要根据学生现有的技战术水平科学划分小组。在组织集体性活动时，需要注重引导学生积极、主动地参与到活动中。 2.3 以足球知识为基础筹划课外活动内容
足球知识是校园足球课外活动组织的基础，具体包括足球基本技术、足球规则及足球文化三大部分内容。足球课是向学生传授足球基础知识的主要阵地，为了实现足球教育的课内外一体化，建议学校及体育部在组织与开展校园足球课外活动之前全面树立各阶段学生对足球基本技术及规则的掌握程度，检查的方式可以为足球知识竞赛、足球技术大比拼等。其次，在了解到学生实际的足球技战术水平后，对足球基本知识进行延伸与补充，如组织学生观看足球比赛史纪录片，深化学生对足球比赛的认知，并使学生在观看中巩固足球比赛规则、足球技术等知识;再如针对学生足球技能的薄弱环节开展训练活动，需要注意结合学校现有的足球训练条件等确定训练方式，保证每一名学生都能获得足球技战术的提升，并且要在训练中注重培养学生自信心、合作精神。最后，适当增强足球课外活动的趣味性与娱乐性，并制定适宜的奖惩激励机制，使学生在参与足球课外活动中获得荣誉感及自豪感，继而有效激发学生参与活动的积极性与主动性。
2.4 以足球文化宣传为重点布置活动场地
足球文化是校园足球课外活动组织的精神力量，其能够潜移默化地影响学生思想与行为，使学生在足球文化的浸润下、在浓厚足球文化氛围的感染下形成正确的足球运动观念、足球运动规则意识、相互欣赏及相互帮助的良好品质。为此，学校要充分重视校园足球文化的创设，并以足球文化的宣传为重点布置活动场地。
首先，鼓励学生参与到活动场地布置中。组织各年级、各班级围绕足球课外活动的主题、形式及内容等创作美术、歌舞、诗朗诵等作品，通过引导学生自主收集与足球文化相关的材料、拍摄视频、撰写演讲稿、创作艺术作品等增强学生对足球课外活动的参与感。同时，将学生的作品巧妙地融入活动场地中，如在墙壁上张贴学生绘画作品、在活动动员阶段播放学生自制的宣传视频、歌舞等，可以有效激发学生参与活动的内在动因。
其次，要注重足球课外活动环境氛围的营造，如在组织开展足球比赛活动前，组织学生们排练口号、队列等，创作班级横幅等。在氛围的带动下，平时对足球运动缺乏兴趣的学生也会产生参与活动的热情。
2.5 以家校合作为契机提升课外活动质效
校园足球课外活动的有效开展离不开家长的认可与支持。当前大部分家长教育观念存在偏差，认为成绩是衡量办学质量的唯一标准。为了转变家长的固有观念，引导家长与学校合作共同养成学生良好运动习惯，学校可以家校合作为契机提升足球课外活动质效。例如开展“校园足球开放日”活动，请家长深入学生学习生活了解学生参与足球课外活动的情况;再如组织“亲子足球比赛”活动，学生与家长各自组成足球队，學生与学生竞技，家长与家长比赛，在综合评分后评选出“足球大将”与“足球小将”。除此之外，学校要积极向家长宣传足球文化与理念，提升家长对足球课外活动的认知程度，以获得家长的支持。
3 结束语
校园足球课外活动是对足球课的巩固、补充与延伸，对于培养学生终身体育意识具有重要作用。基于此，学校及体育部要进一步深入领会终身体育、校园足球课外活动的内涵，增强足球课外活动与足球课、学生实际情况、学生生活及社会的联系，继而提升校园足球课外活动组织的科学性、有效性。
（作者单位：贵州省印江县实验小学）