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摘要：随着时代的发展进步，虚拟的网络逐渐成为人们学习生活的重要阵地，同现实生活密切关联。利用蓬勃发展的信息技术，小学英语的教学方式也发生了天翻地覆的变化，跳脱了乡镇条件的限制，以网络为介质使得有情有境的语言学习从课下跃然于网络，丰富了学习资源，提高了教师的教学质量，深受广大师生的青睐。因此，本文试对在网络环境的影响下，乡镇小学英语课堂教学的策略进行探究一二，为小学英语课堂的健康发展提供参考。
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-358
引言：
古语云：假舆马者，非利足也，而至千里。随着时代的进步，科技的迅猛发展，教育体制内告别了传统的凭教师一嘴之力式的教书育人，“假舆”信息技术这一“马者”，就可以教授学生掌握知识提高能力“而至千里”。在网络环境中，学生获得英语知识的渠道更为广阔，提高学习能力学习技能的手段也更为多样且全面。但是，网络之门的打开并不代表英语教师职业的消逝，在此大背景下，教师更应该注重英语课堂的教学策略。
一、注重教学情境，开展趣味教学
英语作为一门外来语种，对于刚接触英语的学生来说不仅仅是陌生的，也应该是好奇的，充满求知欲的。但是不可否认的是，由于从小所处的的语言环境的关系，特别是对于乡镇中的小学生而言，不仅要处理好普通话和方言的关系，还要再往语言库里存放一种新来的语言，其面临的困难也是实际存在的。有困难的地方就有挑战的余地，在小学的英语课堂上，教师如果能注重对教学情境的设置，利用网络的动态图画、音频、视频等功能，构建情境与网络的和谐统一，吸引学生注意力，激发兴趣，开展一堂妙趣横生的英语课就不在话下了，从而引导学生对英语学习的热爱[1]。
例如，在三年级上册英语Unit4“We Love Animals”这一课时，教师可以先在网络上下载动物世界的一段视频，在正式上课之前通过播放视频的形、音调动学生的兴趣，观看的时间要短，此时，学生对内容的展现有些意犹未尽，然后教师再调出事先收集的动物图片以延续对知识的渴求，教师问学生这是什么动物、叫声是什么样的，学生参与教学的积极性被充分调动，踊跃的开始发言。紧接着，教师植入英语问“What’s this/that ？”学生能在此情境中答“It’s a ...，I like it！”，这么一问一答，句型结构就自然而然张口就出了，而后说出动物的名称“pig duck...”，一节课的知识点就连贯在一起了。通过网络构建相关的教学情境，提高学生学习兴趣，英语学习之路就会轻松愉悦的多了。
二、冲云破雾，不局限于网络英语教学的限制
网络世界区别于现实世界最大的不同莫过于可能性的众多，在英语教学上，教师要利用这种得天独厚的优势，不局限于传统的教学之道，让学生学习英语的维度纵横交错，利用网络的便利打开英语世界的另一扇大门。在网络上，教师可以推荐给学生适合学生学习的学习资料，也可以让学生自主选择学生感兴趣的类别。
信息的及时反馈是网络独有的一种优势体现，通过网络，教师可以利用微信等其它聊天软件，建立一个英语学习沟通的网上小班级，通过语音或者页面的打字留言和学生进行学习的交流指导、问题的解答，形成一种线上线下无缝衔接的教育模式。此外，通过英语网络，学生和学生之间可以建立有效的联系，达到一种互相学习、你追我赶的学习状态。
三、左辅右弼，正视网络技术的辅助教学作用
不可否认，网络信息技术的使用为英语教师的教学提供了诸多的帮助，使得教学变得更加生动有趣，对课堂氛围的提升、学生学习英语的激情都有不可估量的作用。但是，同样值得注意的是，传统的教师教学在网络环境的背景下是不能够退出教师应有的舞台的，否则就是离弦走板，违背了教育的准则[2]。
在网络英语课堂中，教师要注意甄别适合学生学习阶段的学习资料，注重对学生选择学习内容的指导，明确网络信息技术不过是左辅右弼的工具。对于网络世界的眼花缭乱需要控制学生的网络学习时间，避免学生长久处于视频动画、音色对身体带来的不适。同时，教师不能单纯依靠网络的力量而淡薄了传统课堂教学的互动，也要为小学生的合作交流提供保障。利用网络教学而不依赖，结合网络教学的优势，在实际的教学当中依然发挥以教师为主导作用的传统教学模式。
四、结束语
归根结底，信息技术的普及和网络科学的运用极大优化了学生的学习空间、学习方式，是时代发展的成果。对于乡镇小学的英语学习而言，搭上这列快捷高效学习的列车是幸运的，更是幸福的。因此，对于小学英语教师而言，要肩负起带领学生学习英语的责任使命，学习先进的网络信息技术整合更多对学生有利的学习资源，把英语学科素养糅合进网络世界，攫取网络的营养，充分的为学生的全面发展与提高提供服务。
参考文献
[1]孙绪江.网络环境下的乡镇小学英语课堂教学实践研究[J].校园英语，2019， No.487（47）：131-131.
[2]杨威.基于网络环境下农村小学学与教的理论与实践研究之网络环境下小学英语教学教法的研究[J].科学导报，2016，000（001）：315-315.
作者簡介：项园，198609，女，江西广丰，江西省上饶市广丰区洋口镇中心小学，中小学二级教师，小学英语课堂教学实践
江西省上饶市广丰区洋口镇中心小学 334604
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-358
引言：
古语云：假舆马者，非利足也，而至千里。随着时代的进步，科技的迅猛发展，教育体制内告别了传统的凭教师一嘴之力式的教书育人，“假舆”信息技术这一“马者”，就可以教授学生掌握知识提高能力“而至千里”。在网络环境中，学生获得英语知识的渠道更为广阔，提高学习能力学习技能的手段也更为多样且全面。但是，网络之门的打开并不代表英语教师职业的消逝，在此大背景下，教师更应该注重英语课堂的教学策略。
一、注重教学情境，开展趣味教学
英语作为一门外来语种，对于刚接触英语的学生来说不仅仅是陌生的，也应该是好奇的，充满求知欲的。但是不可否认的是，由于从小所处的的语言环境的关系，特别是对于乡镇中的小学生而言，不仅要处理好普通话和方言的关系，还要再往语言库里存放一种新来的语言，其面临的困难也是实际存在的。有困难的地方就有挑战的余地，在小学的英语课堂上，教师如果能注重对教学情境的设置，利用网络的动态图画、音频、视频等功能，构建情境与网络的和谐统一，吸引学生注意力，激发兴趣，开展一堂妙趣横生的英语课就不在话下了，从而引导学生对英语学习的热爱[1]。
例如，在三年级上册英语Unit4“We Love Animals”这一课时，教师可以先在网络上下载动物世界的一段视频，在正式上课之前通过播放视频的形、音调动学生的兴趣，观看的时间要短，此时，学生对内容的展现有些意犹未尽，然后教师再调出事先收集的动物图片以延续对知识的渴求，教师问学生这是什么动物、叫声是什么样的，学生参与教学的积极性被充分调动，踊跃的开始发言。紧接着，教师植入英语问“What’s this/that ？”学生能在此情境中答“It’s a ...，I like it！”，这么一问一答，句型结构就自然而然张口就出了，而后说出动物的名称“pig duck...”，一节课的知识点就连贯在一起了。通过网络构建相关的教学情境，提高学生学习兴趣，英语学习之路就会轻松愉悦的多了。
二、冲云破雾，不局限于网络英语教学的限制
网络世界区别于现实世界最大的不同莫过于可能性的众多，在英语教学上，教师要利用这种得天独厚的优势，不局限于传统的教学之道，让学生学习英语的维度纵横交错，利用网络的便利打开英语世界的另一扇大门。在网络上，教师可以推荐给学生适合学生学习的学习资料，也可以让学生自主选择学生感兴趣的类别。
信息的及时反馈是网络独有的一种优势体现，通过网络，教师可以利用微信等其它聊天软件，建立一个英语学习沟通的网上小班级，通过语音或者页面的打字留言和学生进行学习的交流指导、问题的解答，形成一种线上线下无缝衔接的教育模式。此外，通过英语网络，学生和学生之间可以建立有效的联系，达到一种互相学习、你追我赶的学习状态。
三、左辅右弼，正视网络技术的辅助教学作用
不可否认，网络信息技术的使用为英语教师的教学提供了诸多的帮助，使得教学变得更加生动有趣，对课堂氛围的提升、学生学习英语的激情都有不可估量的作用。但是，同样值得注意的是，传统的教师教学在网络环境的背景下是不能够退出教师应有的舞台的，否则就是离弦走板，违背了教育的准则[2]。
在网络英语课堂中，教师要注意甄别适合学生学习阶段的学习资料，注重对学生选择学习内容的指导，明确网络信息技术不过是左辅右弼的工具。对于网络世界的眼花缭乱需要控制学生的网络学习时间，避免学生长久处于视频动画、音色对身体带来的不适。同时，教师不能单纯依靠网络的力量而淡薄了传统课堂教学的互动，也要为小学生的合作交流提供保障。利用网络教学而不依赖，结合网络教学的优势，在实际的教学当中依然发挥以教师为主导作用的传统教学模式。
四、结束语
归根结底，信息技术的普及和网络科学的运用极大优化了学生的学习空间、学习方式，是时代发展的成果。对于乡镇小学的英语学习而言，搭上这列快捷高效学习的列车是幸运的，更是幸福的。因此，对于小学英语教师而言，要肩负起带领学生学习英语的责任使命，学习先进的网络信息技术整合更多对学生有利的学习资源，把英语学科素养糅合进网络世界，攫取网络的营养，充分的为学生的全面发展与提高提供服务。
参考文献
[1]孙绪江.网络环境下的乡镇小学英语课堂教学实践研究[J].校园英语，2019， No.487（47）：131-131.
[2]杨威.基于网络环境下农村小学学与教的理论与实践研究之网络环境下小学英语教学教法的研究[J].科学导报，2016，000（001）：315-315.
作者簡介：项园，198609，女，江西广丰，江西省上饶市广丰区洋口镇中心小学，中小学二级教师，小学英语课堂教学实践
江西省上饶市广丰区洋口镇中心小学 334604