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摘要：信息化时代的到来，“互联网+”的概念早已经深入人心，当前这个概念的发展势头也已经注入的深入到国内的教育教学领域当中。就初中时期的英语阅读教学来说，采用“互联网+”的模式可以让教师借用多元的技术手段丰富教学资源，开拓英语阅读教学途径的多样化，进而帮助学生提升英语阅读能力。本文基于“互联网+”形势大好的背景，探讨这个趋势下给学生尤其是农村学生的初中英语阅读能力训練带来了什么变化。
引言
“互联网+”的时代背景下，信息技术的高速发展促使当前的教学领域也随之发生了信息化的改革，这种变化对教师的教学提出了新的要求。以大数据、云计算、物联网为特点的互联网模式下的教学有助于学生的成长。移动网络同农村初中英语阅读能力训练相结合，既是对传统教学模式的冲击，又给农村学生的英语学习带来了新的机遇。“互联网+”的背景下为农村学生提供了更为广阔的学习环境，有助于学生开拓视野，培养学生的自主学习能力，从而激发学生对于英语学习的热情，提高课堂的教学效率和教学质量。
一、 当前农村学校初中英语阅读教学的现状
（一） 教学资源的单一
对于大部分的农村中学来讲，学习英语的主要途径时来自英语教师的口传身授或者是利用录音机的机械读音来加深学生对于英语阅读的印象。由于农村中学大部分英语教师的水平有限，口语能力一般，学生听到的大都是中式发音，影响了学生英语的发展水平。
（二）缺乏良好的英语阅读学习环境
良好的学习氛围才有助于学生形成语境更好的理解单词的含义。但当前来看，农村中学生平时大都使用汉语，对于英语的学习也不过是课上的40分钟，这样还要把教师在课上讲中文的时间算进去。学生没有一个良好的英语学习环境，学习的也大都是哑巴英语，知道单词的意思却不敢大声地读出来，这严重打击了学生对于英语阅读的热情和信心。
（三）农村初中生对于英语阅读学习的兴致不高
很多的农村中学学生的英语基础较弱，又没有进行过系统规范的语音教学，导致大部分学生无法流利的朗读句子和课文，害怕自己读错了遭到老师和同学的嘲笑，长此以往下去，学生便逐渐丧失了对英语学习的兴趣。
二、“互联网+”在初中英语阅读教学中的意义
在初中英语的阅读教学阶段引入互联网技术既能满足学生对于学习的需求，又可以提高学生的学习热情。将电子设备引入课堂，可以使得英语阅读课堂教学变得生动化和形象化，让学生在实际的教学过程中感受身临其境的感觉，而不是再依靠教师不标准的英文发音自我想象。另外，由互联网技术的发展而衍生出的各类英语学习的软件打破了学生学习的空间距离感，让身处农村的中学学生可以去享受更好的教学资源，让学生可以随时随地进行英语的学习。
三、“互联网+”背景下初中英语阅读能力的训练方法
（一） 合理的利用网络资源有利于丰富阅读教学的内容
互联网的出现便捷了人们的生活它就像是一个丰富的资源库一样及时有效的为教师和学生提供所需的教学资源。在初中的英语阅读教学过程中，为了提高英语课程教学的效果教师要抛弃以往的教学模式，借助互联网技术创新教学模式，打破教材的束缚，结合课上学生对于学习的需求以及教学内容的特点，将网络资源巧妙地融进英语阅读的教学过程中，以此来提高英语阅读的学习效率。
（二）教材知识与阅读资源二者有机结合，提高学生的英语阅读能力
在“互联网+”的形势下，教师可以借助网络平台有效地开发初中英语阅读的教学资源，将教学资源同学生课堂所需要收获的知识进行有机结合，为学生的英语阅读提供丰富的素材，来开拓学生的视野，进而提升学生的英语阅读能力。在初中阶段，英语教师若想让学生的英语阅读能力有所改善，最重要的事情就是提高学生对于词汇的掌握程度。然而词汇量的积累不是一蹴而就的事情，学生需要经过长年累月的学习和积累，阅读大量的英语资料才可以达到显著的效果。当前随着互联网技术的深入发展，英语这一语言被用到的范围更加广泛，因此教师必须更加深入的对初中英语阅读的教学资源进行开发，为学生的学习提供便利。学生在选择阅读内容时，可以根据自身的兴趣进行有目的的选择，让学生自行选择阅读内容能够更好地激发学生学习的积极性，改善学生的英语学习质量。
通过互联网查找英语阅读的资源，不仅有助于帮助学生积累词汇，同时可以帮助学生学习更多的人文知识，这对于地理环境相对堵塞的农村学生来讲尤为重要。比如教师在教学过程中讲到western culture时，就可以根据教材内容的需要让学生借助手机或者电脑去搜集关于万圣节的知识，可以把西方人如何庆祝万圣节的到来作为课堂导入，通过阅读文章的形式加深学生对于内容的理解，不仅可以对课本知识进行巩固，而且有助于提升课堂效果。
结束语
“互联网+”时代的到来给我们的生活提供了更多的便利，在“互联网+”的大形势下进行初中英语阅读的教学过程中，教师比逊牢牢抓住改革的机遇，在日常的教学过程中采用新颖、有缺的教学内容来调动学生的情绪，提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]施学红.“互联网+”背景下初中英语阅读能力训练方法探究[J].家长，2020（19）：91-92.
[2]梅月珍.互联网+背景下初中英语阅读教学创新形式初探[J].英语画刊（高级版），2020（16）：103-104.
引言
“互联网+”的时代背景下，信息技术的高速发展促使当前的教学领域也随之发生了信息化的改革，这种变化对教师的教学提出了新的要求。以大数据、云计算、物联网为特点的互联网模式下的教学有助于学生的成长。移动网络同农村初中英语阅读能力训练相结合，既是对传统教学模式的冲击，又给农村学生的英语学习带来了新的机遇。“互联网+”的背景下为农村学生提供了更为广阔的学习环境，有助于学生开拓视野，培养学生的自主学习能力，从而激发学生对于英语学习的热情，提高课堂的教学效率和教学质量。
一、 当前农村学校初中英语阅读教学的现状
（一） 教学资源的单一
对于大部分的农村中学来讲，学习英语的主要途径时来自英语教师的口传身授或者是利用录音机的机械读音来加深学生对于英语阅读的印象。由于农村中学大部分英语教师的水平有限，口语能力一般，学生听到的大都是中式发音，影响了学生英语的发展水平。
（二）缺乏良好的英语阅读学习环境
良好的学习氛围才有助于学生形成语境更好的理解单词的含义。但当前来看，农村中学生平时大都使用汉语，对于英语的学习也不过是课上的40分钟，这样还要把教师在课上讲中文的时间算进去。学生没有一个良好的英语学习环境，学习的也大都是哑巴英语，知道单词的意思却不敢大声地读出来，这严重打击了学生对于英语阅读的热情和信心。
（三）农村初中生对于英语阅读学习的兴致不高
很多的农村中学学生的英语基础较弱，又没有进行过系统规范的语音教学，导致大部分学生无法流利的朗读句子和课文，害怕自己读错了遭到老师和同学的嘲笑，长此以往下去，学生便逐渐丧失了对英语学习的兴趣。
二、“互联网+”在初中英语阅读教学中的意义
在初中英语的阅读教学阶段引入互联网技术既能满足学生对于学习的需求，又可以提高学生的学习热情。将电子设备引入课堂，可以使得英语阅读课堂教学变得生动化和形象化，让学生在实际的教学过程中感受身临其境的感觉，而不是再依靠教师不标准的英文发音自我想象。另外，由互联网技术的发展而衍生出的各类英语学习的软件打破了学生学习的空间距离感，让身处农村的中学学生可以去享受更好的教学资源，让学生可以随时随地进行英语的学习。
三、“互联网+”背景下初中英语阅读能力的训练方法
（一） 合理的利用网络资源有利于丰富阅读教学的内容
互联网的出现便捷了人们的生活它就像是一个丰富的资源库一样及时有效的为教师和学生提供所需的教学资源。在初中的英语阅读教学过程中，为了提高英语课程教学的效果教师要抛弃以往的教学模式，借助互联网技术创新教学模式，打破教材的束缚，结合课上学生对于学习的需求以及教学内容的特点，将网络资源巧妙地融进英语阅读的教学过程中，以此来提高英语阅读的学习效率。
（二）教材知识与阅读资源二者有机结合，提高学生的英语阅读能力
在“互联网+”的形势下，教师可以借助网络平台有效地开发初中英语阅读的教学资源，将教学资源同学生课堂所需要收获的知识进行有机结合，为学生的英语阅读提供丰富的素材，来开拓学生的视野，进而提升学生的英语阅读能力。在初中阶段，英语教师若想让学生的英语阅读能力有所改善，最重要的事情就是提高学生对于词汇的掌握程度。然而词汇量的积累不是一蹴而就的事情，学生需要经过长年累月的学习和积累，阅读大量的英语资料才可以达到显著的效果。当前随着互联网技术的深入发展，英语这一语言被用到的范围更加广泛，因此教师必须更加深入的对初中英语阅读的教学资源进行开发，为学生的学习提供便利。学生在选择阅读内容时，可以根据自身的兴趣进行有目的的选择，让学生自行选择阅读内容能够更好地激发学生学习的积极性，改善学生的英语学习质量。
通过互联网查找英语阅读的资源，不仅有助于帮助学生积累词汇，同时可以帮助学生学习更多的人文知识，这对于地理环境相对堵塞的农村学生来讲尤为重要。比如教师在教学过程中讲到western culture时，就可以根据教材内容的需要让学生借助手机或者电脑去搜集关于万圣节的知识，可以把西方人如何庆祝万圣节的到来作为课堂导入，通过阅读文章的形式加深学生对于内容的理解，不仅可以对课本知识进行巩固，而且有助于提升课堂效果。
结束语
“互联网+”时代的到来给我们的生活提供了更多的便利，在“互联网+”的大形势下进行初中英语阅读的教学过程中，教师比逊牢牢抓住改革的机遇，在日常的教学过程中采用新颖、有缺的教学内容来调动学生的情绪，提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]施学红.“互联网+”背景下初中英语阅读能力训练方法探究[J].家长，2020（19）：91-92.
[2]梅月珍.互联网+背景下初中英语阅读教学创新形式初探[J].英语画刊（高级版），2020（16）：103-104.