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摘要：在传统时期的小学语文教学中，课堂教学质量难以得到提升的很大部分原因是因为学生总是被动地参与课堂。基于此，作为一名新时期的小学语文教师，应当主动去了解小学阶段学生的身心发展特点，从学生的角度出发设计能够引发学生积极态度体验的教学策略，从而让学生能动地参与到小学语文课堂当中，达到提升小学语文课堂教学质量的目的。
关键词：小学语文;能动参与;信息技术;诵读情境;合作学习
随着新课改的实施与发展，广大教师对教育教学有了新的态度和理念。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学语文教师，要顺应新课改的发展趋势，认清楚学生的课堂主体地位，从而优化学生学习语文知识的能力水平，提高学生学习语文知识的兴趣和积极性，实现绽放小学语文精彩课堂，发展学生语文学科素养的目标。下面，我将结合自身从事小学语文教师这一职业的教学实践经验，对如何让学生能动地参与到小学语文课堂当中作以下几方面论述：
一、利用信息技术激发学生学习兴趣
在以科技教育为主的时代环境下，信息技术已经被公认为是辅助教师展开教学实践活动的一大利器。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，当以自身的能力将信息技术与语文教学相融合，从而激发学生的学习兴趣，让学生能动地参与到小学语文课堂当中，高效获取语文知识与技能。
例如，我在引导学生学习《只有一个地球》这篇课文时，首先，我利用信息技术出示了宇航员所拍摄的地球图片，简单地对学生做了与地球相关的介绍，激发了学生的阅读兴趣，对学生提出了“为什么说只有一个地球”的疑问，让学生带着该问题进入了阅读的状态。然后，我指名学生回答课文介绍了地球哪些方面内容，借助信息技术引入其他资料，深化了学生的认知。之后，我引导学生着重学习了文中的说明方法和修辞手法，让学生做了积累。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生能动地参与到了课堂当中，最终帮助学生高效获取了语文知识和技能，且增强了学生保护地球环境的意识。
二、创设诵读情境增强学生学习动力
无论在何学段，诵读始终是语文教学中所不可缺少的重要环节。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要加强在课堂实践活动当中创设诵读情境，让学生在诵读情境之下去感受语言文字的魅力，从而引发学生的情感体验，增强学生的学习动力，以求让学生能动地参与到小学语文课堂当中，从而呈现出精彩的小学语文课堂教学效果。
例如，我在引导学生学习《浪淘沙》这首诗时，首先，我在课件上展示了祖国的秀丽山川，播放了这首诗的诵读音频，同时刺激了学生的视听体验，使学生产生了学习这首古诗的欲望。然后，我为学生介绍了这首诗的作者刘禹锡，对学生做了示范性诵读，让学生找好节奏感，从而使学生在有声地倾诉下初步感受到了古诗的意境，对学生提出了反复诵读的要求。之后，我引导学生赏析了古诗内容，帮助学生理解了古诗大意，培养了学生热爱黄河、热爱大自然的情感。最后，我做了课堂小结，让学生齐声诵读了古诗，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过创设诵读情境，增强了学生的学习动力，让学生能动地参与到了课堂当中，进而充分实现了小学语文课堂的精彩绽放。
三、开展合作学习提升学生学习热情
在新课程改革的教育环境下，相信合作学习的教学方法已经得到了广大教师的认可。基于此，作为一名新课改理念指导下的小学语文教师，应当做出开展合作学习的实际行动，提升学生的学习热情，从而使学生能動地参与到民主和谐的小学语文课堂当中，在充满生机的课堂环境下对学生加以指导，从而获取理想的小学语文课堂教学效益。
例如，我在引导学生学习《夏天里的成长》这篇课文时，首先，我动态地展示了与夏天相关的图片，对学生说道：“夏天是万物长大的季节，今天，我们就走进夏天，共同体会夏天里的成长。”说着将学生科学地划分成了学习小组，对学生提出了合作阅读课文的要求。然后，我对学生提问道：“为什么说夏天是万物迅速生长的季节？”指导学生合作探讨了这一问题，并帮助学生了解了作者从不同方面表达中心意思的方法。最后，我做了课堂小结，希望学生能够把握时间，尽量地用力量地长，进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，让学生感受到了自身的课堂主体性，营造出了民主和谐的课堂环境，从而提升了学生的学习热情，最终使学生能动地参与到了课堂活动当中，取得了良好的小学语文课堂教学效益。
总而言之，作为一名新时代下的小学语文教师，应当意识到学生的课堂主体性，从而以崭新的教育理念不断找寻能够提高学生学习兴趣的教学方法，使学生养成能动地参与到课堂当中的良好习惯，再以合理的引导促进学生的进步与发展，达到获取小学语文高效课堂的目的。
参考文献：
[1]王丽萍.如何激发小学生对语文课堂教学的兴趣与活力[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：116-117.
[2]陈惠.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：20-21.
关键词：小学语文;能动参与;信息技术;诵读情境;合作学习
随着新课改的实施与发展，广大教师对教育教学有了新的态度和理念。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学语文教师，要顺应新课改的发展趋势，认清楚学生的课堂主体地位，从而优化学生学习语文知识的能力水平，提高学生学习语文知识的兴趣和积极性，实现绽放小学语文精彩课堂，发展学生语文学科素养的目标。下面，我将结合自身从事小学语文教师这一职业的教学实践经验，对如何让学生能动地参与到小学语文课堂当中作以下几方面论述：
一、利用信息技术激发学生学习兴趣
在以科技教育为主的时代环境下，信息技术已经被公认为是辅助教师展开教学实践活动的一大利器。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，当以自身的能力将信息技术与语文教学相融合，从而激发学生的学习兴趣，让学生能动地参与到小学语文课堂当中，高效获取语文知识与技能。
例如，我在引导学生学习《只有一个地球》这篇课文时，首先，我利用信息技术出示了宇航员所拍摄的地球图片，简单地对学生做了与地球相关的介绍，激发了学生的阅读兴趣，对学生提出了“为什么说只有一个地球”的疑问，让学生带着该问题进入了阅读的状态。然后，我指名学生回答课文介绍了地球哪些方面内容，借助信息技术引入其他资料，深化了学生的认知。之后，我引导学生着重学习了文中的说明方法和修辞手法，让学生做了积累。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生能动地参与到了课堂当中，最终帮助学生高效获取了语文知识和技能，且增强了学生保护地球环境的意识。
二、创设诵读情境增强学生学习动力
无论在何学段，诵读始终是语文教学中所不可缺少的重要环节。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要加强在课堂实践活动当中创设诵读情境，让学生在诵读情境之下去感受语言文字的魅力，从而引发学生的情感体验，增强学生的学习动力，以求让学生能动地参与到小学语文课堂当中，从而呈现出精彩的小学语文课堂教学效果。
例如，我在引导学生学习《浪淘沙》这首诗时，首先，我在课件上展示了祖国的秀丽山川，播放了这首诗的诵读音频，同时刺激了学生的视听体验，使学生产生了学习这首古诗的欲望。然后，我为学生介绍了这首诗的作者刘禹锡，对学生做了示范性诵读，让学生找好节奏感，从而使学生在有声地倾诉下初步感受到了古诗的意境，对学生提出了反复诵读的要求。之后，我引导学生赏析了古诗内容，帮助学生理解了古诗大意，培养了学生热爱黄河、热爱大自然的情感。最后，我做了课堂小结，让学生齐声诵读了古诗，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过创设诵读情境，增强了学生的学习动力，让学生能动地参与到了课堂当中，进而充分实现了小学语文课堂的精彩绽放。
三、开展合作学习提升学生学习热情
在新课程改革的教育环境下，相信合作学习的教学方法已经得到了广大教师的认可。基于此，作为一名新课改理念指导下的小学语文教师，应当做出开展合作学习的实际行动，提升学生的学习热情，从而使学生能動地参与到民主和谐的小学语文课堂当中，在充满生机的课堂环境下对学生加以指导，从而获取理想的小学语文课堂教学效益。
例如，我在引导学生学习《夏天里的成长》这篇课文时，首先，我动态地展示了与夏天相关的图片，对学生说道：“夏天是万物长大的季节，今天，我们就走进夏天，共同体会夏天里的成长。”说着将学生科学地划分成了学习小组，对学生提出了合作阅读课文的要求。然后，我对学生提问道：“为什么说夏天是万物迅速生长的季节？”指导学生合作探讨了这一问题，并帮助学生了解了作者从不同方面表达中心意思的方法。最后，我做了课堂小结，希望学生能够把握时间，尽量地用力量地长，进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，让学生感受到了自身的课堂主体性，营造出了民主和谐的课堂环境，从而提升了学生的学习热情，最终使学生能动地参与到了课堂活动当中，取得了良好的小学语文课堂教学效益。
总而言之，作为一名新时代下的小学语文教师，应当意识到学生的课堂主体性，从而以崭新的教育理念不断找寻能够提高学生学习兴趣的教学方法，使学生养成能动地参与到课堂当中的良好习惯，再以合理的引导促进学生的进步与发展，达到获取小学语文高效课堂的目的。
参考文献：
[1]王丽萍.如何激发小学生对语文课堂教学的兴趣与活力[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：116-117.
[2]陈惠.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：20-21.