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我校是中职类院校，本着理论联系实践的教学理念，改变了传统的考核方式，采用的是四四二的考式模式。即：笔试占40分，答辩占40分，平时成绩占20分，总分100分，通过历年的学生考试表现，总结普遍存在如下问题：
1、（笔试）死记硬背。在考试中，大多数班级普遍都存在这种现象。例如：机械基础中有一道题是这样出的：简述机器的五部分构成？并举例说明？在举例中，学生的答案完全一致，都是课堂讲授的例子，没有新的突破。这是为什么呢，究其原因，学生对知识的掌握度不够，有的学生只学习知识的表面，不求甚解，有的学生干脆死记硬背。
2、（答辩）语言表达能力差。从学生答题情况可以看出，有相当一部分学生心里明白却表达不清楚。回答问题有的学生辞不达意，有的学生答非所问。
3、（平时考核）课堂回答问题不认真，反正都是些小分，无所谓。平时测验不重视，课后作业完成的质量不高等等，丢分较严重。
综上所述，试探如何改善教学方法，以提高学生对知识的接受和掌握程度。教与学是师生的双边活动，要提高教学质量必须使学生参与教学。首先针对我校学生的现状进行一些简要的分析：
1、基础太薄弱
这个问题是多年来逐渐形成的，学生的起点低，学习认知差。生源一般为普高淘汰下来的初中毕业生，起点较低，学生的学习心理品质较差，学习认知能力欠缺。明显存在着“三差”现象，即文化基础知识差、学习习惯差、独立生活能力差。
2、学习的自制力差
虽然在布置作业的时候，经常会布置让学生预习下节课要学习的内容，但很少有学生真正去完成，课余的时间学生宁愿选择发呆，都不会去看一下书本，偶尔拿起书本也是一边看一边玩，这样看书的效果可想而知，而且在学习的过程当中，很少做到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生很快地得出自己不是学习这块料这个结论，放弃学习。
3、世界观、人生观扭曲。
学生一般都只有十五六岁，大多缺乏社会生活经验和明辨是非的能力，很容易受到社会上不良思想习气的影响。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思潮侵蚀着青年学生的心灵。商品经济中的高消费、摆阔气、比吃穿、求享受、图安乐等不良风气在学生中滋生蔓延。很多学生都没有养成良好的世界观和人生观。
4、家庭溺爱，心理素质差。
隨着独生子女的增多，形成了以“子女”为中心的家庭结构，一些父母把自己的独生儿女视为掌上明珠，百般溺爱，几乎是有求必应，养成好逸恶劳、自私自利的不良习惯和性格弱点，依赖性强，自理能力差，遇到困难和挫折，就无所适从、一蹶不振。
根据多年的教学实践和思考，我认为必须引导学生树立正确的价值观、职业观、学习观，以如何激发与培养他们的学习动机与专业学习兴趣为切入点，改进与完善自己的教学方法，才能更好的为社会培养出栋梁之才，简要介绍如下：
1、学习先进的教育教学思想和理念，用于指导自己的教育教学实践，努力使自己的教育教学更好地服务于学生，从而提升自己的教育教学水平，最终达到提高教育教学质量的目的。
2、注重课本知识和实践的结合与运用。平时讲授时多讲一些现场施工现状，把单纯的理论知识应用到现场实践中。这就需要教师平时多下车间，向有关工种的师傅请教。积累实战经验，无私的传递给学生。
3、要重视学生的学习方式。在平时的教学中，教师要特别注重培养学生学习的方式和方法，一题多解，举一反三。在平时的学习中，使学生自觉养成按时预习、定时复习的良好学习方法。
4、注重培养学生对所学知识的表述能力。经常组织一些班会或文艺演出，将所学知识加入其中，例如一些语言类节目或辩论会等，寄学于乐。
5、坚持把德育贯穿于整个教学过程中。课程中结合中职学校的专业特点进行德育教学，安排专业课教师担任部分职业道德与职业指导课程的教学。专业教师最熟悉本专业的实际情况，能有针对性地帮助学生系统学习和掌握教师职业道德基本知识及基本行为规范，树立正确的职业观、择业观、成才观；同时，还应注意结合社会实践，通过见习插教、毕业实习，使学生早期接触幼儿园、小学教育活动，早期接触工作对象，进行师德、师风教育；在教学过程中应构建德育教学体系，并在单元教学中设立德育目标，制定德育量化考核指标，以保证教学中德育的落实。测评德育教育效果要有长期性、跟踪性，应根据德育量化考核指标从学生学习、心理、能力、思想品德等多方面采取多元方法进行综合评价。
6、运用现代教学手段
当今科学技术迅速发展，为搞好教学工作提供了便利条件。教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，它比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。
7、作业的安排，以课堂所讲内容为主线，再根据学生的掌握程度设置不同的作业，给一些接受好的学生出一些拔高题，给接受差的学生适当降低难度，使班级里的每一名学生人人有事干，从而更好地体现出分层次的教学模式，
8、课后辅导，在学生的自习时间里，随机检测教学效果，以弥补教学中的遗漏与不足。
总之，在今后的教学中，不仅要合理利用多种教学方法，引发学生的学习兴趣，还应提高教学的实效性，因此教师必须不断充实自己，及时汲取本学科及相关学科的最新知识，把握课程改革的动向，增强教学的预见性，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。
1、（笔试）死记硬背。在考试中，大多数班级普遍都存在这种现象。例如：机械基础中有一道题是这样出的：简述机器的五部分构成？并举例说明？在举例中，学生的答案完全一致，都是课堂讲授的例子，没有新的突破。这是为什么呢，究其原因，学生对知识的掌握度不够，有的学生只学习知识的表面，不求甚解，有的学生干脆死记硬背。
2、（答辩）语言表达能力差。从学生答题情况可以看出，有相当一部分学生心里明白却表达不清楚。回答问题有的学生辞不达意，有的学生答非所问。
3、（平时考核）课堂回答问题不认真，反正都是些小分，无所谓。平时测验不重视，课后作业完成的质量不高等等，丢分较严重。
综上所述，试探如何改善教学方法，以提高学生对知识的接受和掌握程度。教与学是师生的双边活动，要提高教学质量必须使学生参与教学。首先针对我校学生的现状进行一些简要的分析：
1、基础太薄弱
这个问题是多年来逐渐形成的，学生的起点低，学习认知差。生源一般为普高淘汰下来的初中毕业生，起点较低，学生的学习心理品质较差，学习认知能力欠缺。明显存在着“三差”现象，即文化基础知识差、学习习惯差、独立生活能力差。
2、学习的自制力差
虽然在布置作业的时候，经常会布置让学生预习下节课要学习的内容，但很少有学生真正去完成，课余的时间学生宁愿选择发呆，都不会去看一下书本，偶尔拿起书本也是一边看一边玩，这样看书的效果可想而知，而且在学习的过程当中，很少做到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生很快地得出自己不是学习这块料这个结论，放弃学习。
3、世界观、人生观扭曲。
学生一般都只有十五六岁，大多缺乏社会生活经验和明辨是非的能力，很容易受到社会上不良思想习气的影响。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思潮侵蚀着青年学生的心灵。商品经济中的高消费、摆阔气、比吃穿、求享受、图安乐等不良风气在学生中滋生蔓延。很多学生都没有养成良好的世界观和人生观。
4、家庭溺爱，心理素质差。
隨着独生子女的增多，形成了以“子女”为中心的家庭结构，一些父母把自己的独生儿女视为掌上明珠，百般溺爱，几乎是有求必应，养成好逸恶劳、自私自利的不良习惯和性格弱点，依赖性强，自理能力差，遇到困难和挫折，就无所适从、一蹶不振。
根据多年的教学实践和思考，我认为必须引导学生树立正确的价值观、职业观、学习观，以如何激发与培养他们的学习动机与专业学习兴趣为切入点，改进与完善自己的教学方法，才能更好的为社会培养出栋梁之才，简要介绍如下：
1、学习先进的教育教学思想和理念，用于指导自己的教育教学实践，努力使自己的教育教学更好地服务于学生，从而提升自己的教育教学水平，最终达到提高教育教学质量的目的。
2、注重课本知识和实践的结合与运用。平时讲授时多讲一些现场施工现状，把单纯的理论知识应用到现场实践中。这就需要教师平时多下车间，向有关工种的师傅请教。积累实战经验，无私的传递给学生。
3、要重视学生的学习方式。在平时的教学中，教师要特别注重培养学生学习的方式和方法，一题多解，举一反三。在平时的学习中，使学生自觉养成按时预习、定时复习的良好学习方法。
4、注重培养学生对所学知识的表述能力。经常组织一些班会或文艺演出，将所学知识加入其中，例如一些语言类节目或辩论会等，寄学于乐。
5、坚持把德育贯穿于整个教学过程中。课程中结合中职学校的专业特点进行德育教学，安排专业课教师担任部分职业道德与职业指导课程的教学。专业教师最熟悉本专业的实际情况，能有针对性地帮助学生系统学习和掌握教师职业道德基本知识及基本行为规范，树立正确的职业观、择业观、成才观；同时，还应注意结合社会实践，通过见习插教、毕业实习，使学生早期接触幼儿园、小学教育活动，早期接触工作对象，进行师德、师风教育；在教学过程中应构建德育教学体系，并在单元教学中设立德育目标，制定德育量化考核指标，以保证教学中德育的落实。测评德育教育效果要有长期性、跟踪性，应根据德育量化考核指标从学生学习、心理、能力、思想品德等多方面采取多元方法进行综合评价。
6、运用现代教学手段
当今科学技术迅速发展，为搞好教学工作提供了便利条件。教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，它比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。
7、作业的安排，以课堂所讲内容为主线，再根据学生的掌握程度设置不同的作业，给一些接受好的学生出一些拔高题，给接受差的学生适当降低难度，使班级里的每一名学生人人有事干，从而更好地体现出分层次的教学模式，
8、课后辅导，在学生的自习时间里，随机检测教学效果，以弥补教学中的遗漏与不足。
总之，在今后的教学中，不仅要合理利用多种教学方法，引发学生的学习兴趣，还应提高教学的实效性，因此教师必须不断充实自己，及时汲取本学科及相关学科的最新知识，把握课程改革的动向，增强教学的预见性，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。