论文部分内容阅读
摘要：保健推拿是注重理论、强调实践的课程，体育专业学生在医学知识方面的不足给学生带来学习上的困难，教师在教学中树立正确的指导思想，采取灵活的教学方式和方法，有效的激发学生学习热情，提高学习效果和工作实践能力。
关键词：保健推拿；教学探索；社会体育
保健推拿是以祖国医学理论为指导，运用不同手法和手的代替物，刺激人体体表一定部位和穴位，以提高和改善人体功能，消除疲劳和防治疾病的一种应用十分广泛的物理疗法。这种疗法简便易行，经济实用，适应性广，既无服药之苦，又无针刺之痛，深受人们的喜爱和重视。学习推拿，除要学习和掌握理论知识外，还必須高度重视实践经验的总结，其中包括手法的基本训练和临床实践。在教学过程中我们对《保健推拿》课程教学进行如下探索。
一、 强调实践、注重技能为主的教学指导思想
普通高校已经习惯于培养学术型人才的思维模式，即将理论教学放在第一位，实践和技术操作放在从属地位，而体育专业的《保健推拿》课程培养的对象是体育工作的实践者，因此，本课程要求学生具有熟练应用保健推拿技能，以解决体育实践中的各类问题。在教学过程中，应强调实践，注重基本技能培养。在教学中，克服以下几种弊端：（1）重教师教学有余，重学生学习不足；课堂灌输知识有余，专业启发不足；重外在形式表现，轻内在能力培养。（2）考试评价方式单一。一考来决定学生学习，考试内容结构不合理，造成学生“平时太松”，“考前较紧”，“考后全忘”的现象。要注重学生学习过程中的知识考核和实践能力培养。（3）克服学生对保健推拿学习的重要性认识不足。有的学生更注重体育专业技能的学习，对保健推拿课程不感兴趣，不注重能力提高，导致课程教学流于形式。所以我们要以培养较高水平推拿技术人员为指导思想，重视技能操作，理论“必须够用”为度，学生毕业后，能够在以后工作中胜任本职工作。
二、采用灵活多样教学方式和方法，激以学生学习热情
《保健推拿》课程的特点是实践内容多，理论知识少，包含内容丰富，涉及面广，课时安排不足，我们不能沿用传统的教学方法。多年的教学经验表明，学生刚开始学习保健推拿，感到推拿很神奇，兴趣很高，但随着内容的深入，有的内容要理解、记忆，反复操作练习，思想认识和实践的落差，学生兴趣就慢慢降下来了，所以教师一定要根据推拿课程的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，发挥学生的主动意识，提高推拿课堂教学的效果。平时教学过程中，我们应做到以下几点：
1.坚持理论与实践相结合的原则，贴近实际，贴近生活。教师要走进学生中去和学生交流，解答学生提出的问题，学生在进行手法练习时，让学生牢记手法要领；学生分组练习，教师逐个进行手法纠正讲解，结束时教师要进行总结；对于临床课，每讲完一章节，安排学生去单位实习，激发学生的兴趣积极性。
2.更新课堂教学手段。以往课堂教学形式单一，手法讲解学生不宜掌握，听得懂，做不到，教学缺乏直观性。现在课堂教学以多媒体教学为主，教师要精心制作课件，精选教学录象用于课堂，边讲边演示，不仅直观生动，而且可以扩大学生的知识面，提高课堂教学效果，加深学生学习记忆。再者在教学中巧妙利用实例，对提高学生学习兴趣和学习效果常常有事半功倍的效果。利用周末周日去社区义诊，使学生了解熟悉社会。如在某社区，遇到一肩周炎病人，病人肩关节疼痛不能内收上举、后伸。教师让学生先观看，然后讲解、治疗，学生感受很深，受益很大。这种教学方法，使得教学质量有明显提高。
3.运用教学策略，激发学生更有效的学习。培养具有创新能力的人是现代教育的特征。学校的教学活动应该是以学生为主体的具有探索性学习活动，是激发高校学生的学习欲望、好奇心、创造精神和开发学生学习潜能的过程。
4.充分利用评价。在保健推拿手法的教学中，我一般会设计要学生实践操作，然后学生观摩，我提出问题由学生解答，或者有学生打分，给出意见，恰当运用多种形式，能够提高学生对操作细节的认识，培养学生之间的相互学习，巩固其知识。
5.精讲多练。保健推拿是一门实践性强的课程，在教学中发现讲的多不如练的多，所以在教学中就注重少讲多练，通过精心设计，合理导入，让学生自我启发，主动学习、练习。
三、深层次挖掘，注重提高
学生学习应勤于探索，故教师在教学中应深层挖掘，培养学生的探究的兴趣。保健推拿课程教学的关键是手法操作的准确性和实用性，能否达到持久、有力、均匀、柔和，并达到深透效果的手法操作标准，是教学的重要环节，这是我们工作的重点和难点。学生基本手法掌握后，在学生身上相互练习，可以体验手法的轻重、舒适度，增加了学生的感性方面的认识，实践中，可以通过对临床病例的操作，来体验治疗的效果，深入去挖掘操作技能，从而提高学生实践能力。
总之，课堂上不仅要关注知识的教学，能力的提高。也要关注智慧的教育，创新能力上的培养。通过我们课堂多角度的开发，《保健推拿》课程不仅能让学生获得一个好的成绩，更能扩大他们知识的灵活运用和实践技能的拓展创新。
参考文献：
[1]陈国耀.保健推拿[M].广西师范大学出版社，2005.
[2]高维纬.刘强等.运动人体科学专业《保健推拿》课程改革的阶段研究报告[J].沈阳体育学院学报，2005（4）.
[3]张建华.《推拿学》教学方法之我见[J].安徽中医学院学报，2006（6）.
（作者简介：陈钦锋，男，本科，商丘职业技术学院主治医师；贾宇龙，男，本科，商丘职业技术学院助教，研究方向：体育教学研究。）
关键词：保健推拿；教学探索；社会体育
保健推拿是以祖国医学理论为指导，运用不同手法和手的代替物，刺激人体体表一定部位和穴位，以提高和改善人体功能，消除疲劳和防治疾病的一种应用十分广泛的物理疗法。这种疗法简便易行，经济实用，适应性广，既无服药之苦，又无针刺之痛，深受人们的喜爱和重视。学习推拿，除要学习和掌握理论知识外，还必須高度重视实践经验的总结，其中包括手法的基本训练和临床实践。在教学过程中我们对《保健推拿》课程教学进行如下探索。
一、 强调实践、注重技能为主的教学指导思想
普通高校已经习惯于培养学术型人才的思维模式，即将理论教学放在第一位，实践和技术操作放在从属地位，而体育专业的《保健推拿》课程培养的对象是体育工作的实践者，因此，本课程要求学生具有熟练应用保健推拿技能，以解决体育实践中的各类问题。在教学过程中，应强调实践，注重基本技能培养。在教学中，克服以下几种弊端：（1）重教师教学有余，重学生学习不足；课堂灌输知识有余，专业启发不足；重外在形式表现，轻内在能力培养。（2）考试评价方式单一。一考来决定学生学习，考试内容结构不合理，造成学生“平时太松”，“考前较紧”，“考后全忘”的现象。要注重学生学习过程中的知识考核和实践能力培养。（3）克服学生对保健推拿学习的重要性认识不足。有的学生更注重体育专业技能的学习，对保健推拿课程不感兴趣，不注重能力提高，导致课程教学流于形式。所以我们要以培养较高水平推拿技术人员为指导思想，重视技能操作，理论“必须够用”为度，学生毕业后，能够在以后工作中胜任本职工作。
二、采用灵活多样教学方式和方法，激以学生学习热情
《保健推拿》课程的特点是实践内容多，理论知识少，包含内容丰富，涉及面广，课时安排不足，我们不能沿用传统的教学方法。多年的教学经验表明，学生刚开始学习保健推拿，感到推拿很神奇，兴趣很高，但随着内容的深入，有的内容要理解、记忆，反复操作练习，思想认识和实践的落差，学生兴趣就慢慢降下来了，所以教师一定要根据推拿课程的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，发挥学生的主动意识，提高推拿课堂教学的效果。平时教学过程中，我们应做到以下几点：
1.坚持理论与实践相结合的原则，贴近实际，贴近生活。教师要走进学生中去和学生交流，解答学生提出的问题，学生在进行手法练习时，让学生牢记手法要领；学生分组练习，教师逐个进行手法纠正讲解，结束时教师要进行总结；对于临床课，每讲完一章节，安排学生去单位实习，激发学生的兴趣积极性。
2.更新课堂教学手段。以往课堂教学形式单一，手法讲解学生不宜掌握，听得懂，做不到，教学缺乏直观性。现在课堂教学以多媒体教学为主，教师要精心制作课件，精选教学录象用于课堂，边讲边演示，不仅直观生动，而且可以扩大学生的知识面，提高课堂教学效果，加深学生学习记忆。再者在教学中巧妙利用实例，对提高学生学习兴趣和学习效果常常有事半功倍的效果。利用周末周日去社区义诊，使学生了解熟悉社会。如在某社区，遇到一肩周炎病人，病人肩关节疼痛不能内收上举、后伸。教师让学生先观看，然后讲解、治疗，学生感受很深，受益很大。这种教学方法，使得教学质量有明显提高。
3.运用教学策略，激发学生更有效的学习。培养具有创新能力的人是现代教育的特征。学校的教学活动应该是以学生为主体的具有探索性学习活动，是激发高校学生的学习欲望、好奇心、创造精神和开发学生学习潜能的过程。
4.充分利用评价。在保健推拿手法的教学中，我一般会设计要学生实践操作，然后学生观摩，我提出问题由学生解答，或者有学生打分，给出意见，恰当运用多种形式，能够提高学生对操作细节的认识，培养学生之间的相互学习，巩固其知识。
5.精讲多练。保健推拿是一门实践性强的课程，在教学中发现讲的多不如练的多，所以在教学中就注重少讲多练，通过精心设计，合理导入，让学生自我启发，主动学习、练习。
三、深层次挖掘，注重提高
学生学习应勤于探索，故教师在教学中应深层挖掘，培养学生的探究的兴趣。保健推拿课程教学的关键是手法操作的准确性和实用性，能否达到持久、有力、均匀、柔和，并达到深透效果的手法操作标准，是教学的重要环节，这是我们工作的重点和难点。学生基本手法掌握后，在学生身上相互练习，可以体验手法的轻重、舒适度，增加了学生的感性方面的认识，实践中，可以通过对临床病例的操作，来体验治疗的效果，深入去挖掘操作技能，从而提高学生实践能力。
总之，课堂上不仅要关注知识的教学，能力的提高。也要关注智慧的教育，创新能力上的培养。通过我们课堂多角度的开发，《保健推拿》课程不仅能让学生获得一个好的成绩，更能扩大他们知识的灵活运用和实践技能的拓展创新。
参考文献：
[1]陈国耀.保健推拿[M].广西师范大学出版社，2005.
[2]高维纬.刘强等.运动人体科学专业《保健推拿》课程改革的阶段研究报告[J].沈阳体育学院学报，2005（4）.
[3]张建华.《推拿学》教学方法之我见[J].安徽中医学院学报，2006（6）.
（作者简介：陈钦锋，男，本科，商丘职业技术学院主治医师；贾宇龙，男，本科，商丘职业技术学院助教，研究方向：体育教学研究。）