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【内容摘要】在人教版初中语文教材中，小说内容占据的比重并不小。而且新课程标准也强调了教师要培养学生的小说鉴赏能力和自主阅读能力，只是当前小说教学的实际发展状况却并不容乐观。本文主要针对初中语文小说内容的有效教学方式进行分析，以期可以达到新课标提出的教学要求，促进学生的发展。
【关键词】初中语文 小说教学 鉴赏能力 自主阅读
小说一般是指在某特殊的时空情境中，通过语言形式来对故事情节进行叙述、对人物性格进行刻画的一种虚构性文学体裁。实际上小说这个文学体裁成熟得比较晚，但是却依旧能够在文学史上占据着重要地位。优秀的小说作品能够折射出作家丰富又深邃的精神世界，对于促进学生的发展具有重要的意义。
一、初中语文小说内容教学的基本现状
小说虽然是多数学生比较喜欢阅读的书籍形式，但是实际上在语文课堂上的小说教学却存在低效化的问题。具体而言，初中语文小说教学的现状可以体现在：第一，小说教学内容比较空洞又乏味。这归根结底是教师没能引领学生对小说内容进行深度的挖掘，很难让学生受到熏陶而提升其小说审美鉴赏能力。第二，若是在小说教学中，教师千篇一律地采取同一教学手法来指导学生进行阅读，则很容易让学生慢慢丧失阅读兴趣，也就很难自主走进小说文本世界之中，对其中的小说内容进行深入研究[1]。第三，当前一些语文教师在开展小说教学时，没有注重考虑小说体裁的本身特点，将其当成是记叙文，又或者是当作散文。在这样的情况下，教师偏向讲解字词句，这在很大程度上限制了学生对小说作品解读能力的发展。第四，当前学生的阅读呈现出娱乐化、功利化倾向，没有注重拓展原著小说的阅读，也不注重阅读更多的传统文化经典文学作品。这些情况都会限制着小说内容教学质量的提升，教师要采取有效教学策略来对小说教学进行优化。
二、初中语文小说内容教学的有效教学方式
1.注重抓住小说情节来展开小说内容教学
小说情节是容易吸引学生兴趣的重要小说内容，这是教师要构建愉悦、和谐的小说课堂的关键要素。尤其是一些比较生动又曲折的故事情节更容易吸引学生的注意力，能够让学生积极参与到小说内容的阅读教学活动中。教师可在学生积极参与的基础上，引导其多角度理解小说情节内容。比如在人教版初中语文七年级下册《爸爸的花儿落了》这一小说的教学中，教师可抓住其中的生动情节来切入教学[2]。例如文中“爸爸”痛打英子时恨铁不成钢的情节、送夹袄的情节、在儿女簇拥中浇花的情节、病榻前殷殷叮咛的情节、英子偷偷看望父亲的情节、英子在毕业典礼后得知噩耗的情节等等。这些情节都可以让学生在阅读的过程中受到强烈的情感冲击，能够深刻体会到文中传达的深沉父爱，并体会到英子面临家庭变故的坚强品格。因此，初中语文教师抓住小说情节来展开小说内容教学，这是行之有效的教学策略。
2.结合小说描写开展有效的小说内容教学
在一篇小说作品中，生动的故事情节与人物形象都需要采用语言描写手法来进行刻画。因此，结合小说中的描写来引导学生对小说内容进行解读，有利于改进学生的小说阅读学习方式，还能帮助学生掌握一些描写手法，对于提高学生的语言描写能力具有重要意义。比如在人教版初中語文八年级上册《芦花荡》的实际教学中，教师可以引导学生着重解读“老头子”的描写，如文中提及的“将近六十岁”、“只穿一条蓝色的破旧短裤”、“浑身没有多少肉”、“干瘦得像老了的鱼鹰”、“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神”等等外貌描写刻画了一个又瘦又老却精神奕奕的人物形象。而文中提及的“里外交通，运输粮草，护送干部”、“在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人”、“老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花”、“可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口”等等行为描写和神态描写都刻画了一个在敌人严密封锁之下出没芦塘，充当交通员的抗日爱国之人物形象。小说内容中的细节描写往往更能生动地将一个人物栩栩如生地展示在读者的面前，突出这个人物的性格与品格，甚至可渲染这个人物的心境，对于学生解读小说内容具有重要的促进作用。
3.渗透情感教育开展有效的小说内容教学
在新课标中，语文教学的三维目标就涵括了情感态度价值观的教育，教师在开展小说教学时，应该注重渗透情感教育，让学生能够从中获得积极的发展力量，并培养学生对小说内容的学习兴趣，有利于培养学生自主学习小说作品的学习习惯[3]。比如在人教版初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》这一小说作品的教学中，教师就可让学生讨论资本主义社会背景下人与人之间的金钱关系，并拓展到自己的生活中，学会思考：“如果自己身边有一个像叔叔于勒这般的人，我们该怎么做？”在学生自主思考的过程中，有利于反思生活中的一些不道德的现象，树立起正确的金钱观。
结束语
总而言之，在初中语文小说内容教学的过程中，教师可积极采取行之有效的教学指导方式来展开教学，提高小说内容教学质量，并提升学生的小说鉴赏能力与自主阅读能力。
【参考文献】
[1]唐艳.初中语文小说教学中构建高效课堂的策略探究[J].考试周刊，2016（80）：38.
[2]郝东香.基于新课程改革的初中语文小说教学优化设计[J].高考，2017（30）：24.
[3]赵燕.人教版初中语文小说教学内容的研究[D].四川师范大学，2017.
（作者单位：桂林市阳朔县福利初级中学）
【关键词】初中语文 小说教学 鉴赏能力 自主阅读
小说一般是指在某特殊的时空情境中，通过语言形式来对故事情节进行叙述、对人物性格进行刻画的一种虚构性文学体裁。实际上小说这个文学体裁成熟得比较晚，但是却依旧能够在文学史上占据着重要地位。优秀的小说作品能够折射出作家丰富又深邃的精神世界，对于促进学生的发展具有重要的意义。
一、初中语文小说内容教学的基本现状
小说虽然是多数学生比较喜欢阅读的书籍形式，但是实际上在语文课堂上的小说教学却存在低效化的问题。具体而言，初中语文小说教学的现状可以体现在：第一，小说教学内容比较空洞又乏味。这归根结底是教师没能引领学生对小说内容进行深度的挖掘，很难让学生受到熏陶而提升其小说审美鉴赏能力。第二，若是在小说教学中，教师千篇一律地采取同一教学手法来指导学生进行阅读，则很容易让学生慢慢丧失阅读兴趣，也就很难自主走进小说文本世界之中，对其中的小说内容进行深入研究[1]。第三，当前一些语文教师在开展小说教学时，没有注重考虑小说体裁的本身特点，将其当成是记叙文，又或者是当作散文。在这样的情况下，教师偏向讲解字词句，这在很大程度上限制了学生对小说作品解读能力的发展。第四，当前学生的阅读呈现出娱乐化、功利化倾向，没有注重拓展原著小说的阅读，也不注重阅读更多的传统文化经典文学作品。这些情况都会限制着小说内容教学质量的提升，教师要采取有效教学策略来对小说教学进行优化。
二、初中语文小说内容教学的有效教学方式
1.注重抓住小说情节来展开小说内容教学
小说情节是容易吸引学生兴趣的重要小说内容，这是教师要构建愉悦、和谐的小说课堂的关键要素。尤其是一些比较生动又曲折的故事情节更容易吸引学生的注意力，能够让学生积极参与到小说内容的阅读教学活动中。教师可在学生积极参与的基础上，引导其多角度理解小说情节内容。比如在人教版初中语文七年级下册《爸爸的花儿落了》这一小说的教学中，教师可抓住其中的生动情节来切入教学[2]。例如文中“爸爸”痛打英子时恨铁不成钢的情节、送夹袄的情节、在儿女簇拥中浇花的情节、病榻前殷殷叮咛的情节、英子偷偷看望父亲的情节、英子在毕业典礼后得知噩耗的情节等等。这些情节都可以让学生在阅读的过程中受到强烈的情感冲击，能够深刻体会到文中传达的深沉父爱，并体会到英子面临家庭变故的坚强品格。因此，初中语文教师抓住小说情节来展开小说内容教学，这是行之有效的教学策略。
2.结合小说描写开展有效的小说内容教学
在一篇小说作品中，生动的故事情节与人物形象都需要采用语言描写手法来进行刻画。因此，结合小说中的描写来引导学生对小说内容进行解读，有利于改进学生的小说阅读学习方式，还能帮助学生掌握一些描写手法，对于提高学生的语言描写能力具有重要意义。比如在人教版初中語文八年级上册《芦花荡》的实际教学中，教师可以引导学生着重解读“老头子”的描写，如文中提及的“将近六十岁”、“只穿一条蓝色的破旧短裤”、“浑身没有多少肉”、“干瘦得像老了的鱼鹰”、“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神”等等外貌描写刻画了一个又瘦又老却精神奕奕的人物形象。而文中提及的“里外交通，运输粮草，护送干部”、“在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人”、“老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花”、“可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口”等等行为描写和神态描写都刻画了一个在敌人严密封锁之下出没芦塘，充当交通员的抗日爱国之人物形象。小说内容中的细节描写往往更能生动地将一个人物栩栩如生地展示在读者的面前，突出这个人物的性格与品格，甚至可渲染这个人物的心境，对于学生解读小说内容具有重要的促进作用。
3.渗透情感教育开展有效的小说内容教学
在新课标中，语文教学的三维目标就涵括了情感态度价值观的教育，教师在开展小说教学时，应该注重渗透情感教育，让学生能够从中获得积极的发展力量，并培养学生对小说内容的学习兴趣，有利于培养学生自主学习小说作品的学习习惯[3]。比如在人教版初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》这一小说作品的教学中，教师就可让学生讨论资本主义社会背景下人与人之间的金钱关系，并拓展到自己的生活中，学会思考：“如果自己身边有一个像叔叔于勒这般的人，我们该怎么做？”在学生自主思考的过程中，有利于反思生活中的一些不道德的现象，树立起正确的金钱观。
结束语
总而言之，在初中语文小说内容教学的过程中，教师可积极采取行之有效的教学指导方式来展开教学，提高小说内容教学质量，并提升学生的小说鉴赏能力与自主阅读能力。
【参考文献】
[1]唐艳.初中语文小说教学中构建高效课堂的策略探究[J].考试周刊，2016（80）：38.
[2]郝东香.基于新课程改革的初中语文小说教学优化设计[J].高考，2017（30）：24.
[3]赵燕.人教版初中语文小说教学内容的研究[D].四川师范大学，2017.
（作者单位：桂林市阳朔县福利初级中学）