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摘要：随着新课程标准改革的推行和实施，人们对素质教育理念的关注度与日俱增，而体育作为增强学生身体素质、促进学生身心健康发展的基础性课程，也加入了素质教育的浪潮中。在这个过程中，体育工作者一直在寻找一种高效的体育教学模式，当前社会逐渐对终身体育理念予以了认可，对于学生的身心发展而言，终身体育理念可以有效促进学生身心全面发展。在终身体育理念的实施过程中，将学生作为出发点，在有限的教学时间内将终身体育理念树立在学生心中，培养学生养成良好的体育运动习惯。
关键词：教学模式;体育教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
整个教育已经逐渐转变曾经唯成绩至上的教育思想，正在寻找一种建设高效课堂的教学模式。在体育教学中，为了增强学生的体质，促进学生心理健康，提升其综合素质，教师也正在探寻多元化的教学体系，以激发学生的兴趣，使他们参与到体育学习中，提升体育课堂的活跃度。由于一些现实因素的影响，体育教学中素质教育理念还没有真正落到实处。教育工作者们应该积极转变思想，利用现代科学技术，改革课堂教学模式应用到体育教学中，提高体育教学质量。
二、传统体育课堂的教学现状
（一）对体育教学的重视程度不够
在传统的体育教学中，教学目的是增强学生的体质。如今，我国体育事业发展势头良好，需要更多的体育人才进行体育事业的建设，因此，需要培养高素质的体育人才为社会服务。在传统体育教学模式当中，教学只关注学生的卷面成绩，对体育教学并不重视，疏忽了学生的身体和心理素质教育。我国区域发展水平不同，教育水平存在差距，因此，体育教学的教学资源分配不平衡，教学质量不高。
（二）体育教学模式单一，教学内容乏味
学校在进行体育教学时，教学类型大致分为球类教学和田径教学，这是大多数学校采取的教学方式。对于非体育专业的学生来说，技巧性要求太高，体能储备跟不上训练;对于专业体育学生来说，课程单一，学生缺少训练动力和热情。教学时间较少，一般是一周一次或者一周两次，教学缺少连续性和完整性，学生的重视程度不高。部分学校教学条件较差，体育设施少，场地小，学生伸展不开，没有足够的条件
进行训练。
三、拓展训练对校体育教学改革的重要性
（一）促进素质教育的全面发展
进行体育教学改革之后，对体能训练、心理训练和素质提升等方面进行平衡教育，促进学生的多元化发展，让学生占据主动位置，形成良好的健康意识。学校培养学生的素质教育，是其教学任务的重要部分，是体育教育改革中的重要理念，拓展训练改变了传统体育教学的单一模式，让教学内容变得丰富有趣，用科学合理的方式对学生进行心理教育和心智磨炼，是学校素质教育发展的重要方式。
（二）践行“以人为本”的教育理念
“以人为本”的教育理念是指以学生为中心，根据学生的实际情况和学习需求进行教育，教师不再在教学中占据主导位置。在体育教学拓展训练中，训练内容结合了学生的特点，让学生进行选择训练内容，以学生的喜好和特长为主，设置科学合理的教学内容。在教学过程中，教师引导学生进行自主思考，再根据学生的问题进行教授。例如，在班级设立拓展训练小组，在课前由小组成员征集学生意见，教师根据学生的意愿选择拓展训练项目，在教学过程中，学生进行实践体验，小组成员做记录，并把学生体验和感受汇总，小组成员进行讨论和分析，把问题记录，最后教师根据学生的反馈进行针对性解答。这样的方式激发了学生对体育教学的热情和兴趣，班级内形成良性竞争，营造和谐积极的教学氛围。
四、体育教学中改革创新策略的探究
（一）积极组织教师学习，提高教师专业素养
为了提升体育教学的效率，培养更多全能型人才，有关部门和学校要积极组织体育教师加强学习，教师也应该树立终身学习的意识，不断提升自己制作视频、沟通表达等能力。教育部门和学校可以组织教师进行线上学习和线下体验活动，从制作视频、设置教学目标、设计课堂互动等方面对教师进行培训，使教师在工作之余继续加强专业素养，教师在学习之后将掌握的理论知识与教学实践结合起来，进一步检验学习成果。同时，教师还可以通过观摩校内其他教师的创新课堂以及校外学术论坛等方式，进一步更新教育理念，从而更加深入地理解体育课堂改革的内涵。
（二）教学模式要新颖别致
体育教师改变传统的体育教学模式，结合学生的兴趣特点构建更加新颖的教学模式，进而开展具有较强民主性的体育教学，提升学生体育课堂的参与度，使他们主动参与体育活动中，并对相关体育知识、体育技巧等进行主动了解和训练。学生在纯粹的兴趣驱使下，对体育运动的探索和尝试也是纯粹的，带来的教学效果也会更加理想。教师首先要对学生的基本情况进行分析，在此基础上将不同层次的学生进行相应的分组，然后为各小组学生分配合适的学习任务，保证每一名学生都能在学习中有所进步，逐渐提升他们对体育运动的兴趣和信心，从而树立终身体育观念。
（三）完善体育教学评价体系
在以往的教学评价中只将学生的期末考试分数作为主要的评价标准，直接将考试成绩和学生的学习质量联系起来。然而实际上学生之间存在明显的个体差异，每个学生作为独立的个体在知识背景、认知能力、性格等方面都有所不同，学习的起点也不同，教学结果通常难以直接体现出学生的努力和个人进步。在教学评价环节，要重视对学生各个学习环节的评价，并采取多样化的评价方式及时鼓励和认可学生的进步，让学生在学习中不断积累成就感，逐渐形成积极的学习态度，将被动学习转变为主动学习。
五、结语
在的学校体育教学中，要将終身体育理念落实到体育教学活动中，让学生养成正确的体育锻炼习惯，对体育运动保持较高兴趣，从而逐步实现终身体育的教学目标，要不断进行思考和可行性分析，科学规划拓展训练的发展道路，充分发挥拓展训练的优势。体育教学在发展时不断开拓创新，用包容开放的态度听取学生的意见，不断进行体育教学改革，实现自身的体育教学目标，吸引更多优秀生源。
参考文献
[1]何娟.终身体育思想与羽毛球教学改革模式探讨[J].当代体育科技，2020，10（34）：1-2+5.
[2]陈凯.体育教学改革中创新教育问题分析[J].才智，2020（21）：154-155.
关键词：教学模式;体育教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
整个教育已经逐渐转变曾经唯成绩至上的教育思想，正在寻找一种建设高效课堂的教学模式。在体育教学中，为了增强学生的体质，促进学生心理健康，提升其综合素质，教师也正在探寻多元化的教学体系，以激发学生的兴趣，使他们参与到体育学习中，提升体育课堂的活跃度。由于一些现实因素的影响，体育教学中素质教育理念还没有真正落到实处。教育工作者们应该积极转变思想，利用现代科学技术，改革课堂教学模式应用到体育教学中，提高体育教学质量。
二、传统体育课堂的教学现状
（一）对体育教学的重视程度不够
在传统的体育教学中，教学目的是增强学生的体质。如今，我国体育事业发展势头良好，需要更多的体育人才进行体育事业的建设，因此，需要培养高素质的体育人才为社会服务。在传统体育教学模式当中，教学只关注学生的卷面成绩，对体育教学并不重视，疏忽了学生的身体和心理素质教育。我国区域发展水平不同，教育水平存在差距，因此，体育教学的教学资源分配不平衡，教学质量不高。
（二）体育教学模式单一，教学内容乏味
学校在进行体育教学时，教学类型大致分为球类教学和田径教学，这是大多数学校采取的教学方式。对于非体育专业的学生来说，技巧性要求太高，体能储备跟不上训练;对于专业体育学生来说，课程单一，学生缺少训练动力和热情。教学时间较少，一般是一周一次或者一周两次，教学缺少连续性和完整性，学生的重视程度不高。部分学校教学条件较差，体育设施少，场地小，学生伸展不开，没有足够的条件
进行训练。
三、拓展训练对校体育教学改革的重要性
（一）促进素质教育的全面发展
进行体育教学改革之后，对体能训练、心理训练和素质提升等方面进行平衡教育，促进学生的多元化发展，让学生占据主动位置，形成良好的健康意识。学校培养学生的素质教育，是其教学任务的重要部分，是体育教育改革中的重要理念，拓展训练改变了传统体育教学的单一模式，让教学内容变得丰富有趣，用科学合理的方式对学生进行心理教育和心智磨炼，是学校素质教育发展的重要方式。
（二）践行“以人为本”的教育理念
“以人为本”的教育理念是指以学生为中心，根据学生的实际情况和学习需求进行教育，教师不再在教学中占据主导位置。在体育教学拓展训练中，训练内容结合了学生的特点，让学生进行选择训练内容，以学生的喜好和特长为主，设置科学合理的教学内容。在教学过程中，教师引导学生进行自主思考，再根据学生的问题进行教授。例如，在班级设立拓展训练小组，在课前由小组成员征集学生意见，教师根据学生的意愿选择拓展训练项目，在教学过程中，学生进行实践体验，小组成员做记录，并把学生体验和感受汇总，小组成员进行讨论和分析，把问题记录，最后教师根据学生的反馈进行针对性解答。这样的方式激发了学生对体育教学的热情和兴趣，班级内形成良性竞争，营造和谐积极的教学氛围。
四、体育教学中改革创新策略的探究
（一）积极组织教师学习，提高教师专业素养
为了提升体育教学的效率，培养更多全能型人才，有关部门和学校要积极组织体育教师加强学习，教师也应该树立终身学习的意识，不断提升自己制作视频、沟通表达等能力。教育部门和学校可以组织教师进行线上学习和线下体验活动，从制作视频、设置教学目标、设计课堂互动等方面对教师进行培训，使教师在工作之余继续加强专业素养，教师在学习之后将掌握的理论知识与教学实践结合起来，进一步检验学习成果。同时，教师还可以通过观摩校内其他教师的创新课堂以及校外学术论坛等方式，进一步更新教育理念，从而更加深入地理解体育课堂改革的内涵。
（二）教学模式要新颖别致
体育教师改变传统的体育教学模式，结合学生的兴趣特点构建更加新颖的教学模式，进而开展具有较强民主性的体育教学，提升学生体育课堂的参与度，使他们主动参与体育活动中，并对相关体育知识、体育技巧等进行主动了解和训练。学生在纯粹的兴趣驱使下，对体育运动的探索和尝试也是纯粹的，带来的教学效果也会更加理想。教师首先要对学生的基本情况进行分析，在此基础上将不同层次的学生进行相应的分组，然后为各小组学生分配合适的学习任务，保证每一名学生都能在学习中有所进步，逐渐提升他们对体育运动的兴趣和信心，从而树立终身体育观念。
（三）完善体育教学评价体系
在以往的教学评价中只将学生的期末考试分数作为主要的评价标准，直接将考试成绩和学生的学习质量联系起来。然而实际上学生之间存在明显的个体差异，每个学生作为独立的个体在知识背景、认知能力、性格等方面都有所不同，学习的起点也不同，教学结果通常难以直接体现出学生的努力和个人进步。在教学评价环节，要重视对学生各个学习环节的评价，并采取多样化的评价方式及时鼓励和认可学生的进步，让学生在学习中不断积累成就感，逐渐形成积极的学习态度，将被动学习转变为主动学习。
五、结语
在的学校体育教学中，要将終身体育理念落实到体育教学活动中，让学生养成正确的体育锻炼习惯，对体育运动保持较高兴趣，从而逐步实现终身体育的教学目标，要不断进行思考和可行性分析，科学规划拓展训练的发展道路，充分发挥拓展训练的优势。体育教学在发展时不断开拓创新，用包容开放的态度听取学生的意见，不断进行体育教学改革，实现自身的体育教学目标，吸引更多优秀生源。
参考文献
[1]何娟.终身体育思想与羽毛球教学改革模式探讨[J].当代体育科技，2020，10（34）：1-2+5.
[2]陈凯.体育教学改革中创新教育问题分析[J].才智，2020（21）：154-155.