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【内容摘要】美术山水画的欣赏教学，是初中美术课程中必修的一项，山水画欣赏教学的主要目的就是提升学生们的审美能力，让他们在学习中感受我国古代美術所蕴含的美学与意境。老师在引导学生鉴赏山水画时，一定要调动起学生们的积极兴趣，将中国传统美学所具备的独特特质，以及山水画中潜在的语言特点，无与伦比的内在美学充分利用，从而有效提升学生们对传统文化的修养，培养他们的艺术情操。
【关键词】山水画 情景教学 中国风 审美观
随着中国风这一快被遗忘的爱国情怀席卷全国乃至全世界，教育部对初中美术的重视程度不断提高，其中山水画欣赏这一板块不仅是美术教学中的重点，更是中国风最好的体现与延续。通过对山水画欣赏，可有效提升学生们的审美观。在美术山水画欣赏的教学中，合理利用情境模式来带动学生们的积极性，激发他们学习的兴趣，感受中华美术特有的魅力以及精华所在，从而让学生们达到全面发展的教学目的，如何从情境代入引导学生提高教学效率，笔者从以下几个方面入手浅谈介绍。
一、山水画的物象特征引导入门
中国山水画有着几千年的悠久历史。从上古时期用符号的形式来体现山水画的出处。秦朝汉代先人们通过以人物背景的形式来描绘山水画的雏形。山水画完整的呈现东晋时期开始盛行，也可以说是山水画的发酵期，有料可查的大量山水画作品大多都是从那个时期现世，经过岁月长河到当今时代，山水画已经成为中国美术文化中不可或缺的文化瑰宝之一。
山水画的特点是写实为主，也就是说八成的山水画都是画家眼中实际景色的再现，借助笔墨存与纸上。中国山水画大多采用散点透视的绘画方式，用这种方式来解读山水画中的重峦叠嶂再合适不过。山水画的区间比例安排多利用虚实结合，重在心意的表达，意境包含其中。
比如，老师引导学生鉴赏山水画中，天、云、水这三种最常见事物的描绘方法，
可以这样代入：“天空留白是山水画中运用最多的描绘方法，至于云和水一般也会有留白轻描淡写点到即止。先人们对山水的认知是它们不是死物，都是活灵活现具备灵性，所以说很多山水画中，画者运用了拟人化的方式让画活起来，也就是灵动之感的体现，山水画的物象油然而生。那到底什么才是山水画的物象？它就是画者触景生情用画笔将眼中的景象用心中的情感来演义在一副画纸上的产物。”
要想让学生们真正能欣赏到山水画的内涵，就必须让他们先了解山水画的物象特征。
第一点，中国山水画历史悠久源远流长。老师利用讲述法，将画者作品的相关背景，绘画手段，以及主要流派，详细介绍。能让学生们快速对画品的出处以及相关知识有所了解，增长见闻。
第二点，分析画品独有的内涵与特质，让学生们感受中国山水画的魅力所在，传统文化的体现。
第三点，山水画是墨笔在画纸上的情感渲染，从而表达出画者当时的情感，具备很强的技巧性，许多东西无法用言语来表达，老师可直接动手示范，让学生直观了解学习笔与墨，墨与纸，纸与笔的关系，以及不同的处理方法。从最基本的作画的起稿、线条勾勒、皴擦点染……，笔墨浓淡轻重缓急的变化，立体空间如何在平面上构架，在此基础上如何才能有意境的传达和情感的体现。
第四点，实践操作提升对山水画的认知。在老师的引导下，学生们可以根据课本中提供的临画步骤图，感受山水画的魅力所在。技法练习的实际操作，无形中感受山水画意境创设的过程，从而更好的达到教学目的。
二、解读创作理念学习画法与技巧
课本上的教学模式主要以创作理念和画法技巧两个方面为重心。老师要引导学生自主搜集与课本相关的资料，通过资料整合、探索画理、技巧运用等多个方面在积累经验的同时，逐步提升学生们的鉴赏理解画品的能力。运用比对法教学方式，大多是通过中国山水画与西方风景画的区别做对比，从中找寻和观察两种步同创作风格从材料到方法、从意境到追求等多个方面找不同与共通之处。艺术的创造，都是以真实的事物为原型，通过不同的巧手不同的思想，利用不同的手法来创造独一无二的艺术，学生们要在学习过程中也同样融入自己的感受，从而真正解读画品，学有所思品有所获。
三、“意境”独特的切入点
意境这个词之所以单独拿出来解读，就是因为它对学生山水画情景学习起到相当重要的的作用。学生们通过了解山水画所表现的意境为切入点，就能轻松感受山水画独特的艺术美感与特殊价值。
读懂了画者是如何通过笔墨的运用、构图的设计、虚实的处理来显现其独特的意境勾勒。让学生对中国画的精神与特点有更为全面的认知。从品味意境，解读意境，再到运用笔墨，亲自上手大胆尝试，挥发自我的意境。哪怕是从最简单的示图练起，一山一石、一树一木，大胆尝试不拘泥于形式。
意境是山水画的灵魂，在教学中老师要将这一思想贯穿到底，意境练习就是技能的练习，要唤醒学生们对中华传统艺术的热爱。
总结：艺术实践有利于学生们掌握学习笔墨功夫儿，更有利于解读画者所想表达的思想与情感，通过引导学生欣赏山水画的创作理念，提高他们鉴赏水平的同时，达到教学目的。当然，课堂教学时间有限，不可能短时间对文化内涵和知识特点完全掌握，只有树立正确的教学方向，利用现代化技术的便捷，培养学生自主探究学习的能力，促进学生们对祖国传统文化的热爱，让这一股中国风一直延续下去，是我们共同的愿望与决心。
【参考文献】
[1]潘贵欣.浅析初中美术山水画情境教学[J].美术教研，2013（14）.
[2]李玉娜.改变传统观念应用情境教学方法[J].（教师版），2013（9）.
[3]侯晓春.美术教育专业艺术考察课程的教育哲学分析[J]艺教育. 2012.
（作者单位：甘肃省张掖市第四中学）
【关键词】山水画 情景教学 中国风 审美观
随着中国风这一快被遗忘的爱国情怀席卷全国乃至全世界，教育部对初中美术的重视程度不断提高，其中山水画欣赏这一板块不仅是美术教学中的重点，更是中国风最好的体现与延续。通过对山水画欣赏，可有效提升学生们的审美观。在美术山水画欣赏的教学中，合理利用情境模式来带动学生们的积极性，激发他们学习的兴趣，感受中华美术特有的魅力以及精华所在，从而让学生们达到全面发展的教学目的，如何从情境代入引导学生提高教学效率，笔者从以下几个方面入手浅谈介绍。
一、山水画的物象特征引导入门
中国山水画有着几千年的悠久历史。从上古时期用符号的形式来体现山水画的出处。秦朝汉代先人们通过以人物背景的形式来描绘山水画的雏形。山水画完整的呈现东晋时期开始盛行，也可以说是山水画的发酵期，有料可查的大量山水画作品大多都是从那个时期现世，经过岁月长河到当今时代，山水画已经成为中国美术文化中不可或缺的文化瑰宝之一。
山水画的特点是写实为主，也就是说八成的山水画都是画家眼中实际景色的再现，借助笔墨存与纸上。中国山水画大多采用散点透视的绘画方式，用这种方式来解读山水画中的重峦叠嶂再合适不过。山水画的区间比例安排多利用虚实结合，重在心意的表达，意境包含其中。
比如，老师引导学生鉴赏山水画中，天、云、水这三种最常见事物的描绘方法，
可以这样代入：“天空留白是山水画中运用最多的描绘方法，至于云和水一般也会有留白轻描淡写点到即止。先人们对山水的认知是它们不是死物，都是活灵活现具备灵性，所以说很多山水画中，画者运用了拟人化的方式让画活起来，也就是灵动之感的体现，山水画的物象油然而生。那到底什么才是山水画的物象？它就是画者触景生情用画笔将眼中的景象用心中的情感来演义在一副画纸上的产物。”
要想让学生们真正能欣赏到山水画的内涵，就必须让他们先了解山水画的物象特征。
第一点，中国山水画历史悠久源远流长。老师利用讲述法，将画者作品的相关背景，绘画手段，以及主要流派，详细介绍。能让学生们快速对画品的出处以及相关知识有所了解，增长见闻。
第二点，分析画品独有的内涵与特质，让学生们感受中国山水画的魅力所在，传统文化的体现。
第三点，山水画是墨笔在画纸上的情感渲染，从而表达出画者当时的情感，具备很强的技巧性，许多东西无法用言语来表达，老师可直接动手示范，让学生直观了解学习笔与墨，墨与纸，纸与笔的关系，以及不同的处理方法。从最基本的作画的起稿、线条勾勒、皴擦点染……，笔墨浓淡轻重缓急的变化，立体空间如何在平面上构架，在此基础上如何才能有意境的传达和情感的体现。
第四点，实践操作提升对山水画的认知。在老师的引导下，学生们可以根据课本中提供的临画步骤图，感受山水画的魅力所在。技法练习的实际操作，无形中感受山水画意境创设的过程，从而更好的达到教学目的。
二、解读创作理念学习画法与技巧
课本上的教学模式主要以创作理念和画法技巧两个方面为重心。老师要引导学生自主搜集与课本相关的资料，通过资料整合、探索画理、技巧运用等多个方面在积累经验的同时，逐步提升学生们的鉴赏理解画品的能力。运用比对法教学方式，大多是通过中国山水画与西方风景画的区别做对比，从中找寻和观察两种步同创作风格从材料到方法、从意境到追求等多个方面找不同与共通之处。艺术的创造，都是以真实的事物为原型，通过不同的巧手不同的思想，利用不同的手法来创造独一无二的艺术，学生们要在学习过程中也同样融入自己的感受，从而真正解读画品，学有所思品有所获。
三、“意境”独特的切入点
意境这个词之所以单独拿出来解读，就是因为它对学生山水画情景学习起到相当重要的的作用。学生们通过了解山水画所表现的意境为切入点，就能轻松感受山水画独特的艺术美感与特殊价值。
读懂了画者是如何通过笔墨的运用、构图的设计、虚实的处理来显现其独特的意境勾勒。让学生对中国画的精神与特点有更为全面的认知。从品味意境，解读意境，再到运用笔墨，亲自上手大胆尝试，挥发自我的意境。哪怕是从最简单的示图练起，一山一石、一树一木，大胆尝试不拘泥于形式。
意境是山水画的灵魂，在教学中老师要将这一思想贯穿到底，意境练习就是技能的练习，要唤醒学生们对中华传统艺术的热爱。
总结：艺术实践有利于学生们掌握学习笔墨功夫儿，更有利于解读画者所想表达的思想与情感，通过引导学生欣赏山水画的创作理念，提高他们鉴赏水平的同时，达到教学目的。当然，课堂教学时间有限，不可能短时间对文化内涵和知识特点完全掌握，只有树立正确的教学方向，利用现代化技术的便捷，培养学生自主探究学习的能力，促进学生们对祖国传统文化的热爱，让这一股中国风一直延续下去，是我们共同的愿望与决心。
【参考文献】
[1]潘贵欣.浅析初中美术山水画情境教学[J].美术教研，2013（14）.
[2]李玉娜.改变传统观念应用情境教学方法[J].（教师版），2013（9）.
[3]侯晓春.美术教育专业艺术考察课程的教育哲学分析[J]艺教育. 2012.
（作者单位：甘肃省张掖市第四中学）