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摘要：随着科技的发展，计算机走进了课堂，各大院校开始设立微机课堂，可见中职计算机教学的重要性。中职中的学生正是一个锻炼学生性格、使学生养成好习惯的时期，所以中职的教师在教学时，要以教学为导向，明确教学目的，教师精心设置教学内容，为用人企业提供专业人才，为学生的就业打下基础。在中职教学中，教师应该增强知识的灵活性、为学生布置好学习氛围，令学生对学习产生兴趣。本文将分别对中职计算机教学的问题、重要性和策略进行讨论。
关键词：就业为导向;中职学校;计算机教学
在中职学校中，大多数是学习不好或者中考失利的学生，他们本身对学习的兴趣不大，让他们学习是难的，所以在中职教学中，教师应该在课堂中加入新鲜的内容让学生对学习产生兴趣，使学习在中职学生中重新扎根、生长。以就业为导向的教学可以教授学生专业知识使学生毕业后有一技之长，在中职学校方面也应与一些招人企业联手，让学生在毕业后有班上，大大的提高中职学生的工作率，使得学习不好的学生能够用技术挣钱，避免现在许多学生在毕业后找不到工作就回家。
一、以就业为导向在中职学校计算机教育的重要性
在以就业为导向的中职计算机教学中，由于学生大多数是学习不好想学个一技之长养家糊口的，他们的年龄都不大，并且对专业的知识一点基础都没有，所以在计算机的教学中，教师应该以就业为导向去引导学生学习。通过调动学生对学习的主动性和积极性，去提高学生的学习效率。在以就业为导向的教学中，可以更快的使学生和教师明白学习的重要性，使学生在对计算机的学习过程中，能丰富自身的计算机使用技巧、提升自身的综合素质。如果学生在学习过程中，没有明白学习的作用，就会使学习的效率大大降低，但是如果以就业为导向进行教学，可以大大提高学生对学习的动力，使学生明白学习的重要性[1]。
二、以就业为导向在中职学校计算机教育的问题
（一）以就业为导向的教学目标不准确
在我国快速发展的经济中，我国企业需要的专业性人才越来越多，所以我国因为这种情况，为我国需要专业性人才的企业创造了很多培养专业人才的学校，很多学生在学校毕业后可以直接进入企业工作，这样既可以减少企业的招聘工作，也可以为用人企业培养专业性的人才。现在很多教师不明确教学目标，所以导致教学内容过于表面，学生学不到有用的东西，使学生体会不到以就业为导向的计算机教学的重要性，使学生不理解学习的意义，这样就大大的降低了教学效率。
（二）以就业为导向的课程安排不合理
在以就业为导向的教学课程过于难，对于专业理论知识难以理解，从而学生对学习产生厌倦，学习变得枯燥无味，导致了教学效果不明顯。在计算机教学中，教师只专注于提高学生的计算机基础，而忘记了在教学中加入实际动手能力的训练，这样使学生对专业知识理解不深刻又缺乏动手能力，使得学生只能理解问题的表面，不能真正的去锻炼，使得学生与社会脱节，不符合企业用人的需求标准，这样就大大降低了学生被聘用的机会。
（三）以就业为导向的教师经验不足
教师在教学中应该处于一个主导地位，为学生的学习进行引导和指导，教师的素质对学生有着非常大的影响，在中职学校中，教师们对计算机的教学不只是理论教学，还掺杂着实践教学，但是教师们的教学经验大部分都是理论知识，缺乏实践教学的教学经验，所以导致了学生们也缺乏实践的经验，缺乏实际动手操作的机会。教师也应该以身作则，强化自己的实践能力，时刻关注学生，与学生进行专业化讨论，适应社会需求，为用人企业培养出优秀的专业性人才。
（四）以就业为导向的教学方法单一
在计算机教学的过程中，教师不能以其他学科的教学经验来教学计算机，因为在计算机教学中，不能死板教学，不能根据课本知识一味地向学生们灌输，这样会使学生们缺乏动手能力，与社会需求脱节[2]。应该采用多种教学方法，主要培养学生的动手能力，教师应该努力创造机会让学生们去实践，提高学生的思维能力和想象力，使他们在工作时能够适应工作需要，满足社会需求与社会接轨，教师激发学生们的学习兴趣，使学生养成主动学习的习惯，不要成为学生的负担。
三、以就业为导向在中职学校计算机教育的策略
（一）以就业为导向来明确教学目标
在中职计算机教育过程中，教师应该明确教学目标，并制定有效且适合学生的学习计划，让学生在社会岗位上成为优秀性的人才，但是在制定计划时，一定要通过对学生进行充分地了解，并结合学生的实际情况和自身特点。教师也应通过去学生毕业后的工作企业去查看来确认教师的教学目标，为学生量身定制教学内容，使学生为以后工作打下夯实的基础[3]。这样可以减少用人企业的岗前培训，达到学校与企业双赢的效果。
（二）以就业为导向来合理安排课程
在中职计算机教育中，内容要新颖、有针对性，可以吸引学生的眼球，使学生对课堂知识感兴趣，并对以后工作做好提前的准备，在安排课程时，要合理安排并且紧密的结合教学目的，不仅要满足社会的需求，还要让学生能够清楚的明白所学内容。在计算机课堂中，让学生充分感受到计算机学习的重要性，让学生发挥自己的特长在计算机课堂上尽情的释放，夯实基础，增加知识的灵活性，为以后就业给出更多的选择，培养学生的动手能力光有理论知识也是不行的，强化学生的操作速度，让学生把学习重点放在实际应用上，以便提高学生在工作时的应变能力。所以在计算机的教学中，一定要很紧时代的脚步，根据学生自身的能力，充分利用企业的资源，培养出优秀的人才。
（三）以就业为导向对教师进行培养
在中职计算机教育中，由于老师的经验不足会影响学生的学习，所以对老师也应该进行培养，计算机教学中一定要符合时代发展、社会需求，所以应该让教师以身作则去企业中参加实践，增加教学经验，为学生的发展打下基础。教师在增加了实践经验后，通过不断的调节教学目标和教学方法来适应社会的发展，为学生制定适合发展的学习目标。教师也应在培训后，将授课的思维方式进行适当的改变，使学生能够更好地进行学习，学校也可以适当地鼓励教师去参加国家计算机等级考试，让教师不断地提高自己的专业技术水平。
（四）以就业为导向并采用项目教学
在中职的计算机教学中，应该采用项目教学，为学生提供良好的学习环境。项目教学就是以实际工程项目为对象，先由教师以身试验，而后让学生分组对此项目进行讨论，通过最后的结论来达到教学目的。项目教学可以充分的挖掘学生的动手能力，让学生在动手实验中去摸寻实验的规律，提高学生的动手能力与课堂的教学效率，使中职计算机的教学质量更高[4]。在采用项目教学法中，教师应该时刻关注学生们的动态，通过对他们学习的观察，找出项目教学法在中职计算机教学中的漏洞，并及时补救，学生通过项目教学法可以更好的提升自己。
结束语：
总之，在中职的计算机教学中，教师应该丰富教学内容，让学生明白计算机课程的重要性，并在以就业为导向的教学中，教师应该贴近所学专业的实际情况，使学生在毕业后不至于与专业知识有所出入。在中职教学上，教师应及时改正自己教学中出现的问题，学生应及时提高自己学习的效率、纠正学习的态度，使学生在教学中体会知识的乐趣，提高对计算机学习的积极性，为其未来就业打下非常充足的基础。
参考文献：
[1] 余建强. 浅谈以就业为导向的中职计算机教学方法[J]. 读天下（综合）， 2020（3）：0223-0223.
[2] 张河荣. 试析以就业为导向的中职学校计算机教学[J]. 现代职业教育， 2020（29）.
[3] 王一彬. 以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J]. 数码设计.CG WORLD， 2019， 008（016）：P.27-27.
[4] 苏群波. 以就业为导向的中职计算机教学模式研究[J]. 当代家庭教育， 2018， 000（003）：P.67-68.
作者简介：
王保廷，1982年10月，男，汉，山西柳林，大学本科，讲师，副科
山西省吕梁市职业中等专业学校 033000
关键词：就业为导向;中职学校;计算机教学
在中职学校中，大多数是学习不好或者中考失利的学生，他们本身对学习的兴趣不大，让他们学习是难的，所以在中职教学中，教师应该在课堂中加入新鲜的内容让学生对学习产生兴趣，使学习在中职学生中重新扎根、生长。以就业为导向的教学可以教授学生专业知识使学生毕业后有一技之长，在中职学校方面也应与一些招人企业联手，让学生在毕业后有班上，大大的提高中职学生的工作率，使得学习不好的学生能够用技术挣钱，避免现在许多学生在毕业后找不到工作就回家。
一、以就业为导向在中职学校计算机教育的重要性
在以就业为导向的中职计算机教学中，由于学生大多数是学习不好想学个一技之长养家糊口的，他们的年龄都不大，并且对专业的知识一点基础都没有，所以在计算机的教学中，教师应该以就业为导向去引导学生学习。通过调动学生对学习的主动性和积极性，去提高学生的学习效率。在以就业为导向的教学中，可以更快的使学生和教师明白学习的重要性，使学生在对计算机的学习过程中，能丰富自身的计算机使用技巧、提升自身的综合素质。如果学生在学习过程中，没有明白学习的作用，就会使学习的效率大大降低，但是如果以就业为导向进行教学，可以大大提高学生对学习的动力，使学生明白学习的重要性[1]。
二、以就业为导向在中职学校计算机教育的问题
（一）以就业为导向的教学目标不准确
在我国快速发展的经济中，我国企业需要的专业性人才越来越多，所以我国因为这种情况，为我国需要专业性人才的企业创造了很多培养专业人才的学校，很多学生在学校毕业后可以直接进入企业工作，这样既可以减少企业的招聘工作，也可以为用人企业培养专业性的人才。现在很多教师不明确教学目标，所以导致教学内容过于表面，学生学不到有用的东西，使学生体会不到以就业为导向的计算机教学的重要性，使学生不理解学习的意义，这样就大大的降低了教学效率。
（二）以就业为导向的课程安排不合理
在以就业为导向的教学课程过于难，对于专业理论知识难以理解，从而学生对学习产生厌倦，学习变得枯燥无味，导致了教学效果不明顯。在计算机教学中，教师只专注于提高学生的计算机基础，而忘记了在教学中加入实际动手能力的训练，这样使学生对专业知识理解不深刻又缺乏动手能力，使得学生只能理解问题的表面，不能真正的去锻炼，使得学生与社会脱节，不符合企业用人的需求标准，这样就大大降低了学生被聘用的机会。
（三）以就业为导向的教师经验不足
教师在教学中应该处于一个主导地位，为学生的学习进行引导和指导，教师的素质对学生有着非常大的影响，在中职学校中，教师们对计算机的教学不只是理论教学，还掺杂着实践教学，但是教师们的教学经验大部分都是理论知识，缺乏实践教学的教学经验，所以导致了学生们也缺乏实践的经验，缺乏实际动手操作的机会。教师也应该以身作则，强化自己的实践能力，时刻关注学生，与学生进行专业化讨论，适应社会需求，为用人企业培养出优秀的专业性人才。
（四）以就业为导向的教学方法单一
在计算机教学的过程中，教师不能以其他学科的教学经验来教学计算机，因为在计算机教学中，不能死板教学，不能根据课本知识一味地向学生们灌输，这样会使学生们缺乏动手能力，与社会需求脱节[2]。应该采用多种教学方法，主要培养学生的动手能力，教师应该努力创造机会让学生们去实践，提高学生的思维能力和想象力，使他们在工作时能够适应工作需要，满足社会需求与社会接轨，教师激发学生们的学习兴趣，使学生养成主动学习的习惯，不要成为学生的负担。
三、以就业为导向在中职学校计算机教育的策略
（一）以就业为导向来明确教学目标
在中职计算机教育过程中，教师应该明确教学目标，并制定有效且适合学生的学习计划，让学生在社会岗位上成为优秀性的人才，但是在制定计划时，一定要通过对学生进行充分地了解，并结合学生的实际情况和自身特点。教师也应通过去学生毕业后的工作企业去查看来确认教师的教学目标，为学生量身定制教学内容，使学生为以后工作打下夯实的基础[3]。这样可以减少用人企业的岗前培训，达到学校与企业双赢的效果。
（二）以就业为导向来合理安排课程
在中职计算机教育中，内容要新颖、有针对性，可以吸引学生的眼球，使学生对课堂知识感兴趣，并对以后工作做好提前的准备，在安排课程时，要合理安排并且紧密的结合教学目的，不仅要满足社会的需求，还要让学生能够清楚的明白所学内容。在计算机课堂中，让学生充分感受到计算机学习的重要性，让学生发挥自己的特长在计算机课堂上尽情的释放，夯实基础，增加知识的灵活性，为以后就业给出更多的选择，培养学生的动手能力光有理论知识也是不行的，强化学生的操作速度，让学生把学习重点放在实际应用上，以便提高学生在工作时的应变能力。所以在计算机的教学中，一定要很紧时代的脚步，根据学生自身的能力，充分利用企业的资源，培养出优秀的人才。
（三）以就业为导向对教师进行培养
在中职计算机教育中，由于老师的经验不足会影响学生的学习，所以对老师也应该进行培养，计算机教学中一定要符合时代发展、社会需求，所以应该让教师以身作则去企业中参加实践，增加教学经验，为学生的发展打下基础。教师在增加了实践经验后，通过不断的调节教学目标和教学方法来适应社会的发展，为学生制定适合发展的学习目标。教师也应在培训后，将授课的思维方式进行适当的改变，使学生能够更好地进行学习，学校也可以适当地鼓励教师去参加国家计算机等级考试，让教师不断地提高自己的专业技术水平。
（四）以就业为导向并采用项目教学
在中职的计算机教学中，应该采用项目教学，为学生提供良好的学习环境。项目教学就是以实际工程项目为对象，先由教师以身试验，而后让学生分组对此项目进行讨论，通过最后的结论来达到教学目的。项目教学可以充分的挖掘学生的动手能力，让学生在动手实验中去摸寻实验的规律，提高学生的动手能力与课堂的教学效率，使中职计算机的教学质量更高[4]。在采用项目教学法中，教师应该时刻关注学生们的动态，通过对他们学习的观察，找出项目教学法在中职计算机教学中的漏洞，并及时补救，学生通过项目教学法可以更好的提升自己。
结束语：
总之，在中职的计算机教学中，教师应该丰富教学内容，让学生明白计算机课程的重要性，并在以就业为导向的教学中，教师应该贴近所学专业的实际情况，使学生在毕业后不至于与专业知识有所出入。在中职教学上，教师应及时改正自己教学中出现的问题，学生应及时提高自己学习的效率、纠正学习的态度，使学生在教学中体会知识的乐趣，提高对计算机学习的积极性，为其未来就业打下非常充足的基础。
参考文献：
[1] 余建强. 浅谈以就业为导向的中职计算机教学方法[J]. 读天下（综合）， 2020（3）：0223-0223.
[2] 张河荣. 试析以就业为导向的中职学校计算机教学[J]. 现代职业教育， 2020（29）.
[3] 王一彬. 以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J]. 数码设计.CG WORLD， 2019， 008（016）：P.27-27.
[4] 苏群波. 以就业为导向的中职计算机教学模式研究[J]. 当代家庭教育， 2018， 000（003）：P.67-68.
作者简介：
王保廷，1982年10月，男，汉，山西柳林，大学本科，讲师，副科
山西省吕梁市职业中等专业学校 033000