摘要:所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。它以计算机为核心，给教学带来了重大变革，它导致了传统的教学和教师观念的更新，促进了教学改革和教育现代化的进程，在素质教育中起着举足轻重的作用。
　　关键词:现代教育技术历史改革运用
　　
　　中学历史教学以其内容丰富、手法多样的特点始终在素质教育的大潮中发挥着重要的作用，但是由于以往对现代教育技术的概念理解得不是很准确，因此，历史教学中现代教育技术的运用大多停留在较浅的水平。导致在历史课堂教学中现代教育技术的运用也就非常的有限。因此，在历史课堂教学中出现了很多的困难。例如：课堂气氛枯燥，教师语言的单调，学生的积极性低，想象不到位，等等。
　　针对在历史课堂教学中遇到的这些问题，我们想到了采用现代教育技术的教学手段进行解决。采取了以下的方法，来改变以前的那种只是老师在讲解，而学生确理解不到位的枯燥的课堂教学。
　　首先，我们要尊重历史学科的特点，历史是以前发生的事情，由于历史的过去性和一维性的特点，生动的历史场景、活生生的历史人物，仅仅靠语言叙述去感知，有时很困难；另外，常年累月单一枯燥的课堂教学也会抹杀学生对历史的兴趣。在这种情况下我们运用现代教学手段来辅助教学。改变现代人干说历史的场面，而让过去的历史人物、场景也走出我们的视野。在教学中，根据教材内容，合理运用现代教育技术，一定会增强课堂的生动有趣性。
　　例如在讲到中国近现代历史时，可以利用学校里原有的一些历史资料片，教师根据每节课教学的重点和难点内容，在课堂上安排播放十分钟的录像，例如八年级上学期历史中，讲到日本人在南京进行惨无人道的屠城时，播放一段珍贵的历史资料片“南京大屠杀”：南京城破，日军用机枪扫射，数以万计的老百姓立即歪倒在地；日军连年幼的孩子、怀孕的妇女也不放过，死尸到处堆积如山；当年幸存下来的一位老人在哭诉他家破人亡的经过……看完这段录像，学生们就会很清楚的了解当时日军的残暴行为，会牢记住这段屈辱的历史，从而燃起他们的报国理想和爱国之情，增强了他们的民族自尊心。
　　在讲到红军长征时，红军在长征过程中所遇到的种种困难和危险，教师仅凭语言来描述很难让学生身临其境，因为我们的学生生活的年代与环境和那时的境况有很大的差别，学生们自然会理解不了，这时如果我们播放一段红军长征时的录像，就会很轻松的解决问题，在学生们面前会出现这样的场面：红军战士艰难的翻越大雪山，很多的战士被暴风雪吞噬，失去了宝贵的生命；在草地中行军时，很多战士被陷入了泥潭，永远离开了自己的战友和亲人……学生们看完以后，会对我们的战士更加崇敬，会明白自己现在的生活得来不易，会更加珍惜现在的幸福生活。
　　对于我们的学生来讲，他们很愿意去了解关于历史方面的知识，很想知道过去发生的事情，我们用录像让他们的渴望变成了现实，当然就会引起他们对历史的学习兴趣。
　　另外，除使用录像以外，我们还可以通过课件来达到我们的教学要求，例如课本中的地图教学。
　　在以往的历史课堂教学中，对于地图的利用和讲解主要是应用的课本插图、地图册和挂图，导致这部分内容在讲解时很枯燥，乏味。学生学起来也没有太大的兴趣，以至于，中学生识图能力一直较弱，成为历史教学的一个严重问题。历史教师在授课中经常要动用大段的时间对地图进行详细的讲解，来达到教学目的。如果我们利用多媒体手段，很短的时间就会达到预期的效果。
　　例如在讲授解放军战略反攻和三大战役时，播放一段历史录像资料后，演示自制的解放军挺进中原和三大战役等有关地图的课件，同时引导学生回答诸如解放军的反攻方向的确定、三大主力开展品字形进攻战略等问题，通过一步步的演示，模拟实战进程引导学生去学习。这样，对于地图教学，既达到了教学目的，又激发了学生对历史学科的学习热情。
　　总之，錄像或课件都仅仅是现代教育技术的一个环节，它们借助现代教育技术将教材与电教手段相结合，提高了课堂效率和教学质量。换句话说，现代教育技术改进了教学方式，扩大了教学时空，突破了历史传统的教学概念，为历史课堂教学增加了色彩和动感。