论文部分内容阅读
【摘要】初中数学的教学取得了很大的进展，这是各位数学教师都能感受得到的。在传统的教学课堂当中，实际的教学内容并不能满足同学们的发展需求，而且也不适合时代的发展速度。所以全新的教學模式正在不断地探索。在当前的课堂中采取导学案的教学法，不仅能够让同学们在课堂上保持更高的学习热情，而且也能让教师与学生之间的距离不断拉近，更有助于教师了解同学们学习的不足之处，并针对性地帮助同学们补充提高。
【关键词】初中数学;导学案;课堂教学;应用探索
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-198-01
一、当前初中课堂教学的现状分析
数学的课堂教学的内容主要是以抽象性比较强的知识为主，而传统的课堂上，各位教师采取的教学模式也是比较固定的，并没有让同学们的自主学习意识得到强化，遇到了比较高难度的学习任务，同学们不是退让就是回避，这种态度也很难保证同学们会在数学的学习当中收获成功。
二、在初中数学课堂教学中运用导学案的重要意义
导学案主要是指在课堂正式开始教学之前，教师把课堂上需要学习的内容以导学案的形式呈现出来，给同学们提出一些简单的问题，让同学们带着问题去进行自主预习。导学案的使用能够把同学们放在课堂的核心地位上，也更加体现出教师对于同学们学习效果的重视，充分地让同学们利用导学案的使用来掌握更多的知识内容，并且让自己的思考能力得到发展。在这种自觉主动的状态之下，同学们的学习会更有效率，而且也可以让同学们能够了解到更多的知识内容，发现自己的不足之处，利用课余时间进行更加有针对性地补充。在初中数学课堂教学中的应用能够带来以下三个方面的重要意义：
1.能够有效地对同学们的学习能力加以培养
在初中数学的课堂教学中，教师给同学们传授知识的这个环节是不容忽视的，但是教师讲解的也只能是有限的部分，要想学习更多，还需要同学们自觉主动地在日常生活当中不断地探索，所以这就要求同学们必须要有自主学习的能力，并且以此为出发点来进行不断地自我丰富，才能让同学们在数学的学习中获得更加全面的发展。要用导学案到具体的教学实践环节能够让同学们拥有更加自由的知识体系，同学们根据导学案中给出的相关问题，也能积极主动的去学习和思考，去探索问题的答案，让同学们能够对相关的知识有更加深刻的理解，也能让学习效率得到更好的发展和提高。
2.让学生的探索欲望得到明显的加强
在实际的教学当中，教师需要充分的发挥自己引导者的作用，去带领同学们学习和探索更多的知识，拥有导学案给同学们能够创造更多的自主学习机会，让同学们在学习的环节当中都能更加积极主动的参与，对同学们探索欲望的提高和求知欲的增强有非常重要的作用。
3.充分的发挥学生的主体地位
以往的初中数学课堂教学当中，同学们都处在一个被动的位置上，而且教师也很难给同学们创造一种活跃的氛围，教师给出同学们情境的引导，却有很多同学并不愿意加入其中，课堂是比较死板、比较枯燥的，也非常不利于学生知识的全面掌握，更是不利于知识的灵活运用。同学们在学习上遇到的问题，如果能够以相互沟通的方法解决会有更高的效率，而且沟通也可以慢慢变成同学们学习的动力，所以只有在课堂上把同学们放在主体地位上，然后把更多的课堂时间交给学生，让同学们去思考、去探索，才能收获更好地学习结果。
三、在初中数学课堂上应用导学案的具体模式
教师通过导学案的精心编写，充分的掌握了教材当中需要同学们学习的基本内容和重要的知识点，给同学们树立一个正确的学习目标。以八年级“同底数幂的乘法”的教学内容为例，以导学案引导学生的正确发展。具体的应用模式如下：
1.发放导学案让学生自学。
在正式开始上课之前，我们应该提前把导学案发放到学生的手中，让同学们根据自己的学习能力，去对即将学习的内容进行认真的预习并且完成导学案。这一过程不仅能够让同学们了解到自己即将学习哪些知识，也可以让同学们知道自己在学习的过程中可能会遇到什么问题，这些问题都是同学们需要在课堂上精心听教师讲解的内容。到了课堂上，各位老师可以拿出2-3 min的时间给同学们进行课堂情境的导入，让同学们先有了课堂上学习的积极性，然后在按照规定去学习和阅读教材，学习的过程必须要循序渐进地开展。在导学案中，我给同学们设置了以下的一些问题：
（1）计算：2×2×2×2×2、54×53、（-3）2×（-4）4、103×104
（2）通过这些公式的计算，同学们对同底数有什么样的理解？
（3）经过计算的和同学们能否总结出一些相关的规律呢？
（4）在这个问题中：（;）m×（;）n、3m×3n（m，n均为整数），是否存在上面总结出来的规律呢？
2.组织同学们开展讨论
因为每一个同学在学习能力，以及学习成果上都会存在或多或少的差异，所以同学们在学习当中可能遇到的问题也会有所不同，那么我们可以按照同学们遇到的不同类型的问题，把同学们进行分组，让每一个小组之间几乎没有差异，但是组内的成员却有较为明显的差异，尽可能的保证，每个小组4个人到6个人最佳。经过这一段时间的自学之后，同学们已经有了一些问题的归纳，以上面的问题（4）为例，这道题的难度就比较大，我们在上面让同学们总结的规律，让同学们把题目当中的 ;换成是a，应用到这道问题中如果想让这个计算规律成立的话，题目当中的a应该具备什么条件？
3.引导同学们及时练习
同学们学习的规律主要是为了能具体的应用解决问题。所以针对同学们在课堂上学习和讨论出来的结果，我们还要设置适当的当堂练习，让同学们能够及时的把这些知识消化吸收。当堂练习可以让教师更加准确地掌握同学们的学习情况，也可以根据同学们的实际基础来给同学们提出针对性的改进建议，让同学们能够在未来的学习当中避免出现类似的问题。
课堂教学的方法并不是一成不变的，如果教师决定用导学案来引导同学们学习，就必须要在导学案的设置以及在课堂上的具体应用上进行灵活的创新，让同学们都能在课堂上有所提高，发挥自己的自主学习能力，这样才能让数学课堂收获更大的成功。
【参考文献】
[1] 乔乐.初中数学课堂"微视频"与"导学案教学"的结合[J].学周刊，2017
[2] 朱锦英.导学案教学模式在初中数学课堂教学中的探究[J].师道：教研，2019：113-113.
[3] 李永红.初中数学学案导学“六步”课堂教学模式探索[J].《师道：教研》，2016：70-70.
【关键词】初中数学;导学案;课堂教学;应用探索
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-198-01
一、当前初中课堂教学的现状分析
数学的课堂教学的内容主要是以抽象性比较强的知识为主，而传统的课堂上，各位教师采取的教学模式也是比较固定的，并没有让同学们的自主学习意识得到强化，遇到了比较高难度的学习任务，同学们不是退让就是回避，这种态度也很难保证同学们会在数学的学习当中收获成功。
二、在初中数学课堂教学中运用导学案的重要意义
导学案主要是指在课堂正式开始教学之前，教师把课堂上需要学习的内容以导学案的形式呈现出来，给同学们提出一些简单的问题，让同学们带着问题去进行自主预习。导学案的使用能够把同学们放在课堂的核心地位上，也更加体现出教师对于同学们学习效果的重视，充分地让同学们利用导学案的使用来掌握更多的知识内容，并且让自己的思考能力得到发展。在这种自觉主动的状态之下，同学们的学习会更有效率，而且也可以让同学们能够了解到更多的知识内容，发现自己的不足之处，利用课余时间进行更加有针对性地补充。在初中数学课堂教学中的应用能够带来以下三个方面的重要意义：
1.能够有效地对同学们的学习能力加以培养
在初中数学的课堂教学中，教师给同学们传授知识的这个环节是不容忽视的，但是教师讲解的也只能是有限的部分，要想学习更多，还需要同学们自觉主动地在日常生活当中不断地探索，所以这就要求同学们必须要有自主学习的能力，并且以此为出发点来进行不断地自我丰富，才能让同学们在数学的学习中获得更加全面的发展。要用导学案到具体的教学实践环节能够让同学们拥有更加自由的知识体系，同学们根据导学案中给出的相关问题，也能积极主动的去学习和思考，去探索问题的答案，让同学们能够对相关的知识有更加深刻的理解，也能让学习效率得到更好的发展和提高。
2.让学生的探索欲望得到明显的加强
在实际的教学当中，教师需要充分的发挥自己引导者的作用，去带领同学们学习和探索更多的知识，拥有导学案给同学们能够创造更多的自主学习机会，让同学们在学习的环节当中都能更加积极主动的参与，对同学们探索欲望的提高和求知欲的增强有非常重要的作用。
3.充分的发挥学生的主体地位
以往的初中数学课堂教学当中，同学们都处在一个被动的位置上，而且教师也很难给同学们创造一种活跃的氛围，教师给出同学们情境的引导，却有很多同学并不愿意加入其中，课堂是比较死板、比较枯燥的，也非常不利于学生知识的全面掌握，更是不利于知识的灵活运用。同学们在学习上遇到的问题，如果能够以相互沟通的方法解决会有更高的效率，而且沟通也可以慢慢变成同学们学习的动力，所以只有在课堂上把同学们放在主体地位上，然后把更多的课堂时间交给学生，让同学们去思考、去探索，才能收获更好地学习结果。
三、在初中数学课堂上应用导学案的具体模式
教师通过导学案的精心编写，充分的掌握了教材当中需要同学们学习的基本内容和重要的知识点，给同学们树立一个正确的学习目标。以八年级“同底数幂的乘法”的教学内容为例，以导学案引导学生的正确发展。具体的应用模式如下：
1.发放导学案让学生自学。
在正式开始上课之前，我们应该提前把导学案发放到学生的手中，让同学们根据自己的学习能力，去对即将学习的内容进行认真的预习并且完成导学案。这一过程不仅能够让同学们了解到自己即将学习哪些知识，也可以让同学们知道自己在学习的过程中可能会遇到什么问题，这些问题都是同学们需要在课堂上精心听教师讲解的内容。到了课堂上，各位老师可以拿出2-3 min的时间给同学们进行课堂情境的导入，让同学们先有了课堂上学习的积极性，然后在按照规定去学习和阅读教材，学习的过程必须要循序渐进地开展。在导学案中，我给同学们设置了以下的一些问题：
（1）计算：2×2×2×2×2、54×53、（-3）2×（-4）4、103×104
（2）通过这些公式的计算，同学们对同底数有什么样的理解？
（3）经过计算的和同学们能否总结出一些相关的规律呢？
（4）在这个问题中：（;）m×（;）n、3m×3n（m，n均为整数），是否存在上面总结出来的规律呢？
2.组织同学们开展讨论
因为每一个同学在学习能力，以及学习成果上都会存在或多或少的差异，所以同学们在学习当中可能遇到的问题也会有所不同，那么我们可以按照同学们遇到的不同类型的问题，把同学们进行分组，让每一个小组之间几乎没有差异，但是组内的成员却有较为明显的差异，尽可能的保证，每个小组4个人到6个人最佳。经过这一段时间的自学之后，同学们已经有了一些问题的归纳，以上面的问题（4）为例，这道题的难度就比较大，我们在上面让同学们总结的规律，让同学们把题目当中的 ;换成是a，应用到这道问题中如果想让这个计算规律成立的话，题目当中的a应该具备什么条件？
3.引导同学们及时练习
同学们学习的规律主要是为了能具体的应用解决问题。所以针对同学们在课堂上学习和讨论出来的结果，我们还要设置适当的当堂练习，让同学们能够及时的把这些知识消化吸收。当堂练习可以让教师更加准确地掌握同学们的学习情况，也可以根据同学们的实际基础来给同学们提出针对性的改进建议，让同学们能够在未来的学习当中避免出现类似的问题。
课堂教学的方法并不是一成不变的，如果教师决定用导学案来引导同学们学习，就必须要在导学案的设置以及在课堂上的具体应用上进行灵活的创新，让同学们都能在课堂上有所提高，发挥自己的自主学习能力，这样才能让数学课堂收获更大的成功。
【参考文献】
[1] 乔乐.初中数学课堂"微视频"与"导学案教学"的结合[J].学周刊，2017
[2] 朱锦英.导学案教学模式在初中数学课堂教学中的探究[J].师道：教研，2019：113-113.
[3] 李永红.初中数学学案导学“六步”课堂教学模式探索[J].《师道：教研》，2016：70-70.