在语文教学中培养学生良好的阅读习惯，注意培养学生的阅读习惯，这是根本也是手段。学生具有良好的阅读习惯，就为终生发展打下了基础。正所谓是“根深方能叶茂”。我喜欢阅读，也喜欢带着学生阅读。因此，在自己的教学中，依自己的想法让学生去学习阅读，以培养阅读的习惯。
　　首先，指导阅读方法。根据课本中的记叙文、议论文、说明文讲一些文体知识，再进而介绍一些诸如小说、诗歌等文学体裁之常识；再告诉学生读时要按照一般过程阅读，那就是：语言感知，情感体验，作品深究。依据不同作品，选择不同的方法，可简读，可精读；对于自己喜欢的作品，手、眼、脑并用，不能只看，把喜欢的词、句、段，可以多读几遍，然后在书上加以批注，写出自己的感悟等（这只限于自己的书如语文阅读课本）。之后让学生大量地去读就是了。
　　其次是，解决读什么的问题。①语文课本是首当其冲要仔细阅读的，这是最核心的教学内容。②语文课本配套的阅读教材，这是拓展阅读的，当然不能少，而且要认真读，利用在课堂上学到的阅读方法，在这里一步一步实施，并且可以有所创新。③课程和教材推荐的阅读书目及名著。平时考试还会涉及到的作品。其实这就是大家说的课外书。④给学生推荐一些优秀的时文、美文甚至一些经典的文章作为补充阅读资料。⑤最后是学生自己的阅读取向和范围，根据自己的喜好去选择。
　　第三，培养几种阅读意识。①自主意识。引导学生捕捉作者对生活的理解、感受，把自己的内心体验与作者的理解和感受相融合，从而产生共鸣。 ②比较意识。在阅读中应充分联系已读过的作品，比较它们的异同，找出一些规律，谈出自己的感悟，提出自己的观点，这样才能有利于能力的迁移。 ③换位意识。要想将自己的理解、情感融入作品，应有换位的意识：如果你是作品中的人物，会怎么想怎么做；如果你是作者本人，会如何表现作品的人物及思想等。 ④总结意识。读了一段时间后，要定时总结自己的阅读活动，建立个人阅读档案，以便定时反思阅读内容的广度与深度，阅读的方法是否有效，阅读的收获是否丰硕。
　　第四，注重积累。周记本和摘记本是学生腾飞的一对翅膀。周记本写人、叙事、抒情，每周不少于2篇，主要是“蓄”情“贮”事，要求是必须真实，这是从生活中积累材料；摘记本为学生读书报、摘录语段和剪贴文章所用，这是从书籍中积累材料。我们把这两本称之为让学生腾飞的一对翅膀。语文教师定时翻阅选出优秀的及时推荐给学生，让大家定期交流，互相取长补短，鼓励学生把自己的积累材料不断运用到习作中。
　　学生们动起来，老师自己也得参与进去，这是一种无形的力量，无声的教育。我坚持做到每节语文课利用课前的两分钟给学生读一篇美文或时文，这些文或激励或鞭策或美不胜收……不讲解，只为欣赏，但那种欣赏是平等的每个人依据自己的理解而自由畅想，到现在为止，我感觉每一节语文课与学生共同分享阅读时，是我们最快乐的时刻，也是同学们最动情的时候，看，静静的听着、专注的看着，时而浅浅的微笑，微微地皱眉，深深地思考，传神地惊讶……虽无讲解，但从同学们的眼中，我能读懂，大家都明白了，而且引起了思考，达到了共鸣的效果。
　　这些事，在很多人看来，可能微不足道，但最为可贵的是能让学生初步养成良好的阅读习惯。也只有这样才能使今日的语文教学之树根渐深，换来明日语文教学之树的叶更茂，且结出累累的硕果！