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【摘要】“互联网 ”概念的提出，使“互联网 ”技术开始在高职院校中得到了广泛运用，各种在线开放课程开始出现，而在线开放英语课程就是其中的一种。为对“互联网 ”时代中，高职院校教学形式展开深度研究与分析，本文将重点对院校在线开放英语课程建设方式展开全面解读，旨在提升院校在线开放英语课程建设水平，实现理想化高职院校人才培养模式。
【关键词】课程建设；互联网 时代；在线开放英语课程；高职院校
【作者简介】蒋兴君（1976.09-），男，汉族，湖南宁远人，湖南现代物流职业技术学院，本科，副教授，研究方向：英语教学翻译。
“在线开放课程”是大规模在线开放课程的简称，也被称之为“慕课”。与传统英语课程教学方式有所不同，在线开放课程是以互联网为基础的智能化“教学课堂”，具有互動便捷、授课方式新颖以及不受时间、地点限制等方面的优势，实践运用效果极为理想，可以有效提高学生英语学科综合水平，已经成为高职院校教育发展重要趋势。因此对其建设方式展开研究，极有必要。
一、组织专门课程负责团队，协助教师进行课程建设
与本科院校教育侧重点有所不同，高职院校更加注重学生实践操作能力，所以在进行英语课程建设时，要加入高职院校特色，要按照在线开放课程建设时间长度以及任务重的特点，组织起专门的课程负责团队，以对课程建设形成有效辅助与督促。首先要设置管理团队，主要负责项目立项以及平台建设、维护与成果认定，这是课程建设主要指导队伍；其次应设置技术维护团队，由于术业专攻问题，聘请专业的技术人员进行课程录制、教师课程操作技能培训以及教学系统维护等，效果会更加理想。所以安排专业技术团队是极为必要的；再次要做好教学团队组织工作，要按照主讲教学与助教相结合的模式，为学生提供更加全面的教学体验，确保课程讲授可以更加多样化、新颖化；最后应设置保障团队，要为课程建设项目提供技术、政策以及资金等方面的支持，以为在线开放英语课程建设与使用提供可靠保障。
二、推动精品课程建设，做好专业课程内容设置
在国家、省以及学校三级精品课程建设的成功推动之下，国内高职院校在线开放课程建设覆盖面得到了切实拓展，已经积累了一定的建设经验。所以院校在进行英语课程建设时，需要对国内外先进经验进行借鉴，要按照英语课程内容以及学生所学专业人才培养要求，按照学生所学专业，展开针对性核心内容设置，像旅游专业要以旅游用英语教学为主等，以保证英语课程内容适用性以及实用性。同时要做好精品课程验收，要以课程建设为切入点，加强对英语课程建设内容与教学方式的研究力度，确保该课程评价体系以及教学管理体系可以得到不断优化。其中在进行课程评价体系优化时，应积极推进多元化评估模式应用速度，要对学生学习能力以及课堂表现等内容展开全面评估，并要对其领导能力以及合作精神等进行判断，要通过全面、客观的评价方式，有针对性帮助其进行学习。
在进行课程制作过程中，教学团队需要对课程制作时间节点、视频录制特效处理要求以及课件材料加载要求等内容进行明确，并要制作出相应的制作计划，要在教务处批准与监控之下，按照相应时间节点完成课程制作各项任务。同时为对课程制作质量进行保证，院校要派专人对前三次课程录制过程进行监督与协助，要通过详细审查手段，及时帮助教师发现问题并对其进行解决。而教学团队也要定期与技术团队展开交流，要对已经存在的以及潜在的课程制作问题进行处理，以对课程制作效果进行保证。此外由于英语学习不仅是个体活动，也是群体活动，所以教学团队在进行课程建设时，还要做好课后交流区域设置，要为师生互动交流提供相应平台，以为学生自主学习以及团体学习提供更加优质的平台。
三、注重校企合作课程开发，锻炼学生实践操作能力
由于高职院校是以培养一线高级人才为目标的，其教学模式以及教学内容均要按照企业实际需要进行编制，所以在进行在线开放英语课程建设过程中，各高职院校还要加强与合作企业之间的联系，要通过进一步加强校企合作课程开发力度的方式，对学生英语语言综合运用能力进行切实强化。
院校应邀请专业教师、企业以及行业专家一起，通过对实际岗位工作要求的分析，对英语课程设置理论依据展开研究，进而逐步展开校企合作英语课程开发工作。并要聘请企业专家按照企业发展趋势以及整体市场人才英语能力需要，对英语人才培养方案进行评估与调整，要通过企业人员实际进行授课的方式，帮助学生掌握最新、最为实用的英语使用方式，这样不仅能够让学生认识到英语语言在实际工作中的重要作用，增强学生英语学习主动性，同时还能对学生实践操作能力进行有效锻炼，能够让学生在学习过程中，不断提高自身英语语言实际运用水平，以实现高职教育高素质技能人才培养的目标。
四、结束语
鉴于在线开放课程在教学方面所具有的优势，各高职院校应加强对该类型英语课程建设工作的关注力度，要在对高职院校英语教学要求与特点进行深度了解的基础上，通过科学进行教学团队建设以及加强校企合作课程开发等手段，逐步展开在线开放英语课程建设工作，并要利用在线开放课程建设契机，推动院校教育向“以学生为中心”方向进行转变，以达到理想化高职院校英语教学效果。
参考文献：
[1]李丽.“互联网 ”背景下高职院校道路桥梁工程技术专业英语开放课程建设的研究与实践[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（29）.
【关键词】课程建设；互联网 时代；在线开放英语课程；高职院校
【作者简介】蒋兴君（1976.09-），男，汉族，湖南宁远人，湖南现代物流职业技术学院，本科，副教授，研究方向：英语教学翻译。
“在线开放课程”是大规模在线开放课程的简称，也被称之为“慕课”。与传统英语课程教学方式有所不同，在线开放课程是以互联网为基础的智能化“教学课堂”，具有互動便捷、授课方式新颖以及不受时间、地点限制等方面的优势，实践运用效果极为理想，可以有效提高学生英语学科综合水平，已经成为高职院校教育发展重要趋势。因此对其建设方式展开研究，极有必要。
一、组织专门课程负责团队，协助教师进行课程建设
与本科院校教育侧重点有所不同，高职院校更加注重学生实践操作能力，所以在进行英语课程建设时，要加入高职院校特色，要按照在线开放课程建设时间长度以及任务重的特点，组织起专门的课程负责团队，以对课程建设形成有效辅助与督促。首先要设置管理团队，主要负责项目立项以及平台建设、维护与成果认定，这是课程建设主要指导队伍；其次应设置技术维护团队，由于术业专攻问题，聘请专业的技术人员进行课程录制、教师课程操作技能培训以及教学系统维护等，效果会更加理想。所以安排专业技术团队是极为必要的；再次要做好教学团队组织工作，要按照主讲教学与助教相结合的模式，为学生提供更加全面的教学体验，确保课程讲授可以更加多样化、新颖化；最后应设置保障团队，要为课程建设项目提供技术、政策以及资金等方面的支持，以为在线开放英语课程建设与使用提供可靠保障。
二、推动精品课程建设，做好专业课程内容设置
在国家、省以及学校三级精品课程建设的成功推动之下，国内高职院校在线开放课程建设覆盖面得到了切实拓展，已经积累了一定的建设经验。所以院校在进行英语课程建设时，需要对国内外先进经验进行借鉴，要按照英语课程内容以及学生所学专业人才培养要求，按照学生所学专业，展开针对性核心内容设置，像旅游专业要以旅游用英语教学为主等，以保证英语课程内容适用性以及实用性。同时要做好精品课程验收，要以课程建设为切入点，加强对英语课程建设内容与教学方式的研究力度，确保该课程评价体系以及教学管理体系可以得到不断优化。其中在进行课程评价体系优化时，应积极推进多元化评估模式应用速度，要对学生学习能力以及课堂表现等内容展开全面评估，并要对其领导能力以及合作精神等进行判断，要通过全面、客观的评价方式，有针对性帮助其进行学习。
在进行课程制作过程中，教学团队需要对课程制作时间节点、视频录制特效处理要求以及课件材料加载要求等内容进行明确，并要制作出相应的制作计划，要在教务处批准与监控之下，按照相应时间节点完成课程制作各项任务。同时为对课程制作质量进行保证，院校要派专人对前三次课程录制过程进行监督与协助，要通过详细审查手段，及时帮助教师发现问题并对其进行解决。而教学团队也要定期与技术团队展开交流，要对已经存在的以及潜在的课程制作问题进行处理，以对课程制作效果进行保证。此外由于英语学习不仅是个体活动，也是群体活动，所以教学团队在进行课程建设时，还要做好课后交流区域设置，要为师生互动交流提供相应平台，以为学生自主学习以及团体学习提供更加优质的平台。
三、注重校企合作课程开发，锻炼学生实践操作能力
由于高职院校是以培养一线高级人才为目标的，其教学模式以及教学内容均要按照企业实际需要进行编制，所以在进行在线开放英语课程建设过程中，各高职院校还要加强与合作企业之间的联系，要通过进一步加强校企合作课程开发力度的方式，对学生英语语言综合运用能力进行切实强化。
院校应邀请专业教师、企业以及行业专家一起，通过对实际岗位工作要求的分析，对英语课程设置理论依据展开研究，进而逐步展开校企合作英语课程开发工作。并要聘请企业专家按照企业发展趋势以及整体市场人才英语能力需要，对英语人才培养方案进行评估与调整，要通过企业人员实际进行授课的方式，帮助学生掌握最新、最为实用的英语使用方式，这样不仅能够让学生认识到英语语言在实际工作中的重要作用，增强学生英语学习主动性，同时还能对学生实践操作能力进行有效锻炼，能够让学生在学习过程中，不断提高自身英语语言实际运用水平，以实现高职教育高素质技能人才培养的目标。
四、结束语
鉴于在线开放课程在教学方面所具有的优势，各高职院校应加强对该类型英语课程建设工作的关注力度，要在对高职院校英语教学要求与特点进行深度了解的基础上，通过科学进行教学团队建设以及加强校企合作课程开发等手段，逐步展开在线开放英语课程建设工作，并要利用在线开放课程建设契机，推动院校教育向“以学生为中心”方向进行转变，以达到理想化高职院校英语教学效果。
参考文献：
[1]李丽.“互联网 ”背景下高职院校道路桥梁工程技术专业英语开放课程建设的研究与实践[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（29）.