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摘 要：本文结合笔者自身的音乐教学经验和新课标的内容，对如何提高初中音乐课堂教学水平进行了简单的分析。
关键词：新课标；初中音乐；课堂教学水平；音乐素养
音乐课堂作为初中音乐教学的主要场所，是培养学生音乐素养的关键。在新课标的指导下，音乐教师要重视学生的主体作用，尊重学生的个性发展，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的潜力和积极性，帮助学生提升音乐素养。这就要求音乐教师在教学过程中不断提升自身的专业素质和综合能力，以促进学生的终身教育为出发点，挑选具有民族特色和时代特色的教学内容，在引导学生积极参与音乐教学实践的同时，还要重视学生自主能力与创造能力的培养，积极落实新课改带来的新理念。当前，如何将新课改中的新教学理念贯彻在初中音乐课堂教学中，提升初中音乐课堂教学水平，是每个初中音乐教师都应该深思的问题。
一、加强对初中音乐教师专业知识的培训，提升教师的整体素质
教师是初中音乐课堂教学的实施者和组织者，其专业水平的高低对初中音乐教学的成败有着直接的影响。初中音乐教师必须加强音乐专业知识的培训，树立正确的审美观和专业的教学技能。教师只有掌握了渊博的专业知识，才能更好地驾驭音乐课堂，向学生传递更多的音乐知识和技能。为此，初中音乐教师不但要深入研究音乐教学，还要在课余时间积极参与学校组织的各类培训课程，在提升学生整体素质的同时实现自我提升。另外，学校各领导阶层也应该为师生创设良好的音乐学习氛围，除了给音乐教师提供深造的机会，定期培养教师进行学术交流外，还要适当给予音乐教师一定的晋升空间，让音乐教师的素质不断提高，从而更好地教育学生，帮助学生全面发展。
二、创造初中音乐教学内容的结构美和教学环境的氛围美
完美的教学结构与合理的课堂教学布局，不仅可以激发学生的求知欲望，还能对教学过程产生很大的积极影响。音乐教学中的审美教育主要是促进人的情感交流，对人的心灵产生潜移默化的作用。为此，初中音乐课堂教学既需要特色的开头，还要在课堂结束时，给学生留下无限的想象和思考空间。教师在上课前要调整好自己的情绪，注重教学内容的结构美，如音乐选择的雅与俗、理论授课与示范表演等，让整个音乐课堂展现出一种流畅的曲线美，让学生在美的结构中享受音乐的熏陶。另外，良好的课堂教学氛围有利于促进师生双方情感上的交流和共鸣，在无形中传递艺术的智慧，而这种氛围美的设计与音乐教师的教学理论水平、自身修养、言谈举止有着一定的关系。因而，音乐教师要认真备课，在课堂上与学生积极讨论，避免产生让教师始料不及的状况，耐心回答学生的每个问题，让学生达到心理的满足，这有利于学生建立学习的兴趣和信心，进而可以激发学生学习音乐的潜能，激励学生自主学习，成为音乐课堂教学的真正主人。
三、采用多元化的教学方式，尊重学生的个性发展
初中音乐教学主要是向全体学生普及音乐知识，让每个学生通过音乐学习可以从中得到更多启发和快乐。初中音乐课堂教学应该将学生作为主体，增加教师和学生之间的互动交流，重视学生对音乐的感受，提高学生参与音乐课堂教学的程度，引导学生以自身独特的思想感受音乐的魅力，运用自己的思维和知识表达对音乐的理解，在教会学生音乐知识的同时还要培养学生形成正确的学习方法和习惯。然而，每个学生都是一个独立的个体，每个学生对音乐和知识的敏感度都存在差异，随着每个阶段的学习变化，学生之间的个体差异会更加明显。为此，教师要尊重学生的个性发展，采用不同的教学方法，将学生的个性发展与普遍参与有机结合起来，保持多样化、灵活性的音乐课堂教学形式，为学生的个性与全面发展提供更大的可能。
四、将传统教学方式与现代化教学方式结合起来，提升音乐课堂教学效果
随着计算机技术的发展，以多媒体为主的现代教学技术被广泛应用于初中课堂。多媒体作为一种重要的辅助教学工具，打破了传统教学的局限，其无法比拟的优势赢得了教师的喜爱。将多媒体引入初中音乐课堂教学，通过音频和视频的结合，将音乐的准确语调传达给学生，最大程度上避免了人为失误的负面影响。另外，音乐教师在采取现代化教学方式的同时，也不能完全摒弃传统的教学方式，要懂得取其精华，将传统教学中的优势与现代多媒体相结合，提升初中音乐课堂教学效果。
五、以音乐课堂价值和教学目标的实现为出发点，建立音乐教学综合评价模式
音乐教育的本质是审美，新课程将情感教育作为一个新的层面来理解，通过让学生体验音乐中的各种美，丰富自身情感，与音乐产生强烈的情感共鸣，达到以情育人的目的。所以，在初中音乐教学评价中，可以通过自评、互评、他评的方式将学生的音乐学习情感作为一项重要的评价标准。另外，对学生的音乐知识技能和创造能力的评价也不容忽视。音乐是实践性较强的艺术，良好的音乐知识技能是培养学生音乐能力的重要途径，而学生音乐创造力的提高有利于调动学生音乐创作的积极性，对培养有实践能力的创新人才有着重大意义。
参考文献：
[1]王倩.提升初中音乐课堂教学有效性的探讨[J].成功（教育），2011（24）.
[2]陈明.浅谈高中《音乐鉴赏》模块教学[J].现代阅读（教育版），2011（16）.
[3]高莹.如何提高初中音乐课堂的教学质量[J].中国科教创新导刊，2014（3）.
[4]杨川美.营造艺术氛围 浓郁文化气息——综合化音乐课堂教学的探索[J].中小学音乐教育，2003（2）.
关键词：新课标；初中音乐；课堂教学水平；音乐素养
音乐课堂作为初中音乐教学的主要场所，是培养学生音乐素养的关键。在新课标的指导下，音乐教师要重视学生的主体作用，尊重学生的个性发展，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的潜力和积极性，帮助学生提升音乐素养。这就要求音乐教师在教学过程中不断提升自身的专业素质和综合能力，以促进学生的终身教育为出发点，挑选具有民族特色和时代特色的教学内容，在引导学生积极参与音乐教学实践的同时，还要重视学生自主能力与创造能力的培养，积极落实新课改带来的新理念。当前，如何将新课改中的新教学理念贯彻在初中音乐课堂教学中，提升初中音乐课堂教学水平，是每个初中音乐教师都应该深思的问题。
一、加强对初中音乐教师专业知识的培训，提升教师的整体素质
教师是初中音乐课堂教学的实施者和组织者，其专业水平的高低对初中音乐教学的成败有着直接的影响。初中音乐教师必须加强音乐专业知识的培训，树立正确的审美观和专业的教学技能。教师只有掌握了渊博的专业知识，才能更好地驾驭音乐课堂，向学生传递更多的音乐知识和技能。为此，初中音乐教师不但要深入研究音乐教学，还要在课余时间积极参与学校组织的各类培训课程，在提升学生整体素质的同时实现自我提升。另外，学校各领导阶层也应该为师生创设良好的音乐学习氛围，除了给音乐教师提供深造的机会，定期培养教师进行学术交流外，还要适当给予音乐教师一定的晋升空间，让音乐教师的素质不断提高，从而更好地教育学生，帮助学生全面发展。
二、创造初中音乐教学内容的结构美和教学环境的氛围美
完美的教学结构与合理的课堂教学布局，不仅可以激发学生的求知欲望，还能对教学过程产生很大的积极影响。音乐教学中的审美教育主要是促进人的情感交流，对人的心灵产生潜移默化的作用。为此，初中音乐课堂教学既需要特色的开头，还要在课堂结束时，给学生留下无限的想象和思考空间。教师在上课前要调整好自己的情绪，注重教学内容的结构美，如音乐选择的雅与俗、理论授课与示范表演等，让整个音乐课堂展现出一种流畅的曲线美，让学生在美的结构中享受音乐的熏陶。另外，良好的课堂教学氛围有利于促进师生双方情感上的交流和共鸣，在无形中传递艺术的智慧，而这种氛围美的设计与音乐教师的教学理论水平、自身修养、言谈举止有着一定的关系。因而，音乐教师要认真备课，在课堂上与学生积极讨论，避免产生让教师始料不及的状况，耐心回答学生的每个问题，让学生达到心理的满足，这有利于学生建立学习的兴趣和信心，进而可以激发学生学习音乐的潜能，激励学生自主学习，成为音乐课堂教学的真正主人。
三、采用多元化的教学方式，尊重学生的个性发展
初中音乐教学主要是向全体学生普及音乐知识，让每个学生通过音乐学习可以从中得到更多启发和快乐。初中音乐课堂教学应该将学生作为主体，增加教师和学生之间的互动交流，重视学生对音乐的感受，提高学生参与音乐课堂教学的程度，引导学生以自身独特的思想感受音乐的魅力，运用自己的思维和知识表达对音乐的理解，在教会学生音乐知识的同时还要培养学生形成正确的学习方法和习惯。然而，每个学生都是一个独立的个体，每个学生对音乐和知识的敏感度都存在差异，随着每个阶段的学习变化，学生之间的个体差异会更加明显。为此，教师要尊重学生的个性发展，采用不同的教学方法，将学生的个性发展与普遍参与有机结合起来，保持多样化、灵活性的音乐课堂教学形式，为学生的个性与全面发展提供更大的可能。
四、将传统教学方式与现代化教学方式结合起来，提升音乐课堂教学效果
随着计算机技术的发展，以多媒体为主的现代教学技术被广泛应用于初中课堂。多媒体作为一种重要的辅助教学工具，打破了传统教学的局限，其无法比拟的优势赢得了教师的喜爱。将多媒体引入初中音乐课堂教学，通过音频和视频的结合，将音乐的准确语调传达给学生，最大程度上避免了人为失误的负面影响。另外，音乐教师在采取现代化教学方式的同时，也不能完全摒弃传统的教学方式，要懂得取其精华，将传统教学中的优势与现代多媒体相结合，提升初中音乐课堂教学效果。
五、以音乐课堂价值和教学目标的实现为出发点，建立音乐教学综合评价模式
音乐教育的本质是审美，新课程将情感教育作为一个新的层面来理解，通过让学生体验音乐中的各种美，丰富自身情感，与音乐产生强烈的情感共鸣，达到以情育人的目的。所以，在初中音乐教学评价中，可以通过自评、互评、他评的方式将学生的音乐学习情感作为一项重要的评价标准。另外，对学生的音乐知识技能和创造能力的评价也不容忽视。音乐是实践性较强的艺术，良好的音乐知识技能是培养学生音乐能力的重要途径，而学生音乐创造力的提高有利于调动学生音乐创作的积极性，对培养有实践能力的创新人才有着重大意义。
参考文献：
[1]王倩.提升初中音乐课堂教学有效性的探讨[J].成功（教育），2011（24）.
[2]陈明.浅谈高中《音乐鉴赏》模块教学[J].现代阅读（教育版），2011（16）.
[3]高莹.如何提高初中音乐课堂的教学质量[J].中国科教创新导刊，2014（3）.
[4]杨川美.营造艺术氛围 浓郁文化气息——综合化音乐课堂教学的探索[J].中小学音乐教育，2003（2）.