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1 前言
交互式电子白板也称作触敏式白板，它与计算机以及投影仪连接在一起而组成一种工作系统。应该来说，交互式电子白板是白板笔或手指书写与操作的界面，也可以是计算机的显示器和投影仪的幕布，它具有手写、克隆、剪切等多种功能，教师可以直接在交互式电子白板上面进行操作，从而为师生之间的互动提供良好的机会与渠道。初中化学课堂作为初中课程教学中的重要组成部分，具有教学资源丰富、信息量较大、演示性实验较多的特征。化学教师可以利用交互式电子白板来丰富初中化学课堂内容，调动起学生学习的积极性与主动性，从而增强初中化学的教学效果。
2 交互式电子白板在初中化学课堂中的具体应用
初中化学课程的教学在整个初中课程中占据着重要的地位，化学教师应该充分利用好交互式电子白板，充分发挥出交互式电子白板拥有的多种功能，即把它作为黑板、计算机、投影仪等综合性的教学设备，把化学课程中的各种教学资源都随时呈现在课堂上，不仅可以减轻学生的化学课程的学习负担，还可以大大提高他们的学习兴趣。那么，交互式电子白板在初中化学课堂中的具体应用到底有哪些呢？
初中化学教师应该利用交互式电子白板创设出一种能够激发出学生学习兴趣的教学环境 初中化学课程的教学效果，首先就在于学生对其是否具有学习的动力与兴趣。那么，基于此理论，就应该让初中化学教师尽可能地带动学生对于初中化学课堂的学习兴趣，从而让兴趣成为他们进行化学学习的知识探求原动力，也可以培养出创新的意识与精神。应该来说，交互式电子白板具有独特的隐藏功能、遮盖功能等，可以为学生创设出与众不同的教学情境，不仅可以让初中化学课堂脱离那种原本枯燥乏味的特征，还可以在增强课堂上视觉教学效果的同时，最大限度地调动起学生多元智能积极参与学习的过程。这样的初中化学课堂将是能够唤起学生学习兴趣的化学课堂，激发他们对化学知识进行主动式探寻的积极性与主动性。比如说，在初中化学课堂上，教师可以利用交互式电子白板来讲解水的净化与合理利用，从而让学生在较为直观的图片中获得学习的兴趣。
初中化学教师应该利用交互式电子白板来进一步优化化学实验教学，并渗透进化学环保知识 具体来说，初中化学课程中有不少实验课程，它是化学学科中所具有的独特特征之一。然而，由于一些化学实验具有一定的污染性，其危险性较大，那么，初中化学教师可以借助于交互式电子白板来模拟化学实验课，比如说火灾逃生、瓦斯爆炸等，从而让学生能够体会到较为逼真的实验内容。此外，初中化学课堂的教学过程中，其实验教学内容有些与化学生产的具体工艺流程有着密切的关联，比如说高炉炼铁、自来水净化流程等，这些实验不可能在实验室里创设出真实的场景。那么，初中化学教师就可以充分利用好交互式电子白板来动画模拟这些生产流程，也可以利用其将实际工厂里的生产流程演示给学生进行观看。
这样的初中化学教学将使得整个课堂变得更有生机与活力，也让学生似乎进入到一种身临其境的境界当中，有利于在联系实际生活和生产的过程中，让学生更为深刻地了解并参透初中化学有关的知识，增强学生的环保意识，提高他们的化学科学素养。
初中化学教师应该利用交互式电子白板来实施充分尊重学生主体性地位与作用的互动式教学模式 这就是说，交互式电子白板是一个提供了师生间、生生间以及师生与资源、学生与网络资源之间的多元互动交流平台与渠道。这里的交互式电子白板并不再是传统教学模式中呆板的黑板，而是具有了生机和活力的教学平台，它可以成为学生进行初中化学学习的又一位老师和朋友。因此，初中化学教师可以充分挖掘出交互式电子白板的优势，利用其精心设计出初中化学的教学程序，让学生真正成为化学课堂上的主人翁，化学教师则扮演着教导者和辅助者的角色。这样的初中化学课堂将是一个开放动态的教师、学生、电子白板多向活动的教学过程，教师可以随时调节整个化学课堂的教学节奏和氛围，学生则可以尽情地发挥出自己对化学课程的学习观点与热情，从而使得初中化学课堂在实施这种多向互动教学的过程中，真正体现出以学生为主体的教学模式。
初中化学教师应该利用交互式电子白板来模拟出微观的世界，让学生更好地理解化学中的一些抽象性概念 初中化学教学中，有不少较为抽象的微观世界和微观结构，如果没有演示性的实验教学过程，这些看不见摸不着的微观世界将变得无法或很难让学生理解与把握。因此，初中化学教师应该充分利用交互式电子白板来为学生展现出那些化学教学中的微观世界与微观现象，通过交互式电子白板的模拟，来让微粒及其运动的形态“直观化”。这样的教学过程，不仅可以深深地吸引学生的注意力，还可以解决原先教学方法中无法很好地解释这些微观世界与微观现象的弊端所在，从而让学生能够更好地理解并参透初中化学中一些较为抽象的知识，获得较为感性的理解与把握，并进而做出较为理性的判断与认识。这样的初中化学课堂可以突破原有的教学难点与重点，帮助学生更好地深入到初中化学中较为抽象的概念与实验过程中去，综合性地把传统教学方法与多媒体技术有机结合在一起，不仅可以延续和继承传统课堂教学的习惯，还可以大大弥补传统多媒体课件“预设有余、生成不足”的缺陷，真正实现初中化学课堂随时调用、灵活方便的交互式电子白板多媒体教学，从而取得事半功倍的教学效果。
初中化学教师应该利用交互式电子白板来提升课堂互动的效率与效果，从而增大课堂的教学容量 具体来说，初中化学中包含了不少抽象性的概念与理论，这就要求初中化学教师能够通过对于交互式电子白板的利用，提供一些较为感性的教学材料，帮助学生破解教学中的重点与难点，将静止的学习变为动态的探究过程，学生容易接受，从爱学到乐学，提高运用知识解决问题的综合能力。那么，初中化学教师就应该根据现代教学中所提倡的“学生为主体，教师为主导”的现代化的教学理念，真正引导师生之间、生生之间的对话和互动，从而尽可能地提升初中化学课堂的互动性。这就要求初中化学教师提高学生的学习积极性与主动性，并通过课堂互动式教学方法来实施灵活多样的学习模式，并让黑板、白板之间实现一定的交互，增强教学效果。
此外，初中化学教学过程中还可以把教师解放出来，让学生有更多的时间进行认真的思考。这样不仅可以加强师生间思想的碰撞交流，还可以让教师根据需要进行全部或部分板书的存储，并进行反馈式的学习，效果将是更好的。
3 结束语
总之，初中化学课堂中对交互式电子白板的应用，是一个大的发展趋势。初中化学教师可以利用交互式电子白板来对传统课堂教学模式进行有益的补充和更大的发展，从而让初中化学课堂在交互式电子白板的协助下，取得更好的教学效果。
参考文献
[1]丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程：对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J].中国电化教育，2005（2）.
[2]高霞.基于交互式电子白板的课堂教学研究[J].中国现代教育装备，2010（18）.
[3]马春生.基于电子白板的混合式教学中的化学教学模式[J].中国现代教育装备，2010（6）.
交互式电子白板也称作触敏式白板，它与计算机以及投影仪连接在一起而组成一种工作系统。应该来说，交互式电子白板是白板笔或手指书写与操作的界面，也可以是计算机的显示器和投影仪的幕布，它具有手写、克隆、剪切等多种功能，教师可以直接在交互式电子白板上面进行操作，从而为师生之间的互动提供良好的机会与渠道。初中化学课堂作为初中课程教学中的重要组成部分，具有教学资源丰富、信息量较大、演示性实验较多的特征。化学教师可以利用交互式电子白板来丰富初中化学课堂内容，调动起学生学习的积极性与主动性，从而增强初中化学的教学效果。
2 交互式电子白板在初中化学课堂中的具体应用
初中化学课程的教学在整个初中课程中占据着重要的地位，化学教师应该充分利用好交互式电子白板，充分发挥出交互式电子白板拥有的多种功能，即把它作为黑板、计算机、投影仪等综合性的教学设备，把化学课程中的各种教学资源都随时呈现在课堂上，不仅可以减轻学生的化学课程的学习负担，还可以大大提高他们的学习兴趣。那么，交互式电子白板在初中化学课堂中的具体应用到底有哪些呢？
初中化学教师应该利用交互式电子白板创设出一种能够激发出学生学习兴趣的教学环境 初中化学课程的教学效果，首先就在于学生对其是否具有学习的动力与兴趣。那么，基于此理论，就应该让初中化学教师尽可能地带动学生对于初中化学课堂的学习兴趣，从而让兴趣成为他们进行化学学习的知识探求原动力，也可以培养出创新的意识与精神。应该来说，交互式电子白板具有独特的隐藏功能、遮盖功能等，可以为学生创设出与众不同的教学情境，不仅可以让初中化学课堂脱离那种原本枯燥乏味的特征，还可以在增强课堂上视觉教学效果的同时，最大限度地调动起学生多元智能积极参与学习的过程。这样的初中化学课堂将是能够唤起学生学习兴趣的化学课堂，激发他们对化学知识进行主动式探寻的积极性与主动性。比如说，在初中化学课堂上，教师可以利用交互式电子白板来讲解水的净化与合理利用，从而让学生在较为直观的图片中获得学习的兴趣。
初中化学教师应该利用交互式电子白板来进一步优化化学实验教学，并渗透进化学环保知识 具体来说，初中化学课程中有不少实验课程，它是化学学科中所具有的独特特征之一。然而，由于一些化学实验具有一定的污染性，其危险性较大，那么，初中化学教师可以借助于交互式电子白板来模拟化学实验课，比如说火灾逃生、瓦斯爆炸等，从而让学生能够体会到较为逼真的实验内容。此外，初中化学课堂的教学过程中，其实验教学内容有些与化学生产的具体工艺流程有着密切的关联，比如说高炉炼铁、自来水净化流程等，这些实验不可能在实验室里创设出真实的场景。那么，初中化学教师就可以充分利用好交互式电子白板来动画模拟这些生产流程，也可以利用其将实际工厂里的生产流程演示给学生进行观看。
这样的初中化学教学将使得整个课堂变得更有生机与活力，也让学生似乎进入到一种身临其境的境界当中，有利于在联系实际生活和生产的过程中，让学生更为深刻地了解并参透初中化学有关的知识，增强学生的环保意识，提高他们的化学科学素养。
初中化学教师应该利用交互式电子白板来实施充分尊重学生主体性地位与作用的互动式教学模式 这就是说，交互式电子白板是一个提供了师生间、生生间以及师生与资源、学生与网络资源之间的多元互动交流平台与渠道。这里的交互式电子白板并不再是传统教学模式中呆板的黑板，而是具有了生机和活力的教学平台，它可以成为学生进行初中化学学习的又一位老师和朋友。因此，初中化学教师可以充分挖掘出交互式电子白板的优势，利用其精心设计出初中化学的教学程序，让学生真正成为化学课堂上的主人翁，化学教师则扮演着教导者和辅助者的角色。这样的初中化学课堂将是一个开放动态的教师、学生、电子白板多向活动的教学过程，教师可以随时调节整个化学课堂的教学节奏和氛围，学生则可以尽情地发挥出自己对化学课程的学习观点与热情，从而使得初中化学课堂在实施这种多向互动教学的过程中，真正体现出以学生为主体的教学模式。
初中化学教师应该利用交互式电子白板来模拟出微观的世界，让学生更好地理解化学中的一些抽象性概念 初中化学教学中，有不少较为抽象的微观世界和微观结构，如果没有演示性的实验教学过程，这些看不见摸不着的微观世界将变得无法或很难让学生理解与把握。因此，初中化学教师应该充分利用交互式电子白板来为学生展现出那些化学教学中的微观世界与微观现象，通过交互式电子白板的模拟，来让微粒及其运动的形态“直观化”。这样的教学过程，不仅可以深深地吸引学生的注意力，还可以解决原先教学方法中无法很好地解释这些微观世界与微观现象的弊端所在，从而让学生能够更好地理解并参透初中化学中一些较为抽象的知识，获得较为感性的理解与把握，并进而做出较为理性的判断与认识。这样的初中化学课堂可以突破原有的教学难点与重点，帮助学生更好地深入到初中化学中较为抽象的概念与实验过程中去，综合性地把传统教学方法与多媒体技术有机结合在一起，不仅可以延续和继承传统课堂教学的习惯，还可以大大弥补传统多媒体课件“预设有余、生成不足”的缺陷，真正实现初中化学课堂随时调用、灵活方便的交互式电子白板多媒体教学，从而取得事半功倍的教学效果。
初中化学教师应该利用交互式电子白板来提升课堂互动的效率与效果，从而增大课堂的教学容量 具体来说，初中化学中包含了不少抽象性的概念与理论，这就要求初中化学教师能够通过对于交互式电子白板的利用，提供一些较为感性的教学材料，帮助学生破解教学中的重点与难点，将静止的学习变为动态的探究过程，学生容易接受，从爱学到乐学，提高运用知识解决问题的综合能力。那么，初中化学教师就应该根据现代教学中所提倡的“学生为主体，教师为主导”的现代化的教学理念，真正引导师生之间、生生之间的对话和互动，从而尽可能地提升初中化学课堂的互动性。这就要求初中化学教师提高学生的学习积极性与主动性，并通过课堂互动式教学方法来实施灵活多样的学习模式，并让黑板、白板之间实现一定的交互，增强教学效果。
此外，初中化学教学过程中还可以把教师解放出来，让学生有更多的时间进行认真的思考。这样不仅可以加强师生间思想的碰撞交流，还可以让教师根据需要进行全部或部分板书的存储，并进行反馈式的学习，效果将是更好的。
3 结束语
总之，初中化学课堂中对交互式电子白板的应用，是一个大的发展趋势。初中化学教师可以利用交互式电子白板来对传统课堂教学模式进行有益的补充和更大的发展，从而让初中化学课堂在交互式电子白板的协助下，取得更好的教学效果。
参考文献
[1]丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程：对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J].中国电化教育，2005（2）.
[2]高霞.基于交互式电子白板的课堂教学研究[J].中国现代教育装备，2010（18）.
[3]马春生.基于电子白板的混合式教学中的化学教学模式[J].中国现代教育装备，2010（6）.