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在九年义务教育九年级化学教学中，如何培养学生的综合能力？其内容和训练手段是多方面的。例如：对化学实验的观察、操作、分析和得出正确结论的能力，对元素化合物知识进行分析、比较、整合、概括并使之结构化、系统化的能力，阅读教材和相关资料、掌握相关知识的自学能力，以及从掌握的知识出发创造性地解决问题的能力等等。下面，笔者就培养学生的观察能力和创新能力做一个初步阐述。
一、培养观察能力
人对世界的认知是通过各种各样的观察手段获得的，没有对事物的观察，我们的脑海将是一片空白。而化学是一门以实验为基础的自然学科，实验的目的就是通过观察实验时发生的各种现象来获得丰富的感性认识，再通过思维活动得出事物最本质的规律。没有敏锐、深刻、细微的观察能力，就不可能获得丰富的、关键的、准确的有关事物反应的感性认识。
化学教学中，观察内容有以下几个方面：（1）反应前各物质的颜色、状态、溶解性，反应过程中是否发光、冒气泡、生成沉淀、产生烟雾、变色；反应后生成物质的颜色、状态、气味等；实验过程中听到的响声、尝到的味道、闻到的气味等。（2）实验过程中仪器的连接、组装、操作以及所见的图表、模型等等。（3）各种仪器所测得的温度、放电情况等等。（4）皮肤所感觉到的温度等等。
对这些方面的观察能力的培养主要包括以下几个方面：（1）明确观察的目的和方法。刚开始观察时，学生往往无明确的目的和条理，只一味追求实验的趣味性。因此，教师应明确讲解观察的目的、观察时应注意哪些现象，如物质的色、态、味的变化，发光、放热、气泡、沉淀的生成等等。同时还应教给学生观察的方法，如：按事物结构由外（左、上）到内（右、下）或相反、由局部到整体或反之，按事物所处空间由远到近或反之，按事物出现时间的先后顺序等，进行有计划、有系统的精确观察。例如：观察硫在空气和氧气中燃烧时的现象，强调观察的内容：点燃前硫的颜色，在空气中燃烧时火焰的颜色，在纯氧中燃烧的剧烈程度，火焰颜色的改变，是否放出热量以及生成物的色、态、味、形等等。（2）引导学生利用眼、耳、口、鼻、手等多种感觉器官细心捕捉各种直观、细微的变化现象。学生在观察时，往往只注重用眼睛看，而忽略了其它感官所起的作用，观察的内容单一、片面。因此，教师应教会学生用眼、耳、口、鼻、手等多种感官来捕捉各种变化并准确记忆下来。利用实验，由简单到复杂逐渐培养学生的全面观察能力，并养成良好的观察习惯。（3）及时总结观察的结果，认识不足、及时改进，每次观察结束，教师应引导学生对现象进行讨论，并在此基础上进行小结，使学生主动参与其中，主动去认识观察的方法是否正确，内容是否正确、全面，特别是容易被忽视的细节和一些细微变化，以及由于长期的生活习惯而养成的错误操作和认识，指出错误和不足，及时改进。此外，观察还需要与周密的计划、思维活动相互渗透等方法配合，相辅相成。
二、创新能力的培养
创造力是人类社会向前发展永不枯竭的动力，是个人事业取得成功的源泉。中学生是祖国的未来、共产主义事业的接班人，中学化学必须在注重基础知识教育的同时，着力培养学生的创新能力和意识。方法如下：
1、打破常规，充分发挥和调动学生的想象能力、思维能力。在教学中，我发现现在学生的想象能力被极大地制约了，显得非常缺乏。没有丰富的想象力，就谈不上创新、创造。所以，在课堂教学过程中应给学生创造一个充分发挥想象能力的空间，营造一个良好的氛围。具体的可以给学生提一些能启发其想象力的问题。例如：区分木炭和二氧化锰，学生一般都采用一种方法——加热，能燃烧的是木炭，不能燃烧的是二氧化锰，思维特别单一。此时，可提醒同学们用其他一些方法来区分。如：可将两者倒入水中，能浮在水面上的是木炭，下沉的是二氧化锰；也可将两者分别加入氯酸钾中，然后加热，能使氯酸钾分解速度加快的是二氧化锰，能燃烧的是木炭；还可将其烘烤后分别投入盛有二氧化氮的集气瓶中，具有吸附性的是木炭，另一种是二氧化锰……这样可大大拓宽学生的思维，充分发展他们的想象能力，从而培养他们的创新能力。
2、联系实际，开发创新，让学生在学习书本知识的同时关心社会、联系实际，用探索创新的眼光看世界，让学生的创新精神贯穿于生活中的每一天。要对生产、生活中碰到的问题进行分析、探讨，并提出一些科学的、行之有效的方法和方案。例如：我市近几年来奶牛养殖业呈迅猛发展的势头，带来了可观的经济效益，但大量的牛粪如何处理却成了一个令人头疼的问题：有的堆放在农田里，造成无法耕种；有的不经处理就直接排进小溪、小河，随后流入大河中，造成严重的水质污染。我便组织同学们讨论如何合理处理牛粪，学生们都积极参与，提出了很多好的建议。如：修建沼气池，将牛粪作为制作沼气的原料；牛粪中有很多纤维，可用作养鱼的饲料；将牛粪晒干作燃料等。这样既避免了污染，又实现了资源的有效合理利用，一举两得。通过讨论，不但使学生掌握了书本知识，还能灵活运用，创造性地解决问题。这对培养学生的创新能力和对社会的关注，参与和适应社会活动都会有很大的帮助，从而实现教育的最根本目的。
总而言之，我们应根据时代的要求、学生的自身特点和接受能力，全面研究和制定周详、有效的教学方案，改进和创造教学方法，不断培养和提高学生的能力，真正发展学生的综合素质，使其成为对社会有用的人才。
一、培养观察能力
人对世界的认知是通过各种各样的观察手段获得的，没有对事物的观察，我们的脑海将是一片空白。而化学是一门以实验为基础的自然学科，实验的目的就是通过观察实验时发生的各种现象来获得丰富的感性认识，再通过思维活动得出事物最本质的规律。没有敏锐、深刻、细微的观察能力，就不可能获得丰富的、关键的、准确的有关事物反应的感性认识。
化学教学中，观察内容有以下几个方面：（1）反应前各物质的颜色、状态、溶解性，反应过程中是否发光、冒气泡、生成沉淀、产生烟雾、变色；反应后生成物质的颜色、状态、气味等；实验过程中听到的响声、尝到的味道、闻到的气味等。（2）实验过程中仪器的连接、组装、操作以及所见的图表、模型等等。（3）各种仪器所测得的温度、放电情况等等。（4）皮肤所感觉到的温度等等。
对这些方面的观察能力的培养主要包括以下几个方面：（1）明确观察的目的和方法。刚开始观察时，学生往往无明确的目的和条理，只一味追求实验的趣味性。因此，教师应明确讲解观察的目的、观察时应注意哪些现象，如物质的色、态、味的变化，发光、放热、气泡、沉淀的生成等等。同时还应教给学生观察的方法，如：按事物结构由外（左、上）到内（右、下）或相反、由局部到整体或反之，按事物所处空间由远到近或反之，按事物出现时间的先后顺序等，进行有计划、有系统的精确观察。例如：观察硫在空气和氧气中燃烧时的现象，强调观察的内容：点燃前硫的颜色，在空气中燃烧时火焰的颜色，在纯氧中燃烧的剧烈程度，火焰颜色的改变，是否放出热量以及生成物的色、态、味、形等等。（2）引导学生利用眼、耳、口、鼻、手等多种感觉器官细心捕捉各种直观、细微的变化现象。学生在观察时，往往只注重用眼睛看，而忽略了其它感官所起的作用，观察的内容单一、片面。因此，教师应教会学生用眼、耳、口、鼻、手等多种感官来捕捉各种变化并准确记忆下来。利用实验，由简单到复杂逐渐培养学生的全面观察能力，并养成良好的观察习惯。（3）及时总结观察的结果，认识不足、及时改进，每次观察结束，教师应引导学生对现象进行讨论，并在此基础上进行小结，使学生主动参与其中，主动去认识观察的方法是否正确，内容是否正确、全面，特别是容易被忽视的细节和一些细微变化，以及由于长期的生活习惯而养成的错误操作和认识，指出错误和不足，及时改进。此外，观察还需要与周密的计划、思维活动相互渗透等方法配合，相辅相成。
二、创新能力的培养
创造力是人类社会向前发展永不枯竭的动力，是个人事业取得成功的源泉。中学生是祖国的未来、共产主义事业的接班人，中学化学必须在注重基础知识教育的同时，着力培养学生的创新能力和意识。方法如下：
1、打破常规，充分发挥和调动学生的想象能力、思维能力。在教学中，我发现现在学生的想象能力被极大地制约了，显得非常缺乏。没有丰富的想象力，就谈不上创新、创造。所以，在课堂教学过程中应给学生创造一个充分发挥想象能力的空间，营造一个良好的氛围。具体的可以给学生提一些能启发其想象力的问题。例如：区分木炭和二氧化锰，学生一般都采用一种方法——加热，能燃烧的是木炭，不能燃烧的是二氧化锰，思维特别单一。此时，可提醒同学们用其他一些方法来区分。如：可将两者倒入水中，能浮在水面上的是木炭，下沉的是二氧化锰；也可将两者分别加入氯酸钾中，然后加热，能使氯酸钾分解速度加快的是二氧化锰，能燃烧的是木炭；还可将其烘烤后分别投入盛有二氧化氮的集气瓶中，具有吸附性的是木炭，另一种是二氧化锰……这样可大大拓宽学生的思维，充分发展他们的想象能力，从而培养他们的创新能力。
2、联系实际，开发创新，让学生在学习书本知识的同时关心社会、联系实际，用探索创新的眼光看世界，让学生的创新精神贯穿于生活中的每一天。要对生产、生活中碰到的问题进行分析、探讨，并提出一些科学的、行之有效的方法和方案。例如：我市近几年来奶牛养殖业呈迅猛发展的势头，带来了可观的经济效益，但大量的牛粪如何处理却成了一个令人头疼的问题：有的堆放在农田里，造成无法耕种；有的不经处理就直接排进小溪、小河，随后流入大河中，造成严重的水质污染。我便组织同学们讨论如何合理处理牛粪，学生们都积极参与，提出了很多好的建议。如：修建沼气池，将牛粪作为制作沼气的原料；牛粪中有很多纤维，可用作养鱼的饲料；将牛粪晒干作燃料等。这样既避免了污染，又实现了资源的有效合理利用，一举两得。通过讨论，不但使学生掌握了书本知识，还能灵活运用，创造性地解决问题。这对培养学生的创新能力和对社会的关注，参与和适应社会活动都会有很大的帮助，从而实现教育的最根本目的。
总而言之，我们应根据时代的要求、学生的自身特点和接受能力，全面研究和制定周详、有效的教学方案，改进和创造教学方法，不断培养和提高学生的能力，真正发展学生的综合素质，使其成为对社会有用的人才。