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摘要：小学是学生们学习知识的初级阶段，也是学生们良好品格、品质的重要养成时期，在这一时期加强对学生们的德育教育，不仅能够帮助学生们养成良好的德育意识，还能促进学生们良好学习状态与学习心态的养成，就此，本文主要从发掘课本资源、开展有效阅读、进行主题写作三方面入手，简要分析小学语文教学中的德育教育渗透。
关键词：小学 语文 德育教育 课本 阅读 写作
随着新课程改革进程的不断进展，全面素质教育也越来越深入人心，对于小学生们的教育也不能仅仅局限于科学文化知识，而是要更加注重对学生们的素质培养。因此，语文作为小学教育中的重要人文学科，将德育教育融入其中势在必行，作为语文教师也应该不断优化教学策略，发掘语文知识与德育教育的连接点，使学生们在丰富语文知识的基础上，提升德育素养。基于此，本文作者立足自身教育经验，对小学语文教学中的德育渗透进行简要分析如下，供各位教育同仁参考、交流。
一、发掘课本资源，提升学生德育意识
在小学语文的教学过程中，我们所有教学计划的制定，教学环节的设计，教学活动的创设等都必须以课本为依据，遵照新版教学大纲的要求，因此，在小学语文的德育教育渗透过程中，我们教师不仅要熟练掌握课本内容，还要善于发掘课本资源中的德育知识，寻找语文知识与德育教育的连接点，进而在教导学生们掌握课本中重、难点的同时，使其能够获得教师的德育教育指引，促成德育意识的提升。
例如，在教学三年级《火烧云》这篇课文时，通过课文教学学生们知道了什么叫“火烧云”、火烧云是什么样子的、火烧云是怎么形成的、火烧云是什么时候出现的，并带领学生们学习了文章作者对火烧云颜色和形状变化特征进行观察的方法，学习了文章作者生动形象的比喻手法，学习了文章作者对火烧云动静结合的书写技巧，带领学生们“走进”童话般火烧云世界的同时，引导学生们从中感受大自然景象的神奇，使学生们产生与文章作者的情感共鸣，进而激发起小学生们对大自然、对生活的热爱之情，引导其做生活中的“有心人”。
二、开展有效阅读，优化学生德育品格
阅读是小学语文教学中的重要内容，阅读正向、积极的书籍和文章，不仅可以拓宽小学生们的知识视野，还能使學生们受到文章作者的情感熏陶，丰富学生们思想情感的同时，在潜移默化中优化学生们的德育品格。就此，在小学语文的教学中，我们要引导学生们开展有效的、高质量的阅读，使学生们在阅读中获得“正能量”，达成语文教育目的的同时，使学生们获得对美好人生的追求目标。
小学生们年龄还比较小，他们比较喜欢童话类、故事类的文章，例如，在学生们阅读《丑小鸭》这则童话故事时，我们不仅要引导学生们了解不起眼的“丑小鸭”在鸭妈妈的鼓励下慢慢成长为白天鹅的过程，还要引导学生们带着“共情”的心理进行故事阅读，感受“丑小鸭”被欺负时内心的伤感，同情“丑小鸭”的不幸遭遇，并感受“丑小鸭”在成长为天鹅时的开心与惊喜。进而使学生们不仅能够收获情绪上的转折体验，还可以使学生们了解到做人的道理：要时刻保持善良，不能够欺负弱小，也要像“丑小鸭”一样纯真，对周围的任何事、任何人心存善念、心存感恩，努力拔节成长。
三、进行主题写作，展现学生德育素养
写作在在任何阶段的语文教学中都占有“半壁江山”，其不仅是对学生们语文知识综合运用能力的集中体现，还能够体现出学生们的思想观念，因此，在在小学语文的作文教学中，我们教师要善于引导学生们进行德育教育主题写作训练，在提升学生们语文写作水平的同时，引导学生们在写作中感知德育的魅力，并能够不断的进行自我德育教育，不断调整和升华自身的德育素养。
例如，在2019年国庆节来临之际，我引导本班学生开展了以“建国70周年”为背景的、爱国主义题材类作文书写活动。在作文书写之前我借助多媒体教学技术为学生们创设写作情境：借助多媒体教学课件中的视频和图片，带领学生们观看1949年开国大典的盛况，聆听毛主席发表的重要讲话，并对比2019年国庆节（10月1日）天安门广场庆祝“建国70周年”阅兵的恢弘场面，给学生们提供作文写作素材、写作灵感的同时，引导学生们感受我们伟大祖国的不断发展、壮大，使学生们能够书写出对祖国的热爱之情，进而在提升其作文书写质量的同时，促成学生们民族自豪感与民族自信心的升华。
综上所述，小学生德育素质的提升需要教师的科学指导与正确引导，因此，作为新时期的小学语文教师，在做好语文知识教学的基础上，我们还要不断优化教学策略，善于将德育教育融入其中，以提升学生们的德育意识，优化学生们的德育品格，使学生们获得德育素养提升的同时，形成正确的学习观念，养成良好的学习习惯，更好地实现学生们的全面成长！
参考文献：
【1】董丽红，佐热古丽·塔依尔.加强小学语文德育教育，发挥德育教育功能[J].教育，2016，（27）：00048.
【2】朱争艳.对小学语文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上），2015，（5）：48-48.
关键词：小学 语文 德育教育 课本 阅读 写作
随着新课程改革进程的不断进展，全面素质教育也越来越深入人心，对于小学生们的教育也不能仅仅局限于科学文化知识，而是要更加注重对学生们的素质培养。因此，语文作为小学教育中的重要人文学科，将德育教育融入其中势在必行，作为语文教师也应该不断优化教学策略，发掘语文知识与德育教育的连接点，使学生们在丰富语文知识的基础上，提升德育素养。基于此，本文作者立足自身教育经验，对小学语文教学中的德育渗透进行简要分析如下，供各位教育同仁参考、交流。
一、发掘课本资源，提升学生德育意识
在小学语文的教学过程中，我们所有教学计划的制定，教学环节的设计，教学活动的创设等都必须以课本为依据，遵照新版教学大纲的要求，因此，在小学语文的德育教育渗透过程中，我们教师不仅要熟练掌握课本内容，还要善于发掘课本资源中的德育知识，寻找语文知识与德育教育的连接点，进而在教导学生们掌握课本中重、难点的同时，使其能够获得教师的德育教育指引，促成德育意识的提升。
例如，在教学三年级《火烧云》这篇课文时，通过课文教学学生们知道了什么叫“火烧云”、火烧云是什么样子的、火烧云是怎么形成的、火烧云是什么时候出现的，并带领学生们学习了文章作者对火烧云颜色和形状变化特征进行观察的方法，学习了文章作者生动形象的比喻手法，学习了文章作者对火烧云动静结合的书写技巧，带领学生们“走进”童话般火烧云世界的同时，引导学生们从中感受大自然景象的神奇，使学生们产生与文章作者的情感共鸣，进而激发起小学生们对大自然、对生活的热爱之情，引导其做生活中的“有心人”。
二、开展有效阅读，优化学生德育品格
阅读是小学语文教学中的重要内容，阅读正向、积极的书籍和文章，不仅可以拓宽小学生们的知识视野，还能使學生们受到文章作者的情感熏陶，丰富学生们思想情感的同时，在潜移默化中优化学生们的德育品格。就此，在小学语文的教学中，我们要引导学生们开展有效的、高质量的阅读，使学生们在阅读中获得“正能量”，达成语文教育目的的同时，使学生们获得对美好人生的追求目标。
小学生们年龄还比较小，他们比较喜欢童话类、故事类的文章，例如，在学生们阅读《丑小鸭》这则童话故事时，我们不仅要引导学生们了解不起眼的“丑小鸭”在鸭妈妈的鼓励下慢慢成长为白天鹅的过程，还要引导学生们带着“共情”的心理进行故事阅读，感受“丑小鸭”被欺负时内心的伤感，同情“丑小鸭”的不幸遭遇，并感受“丑小鸭”在成长为天鹅时的开心与惊喜。进而使学生们不仅能够收获情绪上的转折体验，还可以使学生们了解到做人的道理：要时刻保持善良，不能够欺负弱小，也要像“丑小鸭”一样纯真，对周围的任何事、任何人心存善念、心存感恩，努力拔节成长。
三、进行主题写作，展现学生德育素养
写作在在任何阶段的语文教学中都占有“半壁江山”，其不仅是对学生们语文知识综合运用能力的集中体现，还能够体现出学生们的思想观念，因此，在在小学语文的作文教学中，我们教师要善于引导学生们进行德育教育主题写作训练，在提升学生们语文写作水平的同时，引导学生们在写作中感知德育的魅力，并能够不断的进行自我德育教育，不断调整和升华自身的德育素养。
例如，在2019年国庆节来临之际，我引导本班学生开展了以“建国70周年”为背景的、爱国主义题材类作文书写活动。在作文书写之前我借助多媒体教学技术为学生们创设写作情境：借助多媒体教学课件中的视频和图片，带领学生们观看1949年开国大典的盛况，聆听毛主席发表的重要讲话，并对比2019年国庆节（10月1日）天安门广场庆祝“建国70周年”阅兵的恢弘场面，给学生们提供作文写作素材、写作灵感的同时，引导学生们感受我们伟大祖国的不断发展、壮大，使学生们能够书写出对祖国的热爱之情，进而在提升其作文书写质量的同时，促成学生们民族自豪感与民族自信心的升华。
综上所述，小学生德育素质的提升需要教师的科学指导与正确引导，因此，作为新时期的小学语文教师，在做好语文知识教学的基础上，我们还要不断优化教学策略，善于将德育教育融入其中，以提升学生们的德育意识，优化学生们的德育品格，使学生们获得德育素养提升的同时，形成正确的学习观念，养成良好的学习习惯，更好地实现学生们的全面成长！
参考文献：
【1】董丽红，佐热古丽·塔依尔.加强小学语文德育教育，发挥德育教育功能[J].教育，2016，（27）：00048.
【2】朱争艳.对小学语文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上），2015，（5）：48-48.