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【摘 要】本文从几方面说明了建立以课堂为基础，课内外结合的教学形式的必要性，充分说明了开展物理课外实践活动可以培养学生学习物理的兴趣，开阔学生知识面，可以培养学生的实验技能、思维能力、自学能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。
【关键词】课外活动;兴趣;能力;培养
物理教学是建立在培养学生善于思考、勇于思索、大膽创新的基础上的。为了让学生真正轻松地学好物理，建立以课堂为基础，课内外结合的教学形式，已很有必要。物理课外实践活动就是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸，组织学生开展物理课外实践，对培养学生学习物理的兴趣、开阔学生的知识面、开发学生的特长和潜能都是很有益的，可谓是“课堂打基础，课外出人才”。由于课外实践活动是以发挥学生个性特长为宗旨的，所以要以自愿为原则、选择性地开展，人员的选拔要根据学生的个性、兴趣、爱好、特长进行，通过部分学生的带头作用，逐渐吸引更多学生的兴趣。笔者认为可以从以下几方面去开展物理课外实践活动。
一、组织参观、观察
（一）通过组织学生参观，突出物理原理的应用
比如高二年级学习了发电机、变压器等知识后，就可以组织学生参观水电站、变电站，了解水电站的建设情况、水电站的拦河大坝高、水能的利用、总装机容量、年发电量、电能输送的知识等等。学习了光学后可以组织学生参观摄影部，参观现代光纤通信设备等各种现代化设施，在参观中调动学生的主动性和积极性，注重培养学生的科技意识，这样不仅巩固了所学知识，更使学生深深地体会到物理基础知识在实际应用中的重要意义。
（二）引导学生有意识地观察自然界和生活中的物理现象
指导学生带着问题进行观察，培养学生良好的观察习惯。比如布置学生观察汽车的运动情况，思考汽车为什么会行驶以及相对运动的问题？观察彩虹的形成情况，思考为什么经常在雷雨过后出现彩虹？思考彩虹的彩色形成原因以及虹与霓的彩色排列顺序等问题;观察翻滚过山车，思考乘坐过山车时眼镜会掉下来吗等等问题;观察打秋千的人的运动;观察电梯的运行并体会乘电梯时超重、失重的感觉;观察生活中经常接触的电现象等等。人们常说：“问题是创造的起点，思维是从问题开始的。” 所以让学生带着问题观察，同时记录观察结果，进行比较、分析、综合、推理，使思维按层次展开。这样通过观察让学生体会到在经后的观察中要联系课本知识提出问题、思考问题、解决问题。
二、组织科技活动小组，开展有关竞赛、举办物理晚会
（一）为了开发学生智力、发挥其个性特长
可以组织课外活动小组。让学生根据自己的兴趣和能力选择一些有益的实验，实验可以是课本上的，如学习了自由落体运动，让学生在高楼上做实验，观察两个小球的下落情况，又可以测当地的重力加速度。实验也可以是一些趣味性的小实验，如筷子提米、吹气断铁丝等;制作一些小制作如弹簧秤、三棱镜、小电动机等;组织一些能力强的学生形成科技活动小组，如电工小组、无线电小组、摄影小组、模型小组等等。
组织学生开展课题研究。研究性学习是以学生自主探索学习为基础，在活动过程中，学生根据自己的兴趣确定课题，通过听报告、去图书馆查询资料等方式获取信息。教师根据具体情况设法让学生自己去研究去探索，把活动的主动权交给学生，让学生独立思考、独立操作、充分发挥其聪明才智和创造力。教师在此基础上启发思路、补充知识、介绍方法和线索，给予适当的指导，启发学生多动脑筋，用各种不同方法实现实验目的，使学生在不断的探讨、思索中，逐步掌握物理知识，了解物理规律，形成正确结论，这样通过开展课题研究锻炼了学生分析问题解决问题的能力。
在实验成功的基础上，再组织学生讨论、交流成果，使多数学生受到启发，教师对学生每一次的进步都应给予充分的肯定。虽然学生在活动过程中会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力体会到成功来之不易，体会到运用技能的快乐，也尝到了成功的喜悦，觉得自己有创造的能力，从而获得一种自信和成就感。
（二）可以结合学生实际，从研究学生的兴趣出发
经常开展小实验表演赛、小制作竞赛、研究成果展示等各种活动，对参与的学生给予充分的肯定和鼓励，并设立各种集体奖、个人奖等，使学生在参与活动过程中发现自我、体验成功、激励自己，并形成了强劲的班级团队凝聚力。通过这类活动不仅肯定了学生的成绩，更是提高了学生参与的兴趣。由于要想获得好的成绩，就必须要学好基础知识，从而使学生更加有兴趣学好课本上的基础知识。
（三）举办物理晚会
在晚会上，要突出物理的趣味性，猜谜语比如工人阶级力量大（功）、俺大人不在家（电）、弓满箭断（折射）等;趣味性的实验表演比如小孩拉动大力士等;总之要举办出丰富多彩的节目，让学生在欢快的气氛中大开眼界，不仅体会了物理的趣味性，也学到了不少物理知识。
学生通过以上各种活动得到难以在课本上得到的知识，在丰富多彩的活动中，使学生充分发挥其活动的实践性、自主性、能动性，并使学生意识到参加科技活动是培养自己科学意识，提高素质的重要措施。
三、指导学生阅读有关科技读物、撰写小论文、举办科普报告会
（一）正确指导学生选择科技书籍
多读一些科技读物如《趣味物理学》等。伏尔泰指出：“大多数人不会读书”，因此，教师不仅要教会学生知识，还要教给学生读书的方法，激发学生的读书兴趣，引导学生阅读时要带着问题有目的地读、并作好读书笔记，教会学生在实际中学会学习，了解了更多的科学信息，同时多开展一些读书课，同学之间交流一些心得体会，还可以让学生作读书报告，或将他们的学习心得整理出来作科研性论文演讲等等。通过阅读学习，使学生今后能自觉地对物理课本进行粗读，细读和精读，逐步具备自学的能力。
（二）举办科普报告会
如学习万有引力后就可以以神州六号载人飞船为题材介绍一些航天技术。通过介绍，使学生了解了在1.发射阶段飞船需要一个加速过程，在加速过程中，宇航员处于超重的状态。2.运行阶段。神舟六号载人飞船在预定轨道以7.8km/s的速度在115.5小时内绕地飞行了77圈，在期间进行了多项科学试验。3.回收阶段。飞船要返回时，首先要和轨道舱分离，在150km左右推进舱和返回舱分离，当返回舱降到距地球10km时，回收着陆系统启动工作，弹出伞舱盖后，连续完成拉出引导伞、减速伞和主伞动作，由于空气阻力作用有一段减速下落过程，当返回舱在距地面约lm时，点燃反推火箭发动机，最后以不大于3.5m/s的速度实现软着陆。通过这些介绍，也使学生了解到神舟六号载人航天飞行的成功，标志着我国在载人航天技术上进行有人参与的空间试验活动方面取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利，由此也增强了学生的民族自豪感和培养了他们的爱国主义热情。
（三）指导学生撰写小论文
引导学生写观察日记、调查报告、学习总结、问题讨论之类的小论文，让学生把观察到的物理现象和物理过程记录下来，认真讨论，形成书面文字。特别好的给予奖励，或经教师修改后，推荐到有关刊物发表。这样不仅可以开阔学生视野、使学生获得广博的知识，还可以启迪学生智慧、陶冶情操。
总之，物理课外实践活动是一项很有意义的活动，不仅能帮助学生复习、理解、记忆学过的物理知识，培养理论联系实际的能力;还能够开阔眼界、吸引他们探索新的物理现象和规律;能激发学生提高学习物理的兴趣，增强自信心;可以培养学生的实验技能、思维能力、自学能力和灵活运用知识解决实际问题的能力;可以让学生在活动中取长补短、相互学习、建立深厚的友情;可以使教师在活动中了解学生的情况、增进师生感情，使教师发现学生各方面的才能，从而指导他们去探索更多的知识，参与更多有益的活动，以全面发展他们的素质。
参考文献：
[1]刘承笃.中学物理教学法[M].山西教育出版社，1993.
[2]许国樑.中学物理教学法[M].人民教育出版社，1981.
【关键词】课外活动;兴趣;能力;培养
物理教学是建立在培养学生善于思考、勇于思索、大膽创新的基础上的。为了让学生真正轻松地学好物理，建立以课堂为基础，课内外结合的教学形式，已很有必要。物理课外实践活动就是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸，组织学生开展物理课外实践，对培养学生学习物理的兴趣、开阔学生的知识面、开发学生的特长和潜能都是很有益的，可谓是“课堂打基础，课外出人才”。由于课外实践活动是以发挥学生个性特长为宗旨的，所以要以自愿为原则、选择性地开展，人员的选拔要根据学生的个性、兴趣、爱好、特长进行，通过部分学生的带头作用，逐渐吸引更多学生的兴趣。笔者认为可以从以下几方面去开展物理课外实践活动。
一、组织参观、观察
（一）通过组织学生参观，突出物理原理的应用
比如高二年级学习了发电机、变压器等知识后，就可以组织学生参观水电站、变电站，了解水电站的建设情况、水电站的拦河大坝高、水能的利用、总装机容量、年发电量、电能输送的知识等等。学习了光学后可以组织学生参观摄影部，参观现代光纤通信设备等各种现代化设施，在参观中调动学生的主动性和积极性，注重培养学生的科技意识，这样不仅巩固了所学知识，更使学生深深地体会到物理基础知识在实际应用中的重要意义。
（二）引导学生有意识地观察自然界和生活中的物理现象
指导学生带着问题进行观察，培养学生良好的观察习惯。比如布置学生观察汽车的运动情况，思考汽车为什么会行驶以及相对运动的问题？观察彩虹的形成情况，思考为什么经常在雷雨过后出现彩虹？思考彩虹的彩色形成原因以及虹与霓的彩色排列顺序等问题;观察翻滚过山车，思考乘坐过山车时眼镜会掉下来吗等等问题;观察打秋千的人的运动;观察电梯的运行并体会乘电梯时超重、失重的感觉;观察生活中经常接触的电现象等等。人们常说：“问题是创造的起点，思维是从问题开始的。” 所以让学生带着问题观察，同时记录观察结果，进行比较、分析、综合、推理，使思维按层次展开。这样通过观察让学生体会到在经后的观察中要联系课本知识提出问题、思考问题、解决问题。
二、组织科技活动小组，开展有关竞赛、举办物理晚会
（一）为了开发学生智力、发挥其个性特长
可以组织课外活动小组。让学生根据自己的兴趣和能力选择一些有益的实验，实验可以是课本上的，如学习了自由落体运动，让学生在高楼上做实验，观察两个小球的下落情况，又可以测当地的重力加速度。实验也可以是一些趣味性的小实验，如筷子提米、吹气断铁丝等;制作一些小制作如弹簧秤、三棱镜、小电动机等;组织一些能力强的学生形成科技活动小组，如电工小组、无线电小组、摄影小组、模型小组等等。
组织学生开展课题研究。研究性学习是以学生自主探索学习为基础，在活动过程中，学生根据自己的兴趣确定课题，通过听报告、去图书馆查询资料等方式获取信息。教师根据具体情况设法让学生自己去研究去探索，把活动的主动权交给学生，让学生独立思考、独立操作、充分发挥其聪明才智和创造力。教师在此基础上启发思路、补充知识、介绍方法和线索，给予适当的指导，启发学生多动脑筋，用各种不同方法实现实验目的，使学生在不断的探讨、思索中，逐步掌握物理知识，了解物理规律，形成正确结论，这样通过开展课题研究锻炼了学生分析问题解决问题的能力。
在实验成功的基础上，再组织学生讨论、交流成果，使多数学生受到启发，教师对学生每一次的进步都应给予充分的肯定。虽然学生在活动过程中会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力体会到成功来之不易，体会到运用技能的快乐，也尝到了成功的喜悦，觉得自己有创造的能力，从而获得一种自信和成就感。
（二）可以结合学生实际，从研究学生的兴趣出发
经常开展小实验表演赛、小制作竞赛、研究成果展示等各种活动，对参与的学生给予充分的肯定和鼓励，并设立各种集体奖、个人奖等，使学生在参与活动过程中发现自我、体验成功、激励自己，并形成了强劲的班级团队凝聚力。通过这类活动不仅肯定了学生的成绩，更是提高了学生参与的兴趣。由于要想获得好的成绩，就必须要学好基础知识，从而使学生更加有兴趣学好课本上的基础知识。
（三）举办物理晚会
在晚会上，要突出物理的趣味性，猜谜语比如工人阶级力量大（功）、俺大人不在家（电）、弓满箭断（折射）等;趣味性的实验表演比如小孩拉动大力士等;总之要举办出丰富多彩的节目，让学生在欢快的气氛中大开眼界，不仅体会了物理的趣味性，也学到了不少物理知识。
学生通过以上各种活动得到难以在课本上得到的知识，在丰富多彩的活动中，使学生充分发挥其活动的实践性、自主性、能动性，并使学生意识到参加科技活动是培养自己科学意识，提高素质的重要措施。
三、指导学生阅读有关科技读物、撰写小论文、举办科普报告会
（一）正确指导学生选择科技书籍
多读一些科技读物如《趣味物理学》等。伏尔泰指出：“大多数人不会读书”，因此，教师不仅要教会学生知识，还要教给学生读书的方法，激发学生的读书兴趣，引导学生阅读时要带着问题有目的地读、并作好读书笔记，教会学生在实际中学会学习，了解了更多的科学信息，同时多开展一些读书课，同学之间交流一些心得体会，还可以让学生作读书报告，或将他们的学习心得整理出来作科研性论文演讲等等。通过阅读学习，使学生今后能自觉地对物理课本进行粗读，细读和精读，逐步具备自学的能力。
（二）举办科普报告会
如学习万有引力后就可以以神州六号载人飞船为题材介绍一些航天技术。通过介绍，使学生了解了在1.发射阶段飞船需要一个加速过程，在加速过程中，宇航员处于超重的状态。2.运行阶段。神舟六号载人飞船在预定轨道以7.8km/s的速度在115.5小时内绕地飞行了77圈，在期间进行了多项科学试验。3.回收阶段。飞船要返回时，首先要和轨道舱分离，在150km左右推进舱和返回舱分离，当返回舱降到距地球10km时，回收着陆系统启动工作，弹出伞舱盖后，连续完成拉出引导伞、减速伞和主伞动作，由于空气阻力作用有一段减速下落过程，当返回舱在距地面约lm时，点燃反推火箭发动机，最后以不大于3.5m/s的速度实现软着陆。通过这些介绍，也使学生了解到神舟六号载人航天飞行的成功，标志着我国在载人航天技术上进行有人参与的空间试验活动方面取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利，由此也增强了学生的民族自豪感和培养了他们的爱国主义热情。
（三）指导学生撰写小论文
引导学生写观察日记、调查报告、学习总结、问题讨论之类的小论文，让学生把观察到的物理现象和物理过程记录下来，认真讨论，形成书面文字。特别好的给予奖励，或经教师修改后，推荐到有关刊物发表。这样不仅可以开阔学生视野、使学生获得广博的知识，还可以启迪学生智慧、陶冶情操。
总之，物理课外实践活动是一项很有意义的活动，不仅能帮助学生复习、理解、记忆学过的物理知识，培养理论联系实际的能力;还能够开阔眼界、吸引他们探索新的物理现象和规律;能激发学生提高学习物理的兴趣，增强自信心;可以培养学生的实验技能、思维能力、自学能力和灵活运用知识解决实际问题的能力;可以让学生在活动中取长补短、相互学习、建立深厚的友情;可以使教师在活动中了解学生的情况、增进师生感情，使教师发现学生各方面的才能，从而指导他们去探索更多的知识，参与更多有益的活动，以全面发展他们的素质。
参考文献：
[1]刘承笃.中学物理教学法[M].山西教育出版社，1993.
[2]许国樑.中学物理教学法[M].人民教育出版社，1981.