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内容摘要：本文分析了高职英语教学的现状及高职学生学习英语的态度，提出了一些改进的教学方法。要求教师在教学中关注学生情感，创设愉快氛围，开展积极有效的方法，改进教学，从而提高学生语言学习效果，促进学生全面发展。笔者从事高职英语教育多年，在如何创新高职英语教学方法方面有一些思考和尝试。
关键词：高职英语 情感 兴趣 全面发展
一.关心学生，建立良好师生关系
平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。教师要以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢英语老师而喜欢学习英语，正所谓“亲其师而信其道”。因此，对学生“晓之以理，动之以情”，既是形成教育效果的条件，又是一种催化。高职学生的文化课普遍基础薄弱，多数学生因英语底子薄、学习能力弱，进而对英语的学习缺失信心，从而影响整个学习阶段目标的实现，因此在英语学习上容易产生自卑，沮丧，厌恶心理。而作为教师，要在关爱学生上做好文章。在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在很复杂的人际关系。一次课堂上提问一位男生时，他直接说：“老师，不要和我讲英语，我听不懂，也学不会。”我笑着请他坐下。课间与他交流，告诉我他这辈子都学不会英语。我问：“是学了，学不会，还是不学，才不会”。他低头不语。通过交流与鼓励，他转变了态度，以后的课堂上我请他完成较简单的学习任务，增强他的自信心。在进行英语教学实践时，解决情感问题有助于提高语言学习效果。
二.创设愉快氛围，激发学生学习兴趣
在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。心理测试表明，视听所获取的信息占90%以上。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能调动学生的视听器官，让学生直接感受，从而激起情感，将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。
高职学生处于智商、心理和生理成长发育渐趋成熟和稳定时期，他们多数会通过社会生活体验以及网络、影视、书籍的教育，具备一定思想和信仰、开始追求成功、希望得到所在群体的认同、对新生事物充满好奇。学生的这一心理特点和认知水平决定了教师要尽可能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。
在教学中，首先要善于趣味导课，引人入胜。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场，生动的故事，好听的歌曲，走红的电影等等，都会不由自主地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。爱好音乐，是高职学生这个年龄的普遍特点，而多数英文歌曲都嵌入了友情、亲情、爱情、励志、信念、怀旧等主题，既是好的专业教材、也是好的人文熏陶。
再有，通过一些游戏开展英语教学，寓教于乐。增强学生学习英语的兴趣和信心。例如，在教授被动语态时，请学生通过开门，关门的动作，来对比主动语态与被动语态的不同表达形式。
三.活用报刊，激发学习动机，培养自主学习能力
报刊对学生自主学习能力培养的最主要的作用在于激发学生的学习动机和学习兴趣。实践证明，动机是自主学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生自主学习的内在动力，两者是自主学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，充分发挥潜能，增强克服困难的信心和意志。我布置学生课后阅读英文报刊，如：《21世纪学生英文报》内容丰富，每个学生都可以从中找到自己喜欢的话题和文章：爱好体育的男孩子可以读到自己崇拜的体育明星的成长历程和最新信息，喜爱歌星明星的女孩儿们可以看到自己的偶像的近况和娱乐新闻，开朗而关心时事的同学可以随时了解世界上发生的变化和精辟的分析，读报不再是一种学习任务，教师只要稍加引导，学生就能积极主动地按照自己的需求设计活动并踊跃参与活动，逐渐形成自主学习的习惯。
四.关注学生情感，促进学生全面发殿
一些研究表明，当今的语言教学的成功在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结，合作，相互支持的人际关系。情感教育是教育过程的一部分，有些情感态度，如学习动机、兴趣、自信心，不仅与学习有密切的关系，而且还是在英语学习方面取得成功的前提条件。因此，传授知识点的同时，教学目标不能囿于要求学生掌握必要的英语基础知识，更要使得他们会用英语来表达自己的丰富感情。在教学过程中应注重学生内在的素质培养。许多学生很快就把所学的知识忘个干净，并没有转化为自身的内功。我在教学中，注重书本知识与其他知识的结合，一堂英语课涉及到的知识往往会有文学的、社会的、政治的、伦理的等等。讲课中，多以见闻、生活、感悟等为引例，帮助消化课内知识。教会学生举一反三，触类旁通，掌握规律，拓展能力。在上课时，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的情感问题，关注他们每一步成长，积极为学生营造舒适安全的学习空间，从而让学生从学习实践中获益，促进他们全面发展。
（作者单位：威海职业学院）
关键词：高职英语 情感 兴趣 全面发展
一.关心学生，建立良好师生关系
平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。教师要以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢英语老师而喜欢学习英语，正所谓“亲其师而信其道”。因此，对学生“晓之以理，动之以情”，既是形成教育效果的条件，又是一种催化。高职学生的文化课普遍基础薄弱，多数学生因英语底子薄、学习能力弱，进而对英语的学习缺失信心，从而影响整个学习阶段目标的实现，因此在英语学习上容易产生自卑，沮丧，厌恶心理。而作为教师，要在关爱学生上做好文章。在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在很复杂的人际关系。一次课堂上提问一位男生时，他直接说：“老师，不要和我讲英语，我听不懂，也学不会。”我笑着请他坐下。课间与他交流，告诉我他这辈子都学不会英语。我问：“是学了，学不会，还是不学，才不会”。他低头不语。通过交流与鼓励，他转变了态度，以后的课堂上我请他完成较简单的学习任务，增强他的自信心。在进行英语教学实践时，解决情感问题有助于提高语言学习效果。
二.创设愉快氛围，激发学生学习兴趣
在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。心理测试表明，视听所获取的信息占90%以上。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能调动学生的视听器官，让学生直接感受，从而激起情感，将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。
高职学生处于智商、心理和生理成长发育渐趋成熟和稳定时期，他们多数会通过社会生活体验以及网络、影视、书籍的教育，具备一定思想和信仰、开始追求成功、希望得到所在群体的认同、对新生事物充满好奇。学生的这一心理特点和认知水平决定了教师要尽可能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。
在教学中，首先要善于趣味导课，引人入胜。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场，生动的故事，好听的歌曲，走红的电影等等，都会不由自主地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。爱好音乐，是高职学生这个年龄的普遍特点，而多数英文歌曲都嵌入了友情、亲情、爱情、励志、信念、怀旧等主题，既是好的专业教材、也是好的人文熏陶。
再有，通过一些游戏开展英语教学，寓教于乐。增强学生学习英语的兴趣和信心。例如，在教授被动语态时，请学生通过开门，关门的动作，来对比主动语态与被动语态的不同表达形式。
三.活用报刊，激发学习动机，培养自主学习能力
报刊对学生自主学习能力培养的最主要的作用在于激发学生的学习动机和学习兴趣。实践证明，动机是自主学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生自主学习的内在动力，两者是自主学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，充分发挥潜能，增强克服困难的信心和意志。我布置学生课后阅读英文报刊，如：《21世纪学生英文报》内容丰富，每个学生都可以从中找到自己喜欢的话题和文章：爱好体育的男孩子可以读到自己崇拜的体育明星的成长历程和最新信息，喜爱歌星明星的女孩儿们可以看到自己的偶像的近况和娱乐新闻，开朗而关心时事的同学可以随时了解世界上发生的变化和精辟的分析，读报不再是一种学习任务，教师只要稍加引导，学生就能积极主动地按照自己的需求设计活动并踊跃参与活动，逐渐形成自主学习的习惯。
四.关注学生情感，促进学生全面发殿
一些研究表明，当今的语言教学的成功在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结，合作，相互支持的人际关系。情感教育是教育过程的一部分，有些情感态度，如学习动机、兴趣、自信心，不仅与学习有密切的关系，而且还是在英语学习方面取得成功的前提条件。因此，传授知识点的同时，教学目标不能囿于要求学生掌握必要的英语基础知识，更要使得他们会用英语来表达自己的丰富感情。在教学过程中应注重学生内在的素质培养。许多学生很快就把所学的知识忘个干净，并没有转化为自身的内功。我在教学中，注重书本知识与其他知识的结合，一堂英语课涉及到的知识往往会有文学的、社会的、政治的、伦理的等等。讲课中，多以见闻、生活、感悟等为引例，帮助消化课内知识。教会学生举一反三，触类旁通，掌握规律，拓展能力。在上课时，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的情感问题，关注他们每一步成长，积极为学生营造舒适安全的学习空间，从而让学生从学习实践中获益，促进他们全面发展。
（作者单位：威海职业学院）