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摘要：小学语文本身就相对基础一些，源于每个人的生活，并且扎根于生活。单从生活这方面看，语文相对比较灵活，创新的路径也就比较广。了解小学语文，就应该从现代人们的生活说起，结合各种各样人的生活，从而实现小学语文的创新。以下就是基于生活提出的小学语文教学方法的创新与实践。
关键词：生活理念;小学语文;创新与实践
引言：
在《全日制义务教育语文课程标准》诞生以后，小学语文的教学产生了比较大的变化，伴随着新课标的颁布和小学语文的内容变化，逐渐涌现出了各种各样的问题。那就需要通过各种各样相关的实践和创新去解决这些问题。
一、关于语文的生活教育理念
在生活中处处存在着知识，在传统小学语文的教育教学之中，处处都充满着生活的气息，这些语文知识渗透在我们每个人的生活中，从而使语文教学更加的贴近于实际，课堂是生活的拓展，生活又是课堂的源泉。二者相辅相成，因此，不管是学习语文知识，还是小学语文的教育教学，都要贴近生活，从生活上汲取经验。举个例子，比如说人教版四年级上册语文第八单元的习作——我的心儿砰砰跳，这时候教师可以让学生采用第一人称的叙述，同学们讲述自己在生活中的或是紧张，或者是害怕导致心跳的画面，然后将生活中的情景加以艺术加工，以人物自言自语的形式展示出来[1]。也可以用夢幻的方式巧妙地写出心灵的呼唤，教师可以让学生用“似乎看见”或者是“仿佛听到”依次讲述在生活中的紧张过后的心灵经历，从而将心动的情景表达出来。总而言之，不管怎样表达都是让学生通过回忆现实生活中的情景，再加以艺术创造的方式表达出来，这就更加证明了语文与实际生活的联系，又或者可以说语文根本就是来源于生活本身。
二、教师教学方法的创新
正是因为语文本身就来源于生活，这些语文知识渗透于每个人的生活中，与生活紧密相连，而传统的教学方式不能更好地体现语文与生活的关系，所以要进行教学方式的创新与改革，从而融入生活的因素，将教学与生活紧密的联合起来。因此在教师教学创新的途径上，更要从生活中汲取灵感，紧贴生活。从而可以从这两个方面进行创新。在语文基于生活教学方法的创新上，首先教师为学生创造一个良好的学习语文的环境，这环境应该有利于学生产生创新的语文思维，这就要求教师应该按照以学生为主体的目标，尊重学生的创新意识，充分体现学生的主体地位，可以采取小组合作，或者是探究的方式。其次教师还应该支持孩子的想象能力，尊重每一个同学的好奇心。教师可以引导学生从不同的方面解决问题，思考问题，不否定任何一个途径解决问题的方法。
比如在学习三年级下册课文《宇宙的另一边》时，教师可以通过提问的方式引起学生的好奇心，像本课教师就可以提出关于浩瀚宇宙的问题，从而引起学生对宇宙的探索和求知的欲望，吸引学生的注意力。上课开始时，教师可以问：“同学们，你们喜欢星空吗？在看星空时，你们对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象呢？”然后让学生对课文进行大胆的推测，在揭秘课文奥秘的同时，讲述知识点，让学生在轻松愉快的环境中掌握课文的知识，从而对知识产生更好的理解。
三、学以致用
基于生活的教学方式的创新重要的核心是学以致用，就是让学生将语文学习方法或者语文知识应用到生活中[2]。贯彻语文“源于生活，用于生活”的理念。举个例子，在学习人教版三年级上册语文课文《大青树下的小学》时，老师可以先引导学生认识课文中的汉字：早晨、坪坝、操场、停下、服装、绒球花、凤尾竹等等学生认识并熟悉汉字后，教师带领学生到校园或者附近的马路上去识别，并大声朗读这些汉字，将学过的汉字应用于生活，也可以将操场平坝等公共设施等，摆放上识字卡片，教师带领学生在巡游学校或者是马路的实际景物的同时和认识这些汉字。在生活实际中学习这些汉字，从而加深学生对汉字的认识和理解。基于生活，从而学以致用。
四、创设情境，加深学生理解
小学语文的学习与生活是有紧密联系的，传统的小学语文的教学方式并不能达到很好的实用性，而且学生也得不到很深程度的理解和情绪上的共鸣，因此可以采取一种学习方式叫做创设情境，代入式学习。这种学习方式可以让学生身临其境，让学生在自己真实的感受中体会到语文学习文化中的喜怒哀乐，从而让学生更加喜欢语文课堂，深入理解，将语文知识在生活上的应用发挥到极致。
情境导入不仅可以加深学生的理解还可以激发学生学习的兴趣。举个例子，比如在学习人教版六年级上册第七课《开国大典时》，教师可以对本课加以背景介绍：八年抗战，多少中华儿女流血牺牲、顽强抗战，迎来了全国的大解放，迎来了开国大典的美好一刻，中华人民共和国……加深学生对当时情景的理解，同时可以在PPT上播放开国大典的照片集，然后通过全体同学唱国歌的形式让学生对本课产生情感上的共鸣，仿佛回到了开国大典那一刻。这样学生在学习的过程中会更加深入了解当时的情形，从而理解课文的思想感情，增强了学生学习的兴趣，加深了对课文的学习。
五、结束语
综上所述，在小学语文的学习过程中，教师教学的方式应该源于生活，这种基于生活的教学方式，可以让学生更好的理解所学习的知识，对学习产生更高的兴趣，更深的理解。从而教师可以更好地完成小学语文的教学，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]寻找语文学科的美丽[N].湖北省武汉市六中上智中学 普琳娜.中国教师报.2020-02-19（005）
[2]浅谈语文教学四步法[N].西和县洛峪镇喜集九年制学校教师 蔚江江.陇南日报.2019-18-19（004）
关键词：生活理念;小学语文;创新与实践
引言：
在《全日制义务教育语文课程标准》诞生以后，小学语文的教学产生了比较大的变化，伴随着新课标的颁布和小学语文的内容变化，逐渐涌现出了各种各样的问题。那就需要通过各种各样相关的实践和创新去解决这些问题。
一、关于语文的生活教育理念
在生活中处处存在着知识，在传统小学语文的教育教学之中，处处都充满着生活的气息，这些语文知识渗透在我们每个人的生活中，从而使语文教学更加的贴近于实际，课堂是生活的拓展，生活又是课堂的源泉。二者相辅相成，因此，不管是学习语文知识，还是小学语文的教育教学，都要贴近生活，从生活上汲取经验。举个例子，比如说人教版四年级上册语文第八单元的习作——我的心儿砰砰跳，这时候教师可以让学生采用第一人称的叙述，同学们讲述自己在生活中的或是紧张，或者是害怕导致心跳的画面，然后将生活中的情景加以艺术加工，以人物自言自语的形式展示出来[1]。也可以用夢幻的方式巧妙地写出心灵的呼唤，教师可以让学生用“似乎看见”或者是“仿佛听到”依次讲述在生活中的紧张过后的心灵经历，从而将心动的情景表达出来。总而言之，不管怎样表达都是让学生通过回忆现实生活中的情景，再加以艺术创造的方式表达出来，这就更加证明了语文与实际生活的联系，又或者可以说语文根本就是来源于生活本身。
二、教师教学方法的创新
正是因为语文本身就来源于生活，这些语文知识渗透于每个人的生活中，与生活紧密相连，而传统的教学方式不能更好地体现语文与生活的关系，所以要进行教学方式的创新与改革，从而融入生活的因素，将教学与生活紧密的联合起来。因此在教师教学创新的途径上，更要从生活中汲取灵感，紧贴生活。从而可以从这两个方面进行创新。在语文基于生活教学方法的创新上，首先教师为学生创造一个良好的学习语文的环境，这环境应该有利于学生产生创新的语文思维，这就要求教师应该按照以学生为主体的目标，尊重学生的创新意识，充分体现学生的主体地位，可以采取小组合作，或者是探究的方式。其次教师还应该支持孩子的想象能力，尊重每一个同学的好奇心。教师可以引导学生从不同的方面解决问题，思考问题，不否定任何一个途径解决问题的方法。
比如在学习三年级下册课文《宇宙的另一边》时，教师可以通过提问的方式引起学生的好奇心，像本课教师就可以提出关于浩瀚宇宙的问题，从而引起学生对宇宙的探索和求知的欲望，吸引学生的注意力。上课开始时，教师可以问：“同学们，你们喜欢星空吗？在看星空时，你们对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象呢？”然后让学生对课文进行大胆的推测，在揭秘课文奥秘的同时，讲述知识点，让学生在轻松愉快的环境中掌握课文的知识，从而对知识产生更好的理解。
三、学以致用
基于生活的教学方式的创新重要的核心是学以致用，就是让学生将语文学习方法或者语文知识应用到生活中[2]。贯彻语文“源于生活，用于生活”的理念。举个例子，在学习人教版三年级上册语文课文《大青树下的小学》时，老师可以先引导学生认识课文中的汉字：早晨、坪坝、操场、停下、服装、绒球花、凤尾竹等等学生认识并熟悉汉字后，教师带领学生到校园或者附近的马路上去识别，并大声朗读这些汉字，将学过的汉字应用于生活，也可以将操场平坝等公共设施等，摆放上识字卡片，教师带领学生在巡游学校或者是马路的实际景物的同时和认识这些汉字。在生活实际中学习这些汉字，从而加深学生对汉字的认识和理解。基于生活，从而学以致用。
四、创设情境，加深学生理解
小学语文的学习与生活是有紧密联系的，传统的小学语文的教学方式并不能达到很好的实用性，而且学生也得不到很深程度的理解和情绪上的共鸣，因此可以采取一种学习方式叫做创设情境，代入式学习。这种学习方式可以让学生身临其境，让学生在自己真实的感受中体会到语文学习文化中的喜怒哀乐，从而让学生更加喜欢语文课堂，深入理解，将语文知识在生活上的应用发挥到极致。
情境导入不仅可以加深学生的理解还可以激发学生学习的兴趣。举个例子，比如在学习人教版六年级上册第七课《开国大典时》，教师可以对本课加以背景介绍：八年抗战，多少中华儿女流血牺牲、顽强抗战，迎来了全国的大解放，迎来了开国大典的美好一刻，中华人民共和国……加深学生对当时情景的理解，同时可以在PPT上播放开国大典的照片集，然后通过全体同学唱国歌的形式让学生对本课产生情感上的共鸣，仿佛回到了开国大典那一刻。这样学生在学习的过程中会更加深入了解当时的情形，从而理解课文的思想感情，增强了学生学习的兴趣，加深了对课文的学习。
五、结束语
综上所述，在小学语文的学习过程中，教师教学的方式应该源于生活，这种基于生活的教学方式，可以让学生更好的理解所学习的知识，对学习产生更高的兴趣，更深的理解。从而教师可以更好地完成小学语文的教学，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]寻找语文学科的美丽[N].湖北省武汉市六中上智中学 普琳娜.中国教师报.2020-02-19（005）
[2]浅谈语文教学四步法[N].西和县洛峪镇喜集九年制学校教师 蔚江江.陇南日报.2019-18-19（004）