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摘要：兴趣对于学习来说十分重要，而兴趣教学的重点内容是：选择创意新颖的教学方式，让他们能够在学习中运用，建设无烦恼、无压力的学习环境，让学生能在学习中和老师打成一片。激发学习兴趣，让他们自觉学习，得到更大的益处。基于此本文简要分析初中英语课堂的激趣艺术，以求能够更好的在教学中得以运用。
关键词：激发兴趣;建设环境;直观融洽
一、运用正确的直观方法
按照对事物从具体到抽象认知顺序，将直观的方法运用到课堂中，既可以激发学生强烈的学习兴趣，又可以使学生产生直观想象，使他们的神经网络快速的找到与之对应的字词。简笔画、照片、具体事物等都是普遍使用的直观方法。例如“apple”这个单词，在教学生的时候，我们可以拿出一个苹果，以问答的形式说：“what is it？It’s apple” 多次重复这个单词，学生的脑海里就会牢牢的记住苹果的读音，形状和含义，当再次看到它的时候就能直接说出apple，而不用汉语来充当媒介，同时可以培养学生的思维。
二、用生动有趣的故事、歌曲来激发学生的学习兴趣
每个人都会喜欢生动有趣的故事，特别是初中生，将这些有趣的故事适当的运用到英语教学中去，可以使学生产生学习的兴趣。比如：在关于读音上，可以先给学生讲一个有趣小故事，如前者问“What are you wearing on your head？”后者答：“I'm wearing a cup”.前者听了有些不明白，其实后回答的意思是“I'm wearing a cap ”不过因为读音错误，不小心把“cap （帽子）”读成了“cup（杯子）”。通过这个小故事让学生意识到英语发音很重要，也可以让他们对英语学习产生更浓厚的兴趣。
动听的音乐是一种具有美感的感情艺术，这类歌曲可以熏陶品性，净化心灵，培养更高的品质。而对于处在青少年时期的初中生来说，这类歌曲可以使他们产生兴趣。就像可以用《The ABC Song》歌曲来教学生学习英文字母，通过一些所教内容有关的、生动有趣的、具备知识性的英文歌曲，使学生歌曲中学习，巩固和强化知识，激发他们学习的热情。
三、采用表演法
在英语学习中，可以采用“肢体语言”来解释所说的词汇和句子。例如一个具有比较级的句子—“ she is shorter than me .” 读出这个单句时，可以指着一个比自己矮的女生，一直读这个句子，让学生自己进行练习，同时讓他们恰当的地自己去编写类似的句子.可以让学生在使用中理解比较级的含义，是两个事物之间的比较，并将比较级的一般固定结构教授给学生。让学生按照不一样的人或事物用不同的形容词的比较级去造句，多次运用，学生就能很快掌握这个关于比较级的知识点。
四、用口诀帮助记忆，提高学英语的热情
教师可以通过一些口诀来帮助学生学习英语的相似词汇、语法知识以及一些容易混淆的单词用法等，可以使学生有效的掌握某个困惑的知识点。这样做可以减小学习的困难程度，提高学习英语的积极性。如有关名词所有格的口诀记忆方法，名词所有格，表物是“谁的”，若为生命词，加“’s”即可行，词尾有s，仅把逗号择;并列名词后，各自和共有，前者分别加，后者最后加;若为无生命词，of所有格，前后须倒置，此是硬规则。学记住这个口诀后就能很快的掌握这个知识点。教师在教学中需要多录入，思考和总结，就可以获得更多更有趣的口诀，也可以使教学更加生动，增强学生学习热情。
五、创设情景 、注重活动，灵活教学
创造能够吸引学生注意的情景在课堂上是很有必要的。例如在课堂上教学生去文具店购物时，可以先备好一些铅笔、水笔、橡皮擦等文具用品，在教学时拿出这些物品放到讲台上。老师和学生则分别饰演文具店老板和购物者，看到有顾客来到商店时，商店老板就会问：“What can I do for you”顾客说：“I want a pencil.”文具店老板把铅笔那给顾客：“Here you are。”购物者：“Thank you。”老师跟学生互动完之后，让学生自己组队，再次进行互动。在这种轻松愉快地学习氛围里，同学之间的互动可以帮助学生快速牢固的掌握句型结构。课堂上还有些其他需要教学的场景，都可以用这种情景模式来帮助学生学习和记忆。互动时的教学情景可以培养学生浓厚的学习英语的兴趣，同时学生也学会了在日常生活中去使用英语。
六、和谐、融洽的师生关系是兴趣产生的催化剂
和谐、融洽的师生关系对于课堂教学十分重要，可以让学生对课堂学习充满热情。初中生所处的时期正是“亲师性”比较强的阶段。若是某个学科的老师让他们比较喜欢，他们就会对这个学课感兴趣，也就会愿意花更多的时间和精力去学习这门课程，这门课的成绩也会很好。因此，要建立良好的师生关系，老师应该及时的和学生沟通，知道学生喜欢什么，对什么样的教学方式更有兴趣，以及了解学生在学习中的心理变化。要把学生当成自己的孩子一样对待，爱屋及乌，在学习中去关心和帮助他们。
结论
采用一些高效的方式方法去帮助学生培养学习兴趣，让学生能够积极主动的去学习英语是很有必要的。教师如果在教学中能够不断积累和探索教学方法，就可以在很大程度上激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，进而达到教学的目标。
参考文献
[1]郭发珠. 激趣艺术在初中英语阅读教学中的应用[J]. 西部素质教育，2018，4（09）：208-209.
[2]丁洁. 文化教学在初中英语的激趣作用探述[J]. 文化创新比较研究，2018，2（25）：184-185.
[3]韦向嫄. 浅谈初中牛津英语新教材教学中的“激趣”教学[J]. 科技展望，2015，25（18）：230.
关键词：激发兴趣;建设环境;直观融洽
一、运用正确的直观方法
按照对事物从具体到抽象认知顺序，将直观的方法运用到课堂中，既可以激发学生强烈的学习兴趣，又可以使学生产生直观想象，使他们的神经网络快速的找到与之对应的字词。简笔画、照片、具体事物等都是普遍使用的直观方法。例如“apple”这个单词，在教学生的时候，我们可以拿出一个苹果，以问答的形式说：“what is it？It’s apple” 多次重复这个单词，学生的脑海里就会牢牢的记住苹果的读音，形状和含义，当再次看到它的时候就能直接说出apple，而不用汉语来充当媒介，同时可以培养学生的思维。
二、用生动有趣的故事、歌曲来激发学生的学习兴趣
每个人都会喜欢生动有趣的故事，特别是初中生，将这些有趣的故事适当的运用到英语教学中去，可以使学生产生学习的兴趣。比如：在关于读音上，可以先给学生讲一个有趣小故事，如前者问“What are you wearing on your head？”后者答：“I'm wearing a cup”.前者听了有些不明白，其实后回答的意思是“I'm wearing a cap ”不过因为读音错误，不小心把“cap （帽子）”读成了“cup（杯子）”。通过这个小故事让学生意识到英语发音很重要，也可以让他们对英语学习产生更浓厚的兴趣。
动听的音乐是一种具有美感的感情艺术，这类歌曲可以熏陶品性，净化心灵，培养更高的品质。而对于处在青少年时期的初中生来说，这类歌曲可以使他们产生兴趣。就像可以用《The ABC Song》歌曲来教学生学习英文字母，通过一些所教内容有关的、生动有趣的、具备知识性的英文歌曲，使学生歌曲中学习，巩固和强化知识，激发他们学习的热情。
三、采用表演法
在英语学习中，可以采用“肢体语言”来解释所说的词汇和句子。例如一个具有比较级的句子—“ she is shorter than me .” 读出这个单句时，可以指着一个比自己矮的女生，一直读这个句子，让学生自己进行练习，同时讓他们恰当的地自己去编写类似的句子.可以让学生在使用中理解比较级的含义，是两个事物之间的比较，并将比较级的一般固定结构教授给学生。让学生按照不一样的人或事物用不同的形容词的比较级去造句，多次运用，学生就能很快掌握这个关于比较级的知识点。
四、用口诀帮助记忆，提高学英语的热情
教师可以通过一些口诀来帮助学生学习英语的相似词汇、语法知识以及一些容易混淆的单词用法等，可以使学生有效的掌握某个困惑的知识点。这样做可以减小学习的困难程度，提高学习英语的积极性。如有关名词所有格的口诀记忆方法，名词所有格，表物是“谁的”，若为生命词，加“’s”即可行，词尾有s，仅把逗号择;并列名词后，各自和共有，前者分别加，后者最后加;若为无生命词，of所有格，前后须倒置，此是硬规则。学记住这个口诀后就能很快的掌握这个知识点。教师在教学中需要多录入，思考和总结，就可以获得更多更有趣的口诀，也可以使教学更加生动，增强学生学习热情。
五、创设情景 、注重活动，灵活教学
创造能够吸引学生注意的情景在课堂上是很有必要的。例如在课堂上教学生去文具店购物时，可以先备好一些铅笔、水笔、橡皮擦等文具用品，在教学时拿出这些物品放到讲台上。老师和学生则分别饰演文具店老板和购物者，看到有顾客来到商店时，商店老板就会问：“What can I do for you”顾客说：“I want a pencil.”文具店老板把铅笔那给顾客：“Here you are。”购物者：“Thank you。”老师跟学生互动完之后，让学生自己组队，再次进行互动。在这种轻松愉快地学习氛围里，同学之间的互动可以帮助学生快速牢固的掌握句型结构。课堂上还有些其他需要教学的场景，都可以用这种情景模式来帮助学生学习和记忆。互动时的教学情景可以培养学生浓厚的学习英语的兴趣，同时学生也学会了在日常生活中去使用英语。
六、和谐、融洽的师生关系是兴趣产生的催化剂
和谐、融洽的师生关系对于课堂教学十分重要，可以让学生对课堂学习充满热情。初中生所处的时期正是“亲师性”比较强的阶段。若是某个学科的老师让他们比较喜欢，他们就会对这个学课感兴趣，也就会愿意花更多的时间和精力去学习这门课程，这门课的成绩也会很好。因此，要建立良好的师生关系，老师应该及时的和学生沟通，知道学生喜欢什么，对什么样的教学方式更有兴趣，以及了解学生在学习中的心理变化。要把学生当成自己的孩子一样对待，爱屋及乌，在学习中去关心和帮助他们。
结论
采用一些高效的方式方法去帮助学生培养学习兴趣，让学生能够积极主动的去学习英语是很有必要的。教师如果在教学中能够不断积累和探索教学方法，就可以在很大程度上激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，进而达到教学的目标。
参考文献
[1]郭发珠. 激趣艺术在初中英语阅读教学中的应用[J]. 西部素质教育，2018，4（09）：208-209.
[2]丁洁. 文化教学在初中英语的激趣作用探述[J]. 文化创新比较研究，2018，2（25）：184-185.
[3]韦向嫄. 浅谈初中牛津英语新教材教学中的“激趣”教学[J]. 科技展望，2015，25（18）：230.