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摘要：新课程改革明确指出要激发学生的学习兴趣。因此，快乐教学的理念逐步地走进了广大教师的视野。数学知识具有一定的枯燥性和抽象性，为了切实提高小学低年级数学的教学效果，教师就可以充分结合小学生的兴趣爱好来精心设计教学活动，使得数学课堂充满乐趣、生机與活力，从而促使学生在寓教于乐的游戏、活动中增长知识，提高能力，从而实现小学低年级数学高效课堂的成功构建。
关键词：小学数学;低年级;高效课堂;快乐教学
大量的教学实践表明，“乐学”才是推动学生学习和求知的最大动力。此次新课程改革也着重强调了学生学习兴趣的激发和培养的重要性。因此，小学数学教师在对低年级学生开展教学时，应树立快乐教学的新理念，积极地运用角色扮演、游戏和智力竞赛等趣味十足的活动来增添数学教学的乐趣，从而促使学生积极主动地探究数学知识，并不断地获得坚实的基础知识，从而促使小学数学的高效课堂得以成功构建。
一、以生活为载体开展角色扮演
小学数学知识与学生的实际生活联系尤为密切，因此，小学数学教师在教学中，可以深入挖掘小学数学教材中的生活化因素，以生活为载体为学生创设逼真的生活情境，引导着学生通过角色扮演来体会和感知数学，从而使得数学课堂充满活力与乐趣，进而充分调动学生学习数学的积极性，并促使学生在情景中加深对数学知识的理解。
例如，在学习《认识人民币》这部分内容的时候，我就通过以生活为载体来创设逼真的教学情境，并引导学生开展角色扮演，以促使学生感受到数学学习的乐趣，增强学生对数学知识的理解。课上，我拿出一堆5毛、1元、5元、10元、100元的纸币教学道具散乱地摆在讲桌上，对学生说这样的摆放太乱了，有谁能帮助整理一下吗？这时，许多学生自告奋勇地走上讲台。他们按照纸币面额从小到大地整理好了这些纸币。接着，我引导开展角色扮演，鼓励不同的学生来扮演顾客与售货员，顾客拿着面额不等的纸币来买价格不一、数量不同的东西，而售货员则计算总体的价格以及找回的钱数。这样，我通过组织学生开展角色扮演，促使学生积极主动地参与到了教学活动中，使得课堂气氛十分活跃。同时，学生在角色扮演中认识了人民币，并练习了学生的计算能力，可谓是一举两得。
二、以乐学为原则开展游戏活动
游戏是低年级小学生十分热衷的一项活动。在小学数学教学中，如果能够把游戏与教学有机结合，一定会快速吸引学生的注意力，并激发学生对数学知识的学习兴趣。因此，小学数学教师在教学过程中，可以把书本中枯燥的知识变成趣味十足的游戏，让学生在游戏的过程中，来体会数学知识的魅力，从而使学生对数学知识产生新奇感和求知欲望，调动起学生对学习数学知识的兴趣和热情，促使学生逐步变“要我学”为“我要学”，提高学生的主动性和学习效率。
例如，在学习了“10以内数的认识和加减法”这部分内容以后，我就组织学生来玩“大家来找茬”的游戏，以训练学生的口算能力。我故意将100道算错的数学题展示给学生，并将全班学生分成5组，让学生快速地找出里边不对的地方，并迅速说出答案。计时8分钟时间，时间到了以后各组进行比赛，看看哪组的学生找出的错误最多，并且计算的正确率最高。这样，我通过利用游戏来寓教于乐，改变了传统单一、枯燥的计算训练方式，使得课堂气氛热烈、活跃，从而促使学生对计算产生了浓厚的参与兴趣，并使学生在轻松、愉悦的游戏氛围中巩固了10以内的加减法计算。
三、以增知为目的开展智力竞赛
低年级的小学生求知欲望和表现欲望十分强烈，希望获得教师的肯定和赞扬，享受同学关注和艳羡的目光，这会使他们强烈的自尊心和虚荣心得到满足。但是，低年级的小学生自我控制能力较差，他们贪玩、好动，对枯燥乏味的题海战术十分反感。这时，小学数学教师在对低年级小学生进行计算练习时，就可以通过开展智力竞赛的方式来勾起学生的表现欲望和好胜心，促使学生积极参与到竞赛活动中，涨知识、增才干，使得竞赛的魅力得以充分展现，使得学生对数学知识的巩固掌握更为牢固。
例如，在课堂上，我经常通过组织学生开展知识竞赛来训练学生的口算和简算能力，以使学生在竞赛中享受到成功和喜悦，从而增强学生的学习动力。在带领学生复习“混合运算”的时候，我就组织学生开展了“我是速算小能手”的竞赛活动。我将每四位学生分成一组，然后，让各组开展速算竞赛。我出题，学生快速计算并吹响口哨进行抢答。在比赛中，学生积极地开动脑筋，组内各成员相互协作，使得比赛场面热火朝天。通过竞赛，不仅锻炼了学生的计算能力，而且使学生感受到了竞赛的巨大魅力，从而促使学生的学习动力得到了增强。
总而言之，低年级是小学生接触数学的起始阶段，在这一阶段培养学生浓厚的数学学习兴趣对今后的深入学习意义重大，影响深远。因此，小学数学教师在对低年级小学生开展教学时，一定要坚持贯彻快乐教学的理念，促使学生在兴趣的引领下积极主动地探究数学知识，从而促使学生的学习效率和效果得以显著提高，进而实现小学低年级数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]陈丽艳.浅谈新课改下的小学数学课堂教学[J].数学学习与研究教研版，2010（04）.
[2]吕亚莉.走出新课改中数学课堂教学的误区[J].学生之友初中版，2010（01）.
关键词：小学数学;低年级;高效课堂;快乐教学
大量的教学实践表明，“乐学”才是推动学生学习和求知的最大动力。此次新课程改革也着重强调了学生学习兴趣的激发和培养的重要性。因此，小学数学教师在对低年级学生开展教学时，应树立快乐教学的新理念，积极地运用角色扮演、游戏和智力竞赛等趣味十足的活动来增添数学教学的乐趣，从而促使学生积极主动地探究数学知识，并不断地获得坚实的基础知识，从而促使小学数学的高效课堂得以成功构建。
一、以生活为载体开展角色扮演
小学数学知识与学生的实际生活联系尤为密切，因此，小学数学教师在教学中，可以深入挖掘小学数学教材中的生活化因素，以生活为载体为学生创设逼真的生活情境，引导着学生通过角色扮演来体会和感知数学，从而使得数学课堂充满活力与乐趣，进而充分调动学生学习数学的积极性，并促使学生在情景中加深对数学知识的理解。
例如，在学习《认识人民币》这部分内容的时候，我就通过以生活为载体来创设逼真的教学情境，并引导学生开展角色扮演，以促使学生感受到数学学习的乐趣，增强学生对数学知识的理解。课上，我拿出一堆5毛、1元、5元、10元、100元的纸币教学道具散乱地摆在讲桌上，对学生说这样的摆放太乱了，有谁能帮助整理一下吗？这时，许多学生自告奋勇地走上讲台。他们按照纸币面额从小到大地整理好了这些纸币。接着，我引导开展角色扮演，鼓励不同的学生来扮演顾客与售货员，顾客拿着面额不等的纸币来买价格不一、数量不同的东西，而售货员则计算总体的价格以及找回的钱数。这样，我通过组织学生开展角色扮演，促使学生积极主动地参与到了教学活动中，使得课堂气氛十分活跃。同时，学生在角色扮演中认识了人民币，并练习了学生的计算能力，可谓是一举两得。
二、以乐学为原则开展游戏活动
游戏是低年级小学生十分热衷的一项活动。在小学数学教学中，如果能够把游戏与教学有机结合，一定会快速吸引学生的注意力，并激发学生对数学知识的学习兴趣。因此，小学数学教师在教学过程中，可以把书本中枯燥的知识变成趣味十足的游戏，让学生在游戏的过程中，来体会数学知识的魅力，从而使学生对数学知识产生新奇感和求知欲望，调动起学生对学习数学知识的兴趣和热情，促使学生逐步变“要我学”为“我要学”，提高学生的主动性和学习效率。
例如，在学习了“10以内数的认识和加减法”这部分内容以后，我就组织学生来玩“大家来找茬”的游戏，以训练学生的口算能力。我故意将100道算错的数学题展示给学生，并将全班学生分成5组，让学生快速地找出里边不对的地方，并迅速说出答案。计时8分钟时间，时间到了以后各组进行比赛，看看哪组的学生找出的错误最多，并且计算的正确率最高。这样，我通过利用游戏来寓教于乐，改变了传统单一、枯燥的计算训练方式，使得课堂气氛热烈、活跃，从而促使学生对计算产生了浓厚的参与兴趣，并使学生在轻松、愉悦的游戏氛围中巩固了10以内的加减法计算。
三、以增知为目的开展智力竞赛
低年级的小学生求知欲望和表现欲望十分强烈，希望获得教师的肯定和赞扬，享受同学关注和艳羡的目光，这会使他们强烈的自尊心和虚荣心得到满足。但是，低年级的小学生自我控制能力较差，他们贪玩、好动，对枯燥乏味的题海战术十分反感。这时，小学数学教师在对低年级小学生进行计算练习时，就可以通过开展智力竞赛的方式来勾起学生的表现欲望和好胜心，促使学生积极参与到竞赛活动中，涨知识、增才干，使得竞赛的魅力得以充分展现，使得学生对数学知识的巩固掌握更为牢固。
例如，在课堂上，我经常通过组织学生开展知识竞赛来训练学生的口算和简算能力，以使学生在竞赛中享受到成功和喜悦，从而增强学生的学习动力。在带领学生复习“混合运算”的时候，我就组织学生开展了“我是速算小能手”的竞赛活动。我将每四位学生分成一组，然后，让各组开展速算竞赛。我出题，学生快速计算并吹响口哨进行抢答。在比赛中，学生积极地开动脑筋，组内各成员相互协作，使得比赛场面热火朝天。通过竞赛，不仅锻炼了学生的计算能力，而且使学生感受到了竞赛的巨大魅力，从而促使学生的学习动力得到了增强。
总而言之，低年级是小学生接触数学的起始阶段，在这一阶段培养学生浓厚的数学学习兴趣对今后的深入学习意义重大，影响深远。因此，小学数学教师在对低年级小学生开展教学时，一定要坚持贯彻快乐教学的理念，促使学生在兴趣的引领下积极主动地探究数学知识，从而促使学生的学习效率和效果得以显著提高，进而实现小学低年级数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]陈丽艳.浅谈新课改下的小学数学课堂教学[J].数学学习与研究教研版，2010（04）.
[2]吕亚莉.走出新课改中数学课堂教学的误区[J].学生之友初中版，2010（01）.