【摘 要】
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认知幸福感是教师职业幸福感的重要维度,其水平高低关系着基础教育的高质量发展.而教师专业发展公平感深刻影响着其认知幸福感.基于2020年全国33590份教师问卷调查数据,深入
【机 构】
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东北师范大学,吉林 长春 130024
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认知幸福感是教师职业幸福感的重要维度,其水平高低关系着基础教育的高质量发展.而教师专业发展公平感深刻影响着其认知幸福感.基于2020年全国33590份教师问卷调查数据,深入分析教师专业发展公平感对认知幸福感的影响,并把教师精神状态和职业认同感作为中介变量纳入结构模型.研究发现:教师在专业发展层面的公平感知对职业认知幸福感有显著的正向预测作用;教师精神状态和职业认同感对认知幸福感有显著的正向预测作用;教师精神状态和职业认同感,在专业发展公平感对认知幸福感的影响中起部分中介作用.建议通过凝“情”、厚“资”、增“能”、重“人”等途径,整体提升教师认知幸福感.
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摘 要：通过对跨语言中存现句式与领属句式之间的关系的考察，探讨以上两种句式在跨语言中的类型特征。研究发现，存现句式与领属句式都是用领有动词或“be+介词”来编码动词，进而通过生命度等级、定指性效应、介词、话题化、格标记、形式代词等句法手段，来区分两种句式。并通过跨语言中存现句式与领属句式的编码类型、概念关联、句式关系模式以及两种句式的演变路径等方面，归纳存现句式与领属句式之间的蕴含共性。 关键词
摘 要：红领巾教育是每个人在小学阶段接受的必不可少的教育内容之一。如何处理好“分批入队”与“全童入队”的关系是现代少先队员教育中的首要难题。 关键词：阶梯式入队;少先队员;分层教育;体系研究 一、“分批入队”与“全童入队”的利与弊 倘若在校园实行“分批入队”，部分不在入队行列的孩子可能会在一段时间内产生自卑心理。但在孩子的教育过程中，一些适当的“挫折”可以锻炼孩子们的心理素质。老师
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