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摘要：在新课程改革的深入发展趋势下，任课教师的各项任务量是比较重的，这既要满足班级内学生们基础的生物学习的知识教学，还需要逐步提升相应的教学质量，对高中生们多方面的培养，利于他们的学习发展，因此我们相应的教师要遵循学生们的发展特点，去制定多元化的教学方式，激发他们的生物学习兴趣，使得他们的学习欲望得到发展，有利于高中生物课堂的教育教学发展。
关键词：高中生物;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-033
高中生物这门学科是学生们学习的一门基础的科目，同时在教育体系不断发展下，它的重要性也随之突显了出来，此外，高中生正处于学习发展的关键阶段，对学生们的学习要求与能力开设的非常高，因此我们相应的任课教师要深入新课改的内容，以此制定高质量的教学方式来促使学生们的发展，让学生们学到更多的知识，促其发展，有利于高中生物课堂的教学策略。
一、利用生活元素，激发学习兴趣
在高中生物的教学之中，其中的生活元素是学生们最为熟悉的事物，因此我们相应的任课教师可以根据本班学生的这一特点来教学，将课本的内容与生活进行有效地融合，能够做到激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与到相应的生物活动课堂中，促其发展，让他们学习欲望更大，有利于高中生物课堂的教育教学发展。
例如，在教学“光合作用的原理和基本应用”这部分内容时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们展示一些植物生长的元素，让他们更加直观地感到植物是由种子成长而成的，逐渐地开花，甚至结果，这些生活的元素可以极大地调动学生们学习的兴趣，然后在引导本班的学生们深入课本的知识学习，以此来进行钻研“植物为什么能够长大？它所需要的营养物质是什么？”让学生们通过课本内容去了解认知，以及运用它们，促其发展，激发起学生们的学习兴趣，有利于高中生物课堂的教学发展。
二、采用情境模式，帮助学生更好地学习
高中生物的教学中，情境模式是当下最为火热的教学方式，它能极大地促使学生们的学习兴趣，使得他们更好地学习发展，同时任课教师要结合相应的教学内容，制定科学合理地情境方式，营造良好地学习氛围，激发他们的学习欲望，促其发展，有利于增强学生们的学习效率，从而使得高中生物课堂的教学效率。
例如，在教学“蛋白质是生命活动的主要承担者”这部分内容时，其教学的重点与目标为氨基酸的结构特点及蛋白质的过程与功能等知识，相应的任课教师应结合相应的教学内容，找寻相应的资料，进行整合，利用多媒体课件的形式为学生们呈现丰富的教学情境，以此激发学生们的学习兴趣，能够使得学生瞬间将自己的注意力集中在其中，并促使学生的视觉和听觉受到直观性地刺激，促其发展，能使得学生们获得极好的生物认知能力，让学生因此能够获得更好地发展，让本班的学生们在积极地学习氛围下去学习，并提升相应的教学质量，有利于高中生物课堂良好地发展，提升他们的核心素养。
三、丰富评价方式，使学生具备十足学习动力
在高中生物中，包含着丰富多样的教学环节，其中有效地评价手段可以为高中生们提供源源不断的学习动力，能使得学生们积极主动地学习知识，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的特点进行科学合理地化的评价，以此可以极大地提升学生们的能力水平，更好地激发他们的学习动力，促其发展，有利于高中生物课堂的教育教学发展，并可以有效地提升任课教师的教学效率。
比如，任课教师可以专门利用一节课的时间为学生们最近的学习状态与效率进行一个合理化的评价，以此来极大地提升学生们的学习兴趣，可以采用学生之间相互鼓励的模式进行，首先是学生自己对于自己最近的学习情况进行总结评价，找出自己的优势与不足之处，或者可以通过其他学生，老师来进行评价，使其可以更好地规划自己的学习计划，并进行有效的改正和解决，能使得学生们的生物学习能力得到发展，同时我们相关的任课教师也会对本班学生们的学习近况进行评价，以此更大地激发他们的学习兴趣，能使得学生能够客观性地了解自己，并有效地改正自己的不足之后，并且给予他们极大的鼓舞，使得他们生物学习自信心加大，有利于高中生物课堂的教学发展。
四、改善教学方式，提升学生的综合素养
在高中生物的教育教学之中，素质教育理念盛行，我们相应的任课教师应该重视本班学生们对生物综合素养的培养，以此来更好地开发他们的学习能力，促使他们更好地学习到生物的教学课堂之中，促其发展，能够做到丰富其教学内容的作用，激发他们的学习兴趣，提升学生们的自主学习能力，能使得他们更好地融入到课堂学习之中，有利于高中生物课堂的教育教學发展，以此提升学生的综合素养。
例如，在教学“细胞的多样性和统一性”这一课时，我们相应的任课教师应该改善以往的教学模式，采用自主合作学习的课堂来教学，以此更好地激发学生们生物学习的动力，首先利用多媒体课件的形式，让本班的学生们先自行进行学习计划，然后让他们以小组合作的模式相互讨论，在老师的极力引导下，让学生能够很好地交流，与小组内的其他成员进行有效的配合学习，利于本班学生们的生物学习能力素养，此外通过学生们认真探究的学习，可以有效地提升他们自身的合作学习兴趣，促其发展，有利于高中生物课堂教育教学发展。
总而言之，在高中生物的教育教学课堂之上，我们相应的任课教师要懂得教育需要革新的道理，只有这样才能培养出更加优秀的人才，因此会根据本班学生们的实际情况进行教学，能极大地激发起高中生们的学习兴趣，能使得学生们掌握更多的生物知识，丰富其自身敢抢，提升自身的认知能力，促其发展，让他们更好地学习生物这门课程，使其学生在生物学习的过程中，形成良好的生物核心素养，同时也符合他们的认知学习特点，有利于高中生物课堂的教育教学发展，从而使得学生们以后全面地发展。
参考文献
[1]曹晓荣，郭艳燕，王华峰，高瑞如.基于学生主体理念的高中生物课堂教学改革的分析与建议[J].科教文汇（中旬刊），2017（08）：99-100+103.
[2]杜丽娜，张优锋.高中生物高效课堂教学模式的探索——以《生态系统的能量流动》为例[J].西部素质教育，2017，3（14）：206-207.
[3]刘文强.翻转课堂在高中生物教学应用中的误区及对策——以校本教研公开课为例[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：85-86.
关键词：高中生物;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-033
高中生物这门学科是学生们学习的一门基础的科目，同时在教育体系不断发展下，它的重要性也随之突显了出来，此外，高中生正处于学习发展的关键阶段，对学生们的学习要求与能力开设的非常高，因此我们相应的任课教师要深入新课改的内容，以此制定高质量的教学方式来促使学生们的发展，让学生们学到更多的知识，促其发展，有利于高中生物课堂的教学策略。
一、利用生活元素，激发学习兴趣
在高中生物的教学之中，其中的生活元素是学生们最为熟悉的事物，因此我们相应的任课教师可以根据本班学生的这一特点来教学，将课本的内容与生活进行有效地融合，能够做到激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与到相应的生物活动课堂中，促其发展，让他们学习欲望更大，有利于高中生物课堂的教育教学发展。
例如，在教学“光合作用的原理和基本应用”这部分内容时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们展示一些植物生长的元素，让他们更加直观地感到植物是由种子成长而成的，逐渐地开花，甚至结果，这些生活的元素可以极大地调动学生们学习的兴趣，然后在引导本班的学生们深入课本的知识学习，以此来进行钻研“植物为什么能够长大？它所需要的营养物质是什么？”让学生们通过课本内容去了解认知，以及运用它们，促其发展，激发起学生们的学习兴趣，有利于高中生物课堂的教学发展。
二、采用情境模式，帮助学生更好地学习
高中生物的教学中，情境模式是当下最为火热的教学方式，它能极大地促使学生们的学习兴趣，使得他们更好地学习发展，同时任课教师要结合相应的教学内容，制定科学合理地情境方式，营造良好地学习氛围，激发他们的学习欲望，促其发展，有利于增强学生们的学习效率，从而使得高中生物课堂的教学效率。
例如，在教学“蛋白质是生命活动的主要承担者”这部分内容时，其教学的重点与目标为氨基酸的结构特点及蛋白质的过程与功能等知识，相应的任课教师应结合相应的教学内容，找寻相应的资料，进行整合，利用多媒体课件的形式为学生们呈现丰富的教学情境，以此激发学生们的学习兴趣，能够使得学生瞬间将自己的注意力集中在其中，并促使学生的视觉和听觉受到直观性地刺激，促其发展，能使得学生们获得极好的生物认知能力，让学生因此能够获得更好地发展，让本班的学生们在积极地学习氛围下去学习，并提升相应的教学质量，有利于高中生物课堂良好地发展，提升他们的核心素养。
三、丰富评价方式，使学生具备十足学习动力
在高中生物中，包含着丰富多样的教学环节，其中有效地评价手段可以为高中生们提供源源不断的学习动力，能使得学生们积极主动地学习知识，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的特点进行科学合理地化的评价，以此可以极大地提升学生们的能力水平，更好地激发他们的学习动力，促其发展，有利于高中生物课堂的教育教学发展，并可以有效地提升任课教师的教学效率。
比如，任课教师可以专门利用一节课的时间为学生们最近的学习状态与效率进行一个合理化的评价，以此来极大地提升学生们的学习兴趣，可以采用学生之间相互鼓励的模式进行，首先是学生自己对于自己最近的学习情况进行总结评价，找出自己的优势与不足之处，或者可以通过其他学生，老师来进行评价，使其可以更好地规划自己的学习计划，并进行有效的改正和解决，能使得学生们的生物学习能力得到发展，同时我们相关的任课教师也会对本班学生们的学习近况进行评价，以此更大地激发他们的学习兴趣，能使得学生能够客观性地了解自己，并有效地改正自己的不足之后，并且给予他们极大的鼓舞，使得他们生物学习自信心加大，有利于高中生物课堂的教学发展。
四、改善教学方式，提升学生的综合素养
在高中生物的教育教学之中，素质教育理念盛行，我们相应的任课教师应该重视本班学生们对生物综合素养的培养，以此来更好地开发他们的学习能力，促使他们更好地学习到生物的教学课堂之中，促其发展，能够做到丰富其教学内容的作用，激发他们的学习兴趣，提升学生们的自主学习能力，能使得他们更好地融入到课堂学习之中，有利于高中生物课堂的教育教學发展，以此提升学生的综合素养。
例如，在教学“细胞的多样性和统一性”这一课时，我们相应的任课教师应该改善以往的教学模式，采用自主合作学习的课堂来教学，以此更好地激发学生们生物学习的动力，首先利用多媒体课件的形式，让本班的学生们先自行进行学习计划，然后让他们以小组合作的模式相互讨论，在老师的极力引导下，让学生能够很好地交流，与小组内的其他成员进行有效的配合学习，利于本班学生们的生物学习能力素养，此外通过学生们认真探究的学习，可以有效地提升他们自身的合作学习兴趣，促其发展，有利于高中生物课堂教育教学发展。
总而言之，在高中生物的教育教学课堂之上，我们相应的任课教师要懂得教育需要革新的道理，只有这样才能培养出更加优秀的人才，因此会根据本班学生们的实际情况进行教学，能极大地激发起高中生们的学习兴趣，能使得学生们掌握更多的生物知识，丰富其自身敢抢，提升自身的认知能力，促其发展，让他们更好地学习生物这门课程，使其学生在生物学习的过程中，形成良好的生物核心素养，同时也符合他们的认知学习特点，有利于高中生物课堂的教育教学发展，从而使得学生们以后全面地发展。
参考文献
[1]曹晓荣，郭艳燕，王华峰，高瑞如.基于学生主体理念的高中生物课堂教学改革的分析与建议[J].科教文汇（中旬刊），2017（08）：99-100+103.
[2]杜丽娜，张优锋.高中生物高效课堂教学模式的探索——以《生态系统的能量流动》为例[J].西部素质教育，2017，3（14）：206-207.
[3]刘文强.翻转课堂在高中生物教学应用中的误区及对策——以校本教研公开课为例[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：85-86.