一、激发学生的自学欲望是培养和提高学生自学能力的基本前提
　　学生要求自学的欲望不是天生就有的，而是在后天的学习活动中逐步培养起来的。学生要求自学的欲望愈强，其主动自学的内驱力就愈大。因此，要培养和提高学生的自学能力就要不断激发学生的自学欲望。
　　1. 消除顾虑
　　学生在读五年级前已经习惯了“师讲生听”的教学模式，所以，一上五年级，采用“师导生学”的互动式自学模式进行教学，他们就顾虑重重，十分担心：老师讲得少了，甚至不讲了，只靠自己学习，将会学不到什么东西，不能取得好成绩。针对学生的这些顾虑，我进行了耐心细致的说服教育，列举自学的种种好处，使学生充分认识到自学不仅能提高自己的学习成绩，还能提高自己的自学能力，使自己学会学习，成为一个有出息的孩子。当学生的种种顾虑被消除以后，他们要求自学的欲望就会一下子被激发出来。
　　2. 树立榜样
　　榜样的力量是无穷的。小学生的模仿能力很强，他们非常崇拜自己心目中的偶像，喜欢模仿偶像的一言一行、一举一动。因此，在教学中我紧紧抓住小学生的这一年龄特点，帮助他们树立自学榜样。
　　3. 开展竞赛
　　小学生好表现自己，好胜心特强，具有一种不服输的精神。因此在教学中，我根据小学生的这一特点，有计划地开展形式多样、生动有趣的自学竞赛，如个人、小组、师问生答、自问自答、互问互答等自学竞赛。
　　4. 体验成功
　　“成功”是每一个学生所向往的，当学生通过自己的努力获得成功时，其喜悦之情溢于言表，为获得新的成功而跃跃欲试。因此在教学中，我经常采用多种多样的方式对学生的自学成果、自学能力和水平给予积极肯定性的评价；经常组织学生互相评议，使学生明确自己得出结论的正确性、合理性，自学方法的科学性、独创性；在自学竞赛中经常让学生获胜；通过检测让学生认识到自己因为自学而取得了进步等。
　　二、指导学生掌握自学方法是培养和提高学生自学能力的关键
　　“方法是打开智慧大门的金钥匙。”如果学生掌握了自学方法这把金钥匙，他就能拿着它去打开通往自学彼岸的大门，就能积极主动地去自学，就能在自学的道路上越走越好。
　　1. 加强课前的自学指导
　　在教学课文之前，我指导学生根据以往的学习经验、导读、预习、课后的“思考练习”等来确定自学目标。自学目标应包括字、句、段、篇的学习、能力发展、思想教育等方面。
　　当自学目标确定后，我又指导学生个体围绕目标四读课文：一读课文解答难度小的问题；二读课文解答难度中等的问题；三读课文思考尝试难度大的问题；四读课文质疑问难再解难。这样，学生能准确地把握住中心，加深对课文的理解。
　　2. 加强课上的自学指导
　　在教学课文时，我分层次地叫学生汇报自学结果。难度小的问题叫后进生回答，难度中等的问题叫中等生回答，难度大的问题叫优秀生回答。这样可以提高时间利用率。对学生汇报的自学结果，我从不模棱两可、讥笑讽刺，而是明确表态，并进行表扬与鼓励。对那些允许有不同理解的题目，只要学生理解得有道理，我主会给予积极的肯定性的评价。通过汇报自学结果，我对学生的自学情况能够做到心中有数，知道哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生掌握得不好或者没有掌握。针对学生在自学过程中遇到的重点难点问题，我一是提供相关资料、讲授有关思考方法；二是组织学生展开小组讨论，交流看法，深化认识，使自学目标得到落实；三是对学生经过讨论仍解决不了的问题，认真进行讲解，使学生弄通弄懂。
　　3. 加强课后的自学指导
　　当学生把要求自学的内容弄通弄懂以后，自学活动并没有结束。我在课后对学生的自学活动还加强了三个方面的指导：一是指导学生自己归纳总结所学过的内容，使之成为一个知识系统，以便进一步理解消化，内化到自己知识系统中去；二是指导学生自己归纳总结自学方法和自学规律，使之内化到自己方法体系中去，为今后独立自学打下良好的基础；三是指导学生围绕自学目标自主设计检测题，进行自我检测，或者将学生自己设计的检测题汇总、挑选、编印成一张检测卷进行集体检测，或者让学生互相出题，相互检测。通过检测来调控自学行为，巩固自学成果，提高教学效果。
　　责任编辑邹韵文