论文部分内容阅读
一、问题的提出
首先，素质教育是个敏感而又朴素的话题。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由 ‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、勞动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”理想的学校教育就是为了培养人的素质，因此，新课程标准实施的核心理念——“为了每一个学生的发展”，越来越受到人们的关注与重视。课程改革就是一场学习方式的革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程。体育艺术的教育也不例外。我们需要一个合适的载体，来帮助学生从日益繁重的学业负担中解脱出来，适当调节学生的生活、学习节奏。
其次，为深化学校体育、艺术教育课程和教学改革，落实国家教育部提出“体育、艺术2+1项目”实施方案，“2+1”行动的开展能满足不同兴趣、不同特长、不同层次学生终身发展的需要，促进学生身体、心理素质，科学、审美素质的全面提高。当今社会对人才的需求除了渊博的学识，还要有健康的身体、良好的心态和和谐的人际交往能力，体育艺术正是促进和谐与创新的一剂良方。从学科教育的角度出发，体育可以健身，艺术可以怡情，艺体更能够培养人的耐挫能力和良好的人际交往能力。
第三，我们的教材是根据课程标准统一编写的，它有时不能满足课堂的具体需要，不能满足所有学生个体的需要，能够且应该改变这种局面的只有教师。教师应尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的创造者。新课程改革的第二课程设置部分下放到学校，校本课程的建设是学校课程改革的生长点。这就要求老师们能根据新课程的要求，结合我校学生的实际情况，依据教材的优缺点，尝试编写出创新型、可操作型的校本教材。
二、理论依据
课题研究不是为研究而研究，是为教育教学而服务，不能游离于教育教学之外，否则将成为无根之花、无源之水。最实用的就是最有价值的！结合“小学实践感悟教育研究”，以学生发展为本，关心学生需要为依据。
三、概念界定
“体育艺术2+1”其含义是通过学校课内外体育、艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项体育技能和一项艺术技能，研究宗旨在于让学生在实践中培养艺体兴趣、掌握“2+1”项艺体技能，形成特长、提高素质。其中“2”指两项体育技能，体育技能主要包括蓝球和羽毛球，“1”指一项艺术技能，艺术技能包括美术画信技能、音乐合唱技能。需要注意的是，“2”和“1”对学生来说是特定的一项或两项，但对于学校或集体来说应该是“n”项。
“2+1”其中的“+”具有特定含义，表示“共同具有、必须具备、兼备”的意思，强调学生素质的全面发展，要求达到整个学生全面参与的普及，其最大特性就是“群体”和“普及”。
“体育艺术2+1”研究与传统的艺术、体育教育的区别在于其更强调健身性、娱乐性、兴趣性和可持续发展性。它与传统艺体课程有机结合，以校本教材的形式列入课程，通过实践使更多个体形成对“2+1”的兴趣。
四、研究内容
（一）研究工作进程：
1、努力形成良好的科研氛围。
科研水平是衡量一个学校师资和办学水平的重要指标。学校建立了课题研究组，在课题组教师中加强课题研究目的和意义的教育以及师资培训工作，从思想上达成共识，提高教师参与课题研究的积极性，并且使本课题研究的过程同时成为教师培养的过程，从而形成了学校教科研的浓重氛围，对课题研究起了积极的导向作用。
2、精心设计课题方案。
学校根据“十五”期间发展规划，立足学校教育再度发展的客观要求，结合学校教科研发展的新需求，分析现状，把握未来，在阅读文献资料、实践调查、理论分析的基础上，根据学校实际情况和在艺术体育教育方面的成功经验，确立了教育科研项目——“小学体育艺术“2+1”行动研究”。在此基础上，课题组进行了科学、严密、规范、合理的研究方案设计。
3、精心确定子课题。
在总课题方案指导下，根据课题的研究内容，学校体育艺术组全员参与课题研究，确定自己的相关子课题，制定研究方案。相关子课题有：体育艺术“2+1”训练对学校艺术课程改革的推动作用研究;掌握“2+1”技能的学生与其他学生素质比较的研究;艺术、体育分类教学目标的研究;改革艺术体育课堂教学，提高学生艺术体育素养的研究;优化活动课程，培养学生艺术特长的研究;“2+1”技能训练与传统艺术体育课程如何有机结合的研究;艺术体育校本课程开发的研究;“2+1”技能训练对学生心理影响的问题研究
4、有效展开实践研究。
A武术
“以课堂教学为起点，课间活动为阵地”，用科学正确的方法训练儿童的体质，使学生在小学阶段掌握一些基本的技能和协调技能，学会和他人合作，从而为他的将来负责，甚至对他的一生负责。在教学的行动研究中主要采用的是循序渐进的方式，根据学生各年龄段的特点，以及声乐规律，从学生的姿势、呼吸、听音乐等方面入手，由浅入深、有易到难进行教学。
B大课间
学校从一年级到六年级通过体育课堂教学、体育课外活动、兴趣小组、阳光体育大课间活动等方式让学生学习，从而让全体同学达到四会。在教学开放课那天，我校大课间的精彩表演备受瞩目，赢得了各方关注和称赞。
五、研究目标
1、培养学生具有鉴别和选择有利于自己身心健康发展的艺体活动的能力，帮助学生学习、掌握两项体育技能和一项艺术技能，打下扎实的艺体基础，提高学生艺体素养和生活品位，促进学生综合素质的全面发展。为学生和谐发展、终身发展夯实丰厚的生长点。
2、通过课题研究，培养一批研究型的教师，促进艺体教师专业水平的发展，提高教师生命质量。
3、加强学校艺体教育，使“副课”不“副”，丰富和完善校本课程建设，推动“艺术特色”学校的创建。
首先，素质教育是个敏感而又朴素的话题。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由 ‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、勞动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”理想的学校教育就是为了培养人的素质，因此，新课程标准实施的核心理念——“为了每一个学生的发展”，越来越受到人们的关注与重视。课程改革就是一场学习方式的革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程。体育艺术的教育也不例外。我们需要一个合适的载体，来帮助学生从日益繁重的学业负担中解脱出来，适当调节学生的生活、学习节奏。
其次，为深化学校体育、艺术教育课程和教学改革，落实国家教育部提出“体育、艺术2+1项目”实施方案，“2+1”行动的开展能满足不同兴趣、不同特长、不同层次学生终身发展的需要，促进学生身体、心理素质，科学、审美素质的全面提高。当今社会对人才的需求除了渊博的学识，还要有健康的身体、良好的心态和和谐的人际交往能力，体育艺术正是促进和谐与创新的一剂良方。从学科教育的角度出发，体育可以健身，艺术可以怡情，艺体更能够培养人的耐挫能力和良好的人际交往能力。
第三，我们的教材是根据课程标准统一编写的，它有时不能满足课堂的具体需要，不能满足所有学生个体的需要，能够且应该改变这种局面的只有教师。教师应尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的创造者。新课程改革的第二课程设置部分下放到学校，校本课程的建设是学校课程改革的生长点。这就要求老师们能根据新课程的要求，结合我校学生的实际情况，依据教材的优缺点，尝试编写出创新型、可操作型的校本教材。
二、理论依据
课题研究不是为研究而研究，是为教育教学而服务，不能游离于教育教学之外，否则将成为无根之花、无源之水。最实用的就是最有价值的！结合“小学实践感悟教育研究”，以学生发展为本，关心学生需要为依据。
三、概念界定
“体育艺术2+1”其含义是通过学校课内外体育、艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项体育技能和一项艺术技能，研究宗旨在于让学生在实践中培养艺体兴趣、掌握“2+1”项艺体技能，形成特长、提高素质。其中“2”指两项体育技能，体育技能主要包括蓝球和羽毛球，“1”指一项艺术技能，艺术技能包括美术画信技能、音乐合唱技能。需要注意的是，“2”和“1”对学生来说是特定的一项或两项，但对于学校或集体来说应该是“n”项。
“2+1”其中的“+”具有特定含义，表示“共同具有、必须具备、兼备”的意思，强调学生素质的全面发展，要求达到整个学生全面参与的普及，其最大特性就是“群体”和“普及”。
“体育艺术2+1”研究与传统的艺术、体育教育的区别在于其更强调健身性、娱乐性、兴趣性和可持续发展性。它与传统艺体课程有机结合，以校本教材的形式列入课程，通过实践使更多个体形成对“2+1”的兴趣。
四、研究内容
（一）研究工作进程：
1、努力形成良好的科研氛围。
科研水平是衡量一个学校师资和办学水平的重要指标。学校建立了课题研究组，在课题组教师中加强课题研究目的和意义的教育以及师资培训工作，从思想上达成共识，提高教师参与课题研究的积极性，并且使本课题研究的过程同时成为教师培养的过程，从而形成了学校教科研的浓重氛围，对课题研究起了积极的导向作用。
2、精心设计课题方案。
学校根据“十五”期间发展规划，立足学校教育再度发展的客观要求，结合学校教科研发展的新需求，分析现状，把握未来，在阅读文献资料、实践调查、理论分析的基础上，根据学校实际情况和在艺术体育教育方面的成功经验，确立了教育科研项目——“小学体育艺术“2+1”行动研究”。在此基础上，课题组进行了科学、严密、规范、合理的研究方案设计。
3、精心确定子课题。
在总课题方案指导下，根据课题的研究内容，学校体育艺术组全员参与课题研究，确定自己的相关子课题，制定研究方案。相关子课题有：体育艺术“2+1”训练对学校艺术课程改革的推动作用研究;掌握“2+1”技能的学生与其他学生素质比较的研究;艺术、体育分类教学目标的研究;改革艺术体育课堂教学，提高学生艺术体育素养的研究;优化活动课程，培养学生艺术特长的研究;“2+1”技能训练与传统艺术体育课程如何有机结合的研究;艺术体育校本课程开发的研究;“2+1”技能训练对学生心理影响的问题研究
4、有效展开实践研究。
A武术
“以课堂教学为起点，课间活动为阵地”，用科学正确的方法训练儿童的体质，使学生在小学阶段掌握一些基本的技能和协调技能，学会和他人合作，从而为他的将来负责，甚至对他的一生负责。在教学的行动研究中主要采用的是循序渐进的方式，根据学生各年龄段的特点，以及声乐规律，从学生的姿势、呼吸、听音乐等方面入手，由浅入深、有易到难进行教学。
B大课间
学校从一年级到六年级通过体育课堂教学、体育课外活动、兴趣小组、阳光体育大课间活动等方式让学生学习，从而让全体同学达到四会。在教学开放课那天，我校大课间的精彩表演备受瞩目，赢得了各方关注和称赞。
五、研究目标
1、培养学生具有鉴别和选择有利于自己身心健康发展的艺体活动的能力，帮助学生学习、掌握两项体育技能和一项艺术技能，打下扎实的艺体基础，提高学生艺体素养和生活品位，促进学生综合素质的全面发展。为学生和谐发展、终身发展夯实丰厚的生长点。
2、通过课题研究，培养一批研究型的教师，促进艺体教师专业水平的发展，提高教师生命质量。
3、加强学校艺体教育，使“副课”不“副”，丰富和完善校本课程建设，推动“艺术特色”学校的创建。