摘要：家庭作业是由教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。目前在小学生家庭作业中存在着教师布置的家庭作业缺乏吸引力、缺乏创造性、缺乏合理的设计以及学生、家长对家庭作业的正确认识不够等问题。针对以上问题，本文提出相应的教育对策主要有：①要有针对性和适量性；②要有鼓励性；③要有目的性和延展性及时与家长沟通，让家长对孩子的家庭作业也形成正确的认识。
　　关键词：家庭作业；问题；对策
　　教育要求让孩子能多学知识，可知识不仅仅来自课本和老师的传授，有的随着孩子年龄增长而得自己去尝试和领悟。知识的获取需要老师去引导和鼓励。但这一点往往被老师忽视了。家庭作业是辅助学生掌握所学知识的方式。繁重和重复的家庭作业占据孩子自由发展的时间和空间，使孩子自由思维和自由发展被束缚。要不孩子整天就像忙碌的拼搏者，没有时间玩耍，没有和大人交流的时间，也没有发明和创造的时间。如果把家庭作业变成孩子的心理厌烦的一种负担，那么其效果也会得不偿失的。所以我认为家庭作业的布置应该考虑以下几个方面。
　　一、要有针对性和适量性
　　家庭作业是学生把所学的知识进行巩固，那么老师在布置罪作业一定要根据学生的各方面情况，小学家庭作业的布置必须在老师了解学生的接受能力和综合能力的基础上，有针对性地布置。对于学习好和接受能力较强的学生就应该有一定的难度进行思维拓展和延伸。对于学习一般和接受能力弱的学生就应该布置一般性的巩固题。并且是有代表性的。在家庭作业的量度上要适中，尽可能的让学生能在十五分钟完成的，避免学生对家庭作业产生厌烦和畏惧。如果家庭作业成为学生的负担，不但起不到巩固的效果，而且对学生的自信心和学习兴趣受到负面影响。
　　在现实生活中，许多孩子因为家庭作业的难度和繁重而产生了厌学心理，部分学生因为按时完不了家庭作业而受到老师的批评和家长的训斥，甚至因家庭作业的量大而使学生过度疲劳，严重厌学。长此以往就形成恶性循环，不利于孩子的身心健康。
　　二、要有鼓励性
　　孩子的学习信心是发展的动力，孩子应该在赏识和鼓励中成长，让孩子时刻能发现自己的闪光点，并且能在学习成长中注重自己的发展。老师在布置家庭作业时要全面了解每个学生的具体情况，留家庭作业一定要根据学生掌握知识情况进行布置，让学生既感到有一定的难度又可以经过努力完成，从而激励学生求知的兴趣，让学生能体会到思考后的收获。
　　如果按一个标准布置作业的就会使接受能力弱的学生感到困难和畏惧，从而在家庭作业的完成上不能感受成功的喜悦，久而久之也就产生了厌烦情绪。一个学者说过：会教育的人是咋样去鼓励和引导孩子。所以家庭作业的布置一定也要充分的鼓励学生在不断地思考中完成。
　　生活中很多孩子因为自己成绩的差距而对学习失去信心而对学校产生畏惧。其实就是他在学习中找不到自己的闪光点。体会不到自己能成功的自信心。这还是在于我们教育者的要求和标准有一定的误区，要容许有学习差的出现，不能用同一标准去要求班里的学生。应该是我们想办法去鼓励和引导这些接受能力弱的学生去不断进步，给他们以信心和动力。
　　三、要有目的性和延展性
　　作业的布置是能有效地巩固学生所学知识，辅助学生养成良好的学习习惯。要使学生在心里有兴趣地，主动的地去完成所布置作业。让学生能感到作业是帮助自己更好的学习方式而不是把家庭作业看成一种负担，要让学生在心里能接受家庭作业，让家庭作业真正体现它的作用。
　　家庭作业的布置要再难易上适当地考虑学生的掌握能力，大量的能让学生在完成的同时巩固了所学知识，并且能把合适的学习方式方法应用于解决问题的之中。也要有一定的难度和延展。有效地调动学生的思维和求知欲。使学生能把在完成家庭作业时产生的疑惑带到第二天的学习中来。可以让学生的学习更好的有机的连贯起来。作业的难度要根据学生的接受能力而设定。这就给老师的工作提出一定要求和难度，需要我们老师真正的潜心地去研究家庭作业的布置的量度和难易程度。
　　教学是一门艺术。往往艺术就有不同的呈现形式。完善这门艺术的因素也是很多的，家庭作业则是这门艺术展现里的很小一部分，要真正的让这一部分能为这门艺术服务，则就要我们老师在布置和使用上用心去揣摩，用量来衡量，用度去把握。让家庭作业真正成为促进教学的有效手段。能更好的为学生的学习和成长服务。
　　参考文献：
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