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目前，在全面推进素质教育的进程中，加强书法教学已经成为众多有识之士的共识。如何进行有效的书法教学，提高学生的书写水平，能不能找到一条“范式”，既便操作，有易出效果。在多年的书法教学中笔者做了一些尝试，总结出了“欣赏——复习——观察——示范——练习——评价——拓展”的七步一环教学模式。
一、课前欣赏，激发兴趣
兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣。书法是用黑色的墨在白色的宣纸上表现出的一种黑白艺术。怎样让天真烂漫的小学生喜欢上这门艺术呢，这就需要培养他们对书法的兴趣。
在上课伊始老师用多媒体课件上配乐播放高年级学生的书法作品，让孩子们欣赏。
此案例中教者通过让学生欣赏高年级学生的作品，激发学生对书法的兴趣，为接下来的学写书法也起到了事半功倍的作用。当然课前的兴趣培养形式还可以多样化，如欣赏书法大家的作品，欣赏同班同学的作品等。
二、课始复习，巩固知识
每节课前将上节课所学的知识进行复习，不仅是对所学知识的一个巩固，更是为学新的知识做铺垫。
片段二：复习导入
师：前一段时间，老师和同学们一起学习了，点、横、竖的书写方法，还记得它们的写法吗？
师：请3位同学在实物投影仪上书写。
师：我们一起来书空它们的写法好吗？
在这一片段中教者复习点、横、竖这三个基本笔画，即是对学生所学旧知识的巩固，也是为今天所学的新知识进行铺垫，因为本节书法课就是将所学点、横、竖这三个基本笔画进行综合运用，学“十”和“下”。有了复习这一环节，后面的教学就会水到渠成。
三、细心观察，知晓布局
笔画组合成汉字之后，常常发生了一些变化。这些变化后的笔画，在汉字中显得即自然又很漂亮。如横画，在不同的汉字里形态也是各不相同的，它们有的平有的仰，有的粗有的细，有的长有的短。所以临写时一定要仔细观察汉字每个笔画的形态及其走向、长短、肥瘦及细微的变化，用心体会，才能掌握各种笔画之间的关系，写好汉字。
四、教师示范，潜移默化
在书法教学中，老师的示范是不容忽视的。浙江大学教授著名书法家陈振濂先生说过：“在书法写字教学中最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，示范在写字教学中的重要。在示范的过程中，老师一边示范，一边讲解重难点，不仅使学生能够清楚地看到汉字书写的整个过程，也让学生初步书写的方法。
如果老师只是口说书写要领而不示范，我想学生写好字是不易的。因为课堂上老师的示范巧妙实施使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。通过教师的示范学生掌握汉字的书写技巧就容易多了。
五、反复练写，不断提升
要想练好字，就得下苦功，用心练写，反复练写。练写包括描摹和临写。描摹时要求学生做到手写心记，养成边写边思的好习惯。临写时要求学生看清范字后集中注意力，看准田字格，找准下笔位置，一气呵成。
在教学中课堂教学中会安排了两次的练写，第一次练写后通过师生的评讲，学生就会了解到作业中存在的不足。他们就会在第二次的练写中进行改正，那样他们的字就会得到提升。写好字，光靠课堂还不行，还要做到“课上课后两手抓”，即一方面以写字课为主阵地，一方面也绝不放松课后作业。课后要求学生坚持天天练，月月练，年年练。这样用心反复的练写，熟练掌握每次练习中毛笔字的书写要领，書写水平就会不断的提升。
六、多元评价，促进发展
评价是整个写字环节中至关重要的一个环节，是写字指导的延续和提高。
片段六：多元评价
学生将完成的作品贴在展示牌上。
师：大家一起来欣赏黑板上的作品，说说你最欣赏谁的？欣赏的原因是什么？
生：我最喜欢王欢，他写的很工整，字结构均匀。
生：我欣赏张浩的，他的字做到了横细竖粗。……
师：老师觉得大家写得都挺好的。看！这幅作品中，王宁“十”的书写注意到扁的特点。周晓的作品中“下”字竖的避让关系做的非常好。李红的作品有了很大的进步……
这说明我们每个都在进步着，我们用掌声也来鼓励鼓励自己。
案例评价环节中不仅有学生的互评，还有老师的点评。教师不忘对中等生和后进生鼓励和表扬，此时老师话语有激励的作用，能增强孩子们学习的信心。
七、书法故事，催人奋进
师：今天，老师还给同学们带来的书法家练字小故事是《怀素芭蕉练字》。前人说：“梅花香自苦寒来”，从《怀素芭蕉练字》的故事中，你得到什么启发吗？
（课件播放视频）
古往今来，我国有许多大书法家练字的励志故事。多听这些练字故事，孩子们就能从这些故事中学到书法家身上勤奋刻苦，谦虚好学，淡泊名利，洁身自好，有志者事竟成等等优秀的精神。
笔者通过“七步一环”教学范式的实施，发现学生的书法书写技能会明显提高，书法素养也大大的提升。总之书法教学的道路任重而道远，我们将不断学习探索，不断改革创新，力争在书法教育这片沃土上，让书法之花竞相开放。
（作者单位：江苏省扬州市竹西小学）
一、课前欣赏，激发兴趣
兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣。书法是用黑色的墨在白色的宣纸上表现出的一种黑白艺术。怎样让天真烂漫的小学生喜欢上这门艺术呢，这就需要培养他们对书法的兴趣。
在上课伊始老师用多媒体课件上配乐播放高年级学生的书法作品，让孩子们欣赏。
此案例中教者通过让学生欣赏高年级学生的作品，激发学生对书法的兴趣，为接下来的学写书法也起到了事半功倍的作用。当然课前的兴趣培养形式还可以多样化，如欣赏书法大家的作品，欣赏同班同学的作品等。
二、课始复习，巩固知识
每节课前将上节课所学的知识进行复习，不仅是对所学知识的一个巩固，更是为学新的知识做铺垫。
片段二：复习导入
师：前一段时间，老师和同学们一起学习了，点、横、竖的书写方法，还记得它们的写法吗？
师：请3位同学在实物投影仪上书写。
师：我们一起来书空它们的写法好吗？
在这一片段中教者复习点、横、竖这三个基本笔画，即是对学生所学旧知识的巩固，也是为今天所学的新知识进行铺垫，因为本节书法课就是将所学点、横、竖这三个基本笔画进行综合运用，学“十”和“下”。有了复习这一环节，后面的教学就会水到渠成。
三、细心观察，知晓布局
笔画组合成汉字之后，常常发生了一些变化。这些变化后的笔画，在汉字中显得即自然又很漂亮。如横画，在不同的汉字里形态也是各不相同的，它们有的平有的仰，有的粗有的细，有的长有的短。所以临写时一定要仔细观察汉字每个笔画的形态及其走向、长短、肥瘦及细微的变化，用心体会，才能掌握各种笔画之间的关系，写好汉字。
四、教师示范，潜移默化
在书法教学中，老师的示范是不容忽视的。浙江大学教授著名书法家陈振濂先生说过：“在书法写字教学中最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，示范在写字教学中的重要。在示范的过程中，老师一边示范，一边讲解重难点，不仅使学生能够清楚地看到汉字书写的整个过程，也让学生初步书写的方法。
如果老师只是口说书写要领而不示范，我想学生写好字是不易的。因为课堂上老师的示范巧妙实施使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。通过教师的示范学生掌握汉字的书写技巧就容易多了。
五、反复练写，不断提升
要想练好字，就得下苦功，用心练写，反复练写。练写包括描摹和临写。描摹时要求学生做到手写心记，养成边写边思的好习惯。临写时要求学生看清范字后集中注意力，看准田字格，找准下笔位置，一气呵成。
在教学中课堂教学中会安排了两次的练写，第一次练写后通过师生的评讲，学生就会了解到作业中存在的不足。他们就会在第二次的练写中进行改正，那样他们的字就会得到提升。写好字，光靠课堂还不行，还要做到“课上课后两手抓”，即一方面以写字课为主阵地，一方面也绝不放松课后作业。课后要求学生坚持天天练，月月练，年年练。这样用心反复的练写，熟练掌握每次练习中毛笔字的书写要领，書写水平就会不断的提升。
六、多元评价，促进发展
评价是整个写字环节中至关重要的一个环节，是写字指导的延续和提高。
片段六：多元评价
学生将完成的作品贴在展示牌上。
师：大家一起来欣赏黑板上的作品，说说你最欣赏谁的？欣赏的原因是什么？
生：我最喜欢王欢，他写的很工整，字结构均匀。
生：我欣赏张浩的，他的字做到了横细竖粗。……
师：老师觉得大家写得都挺好的。看！这幅作品中，王宁“十”的书写注意到扁的特点。周晓的作品中“下”字竖的避让关系做的非常好。李红的作品有了很大的进步……
这说明我们每个都在进步着，我们用掌声也来鼓励鼓励自己。
案例评价环节中不仅有学生的互评，还有老师的点评。教师不忘对中等生和后进生鼓励和表扬，此时老师话语有激励的作用，能增强孩子们学习的信心。
七、书法故事，催人奋进
师：今天，老师还给同学们带来的书法家练字小故事是《怀素芭蕉练字》。前人说：“梅花香自苦寒来”，从《怀素芭蕉练字》的故事中，你得到什么启发吗？
（课件播放视频）
古往今来，我国有许多大书法家练字的励志故事。多听这些练字故事，孩子们就能从这些故事中学到书法家身上勤奋刻苦，谦虚好学，淡泊名利，洁身自好，有志者事竟成等等优秀的精神。
笔者通过“七步一环”教学范式的实施，发现学生的书法书写技能会明显提高，书法素养也大大的提升。总之书法教学的道路任重而道远，我们将不断学习探索，不断改革创新，力争在书法教育这片沃土上，让书法之花竞相开放。
（作者单位：江苏省扬州市竹西小学）