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【摘要】英语作为一门语言学科，学生的听说读写四种能力提高与否是我们教学成功的关键和重要标志。听和说作为一种信息和知识的吸纳，而说和写则是信息和知识的输出和表达。根据量入为出的原则，本文主要探讨了高中英语写作教学。
【关键词】高中英语 写作教学 写作习惯 写作步骤
英语写作教学是建立在阅读、听力教学以及口语教学的基础上的。倾听，是指“把感官、感情和智力综合起来，寻求其含义和理解的智力和情感过程。”心理学研究证明，人们在学习和日常交往中，对信息的接收，听占了百分之四十五，而读只占了百分之十六。可见，听是摄取信息的主要方式。学生在学科学习时，“听”自然是获取知识的主要途径之一，学会倾听是一种习惯，一种能力，倾听能力是提高学习效率的重要条件之一，倾听更是是一种品质和修养。而阅读，特别是英语材料的阅读同样对于我们搞好英语写作教学来说亦是前提，只有在培养学生对于英语的倾听和阅读能力后再进一步培养学生的英语写作能力。
一、培养学生良好的写作习惯
写作教学是一项循序渐进、由简到繁、不断深入、不断上升的过程，教师不要操之过急，要持之以恒的坚持。在一开始，教师就要培养学生良好的写作习惯，这是非常关键和重要的，所以，在日常教学中，必须要求学生做到以下几点：
第一，审题时必须认真。对图表或提纲认真审阅，领会文章含义，搜寻信息，确定文章体裁和时态。
第二，写提纲。教师要引导学生构思文章要点，将重点写出，如每个段落的主题句、关键词，确定文章内容重点和细节。
第三，写初稿。在审题和写提纲后，学生开始写作，教师指导学生有意识地使用固定句型，使用关联词，把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。
第四，检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节，学生完成初稿后，检查要点是否齐全；主题是否符合，有无跑题；语句是否通顺、连贯；语法是否正确，用词是否恰当，有无搭配错误，等等。经过以上训练，加上长期的坚持，降低了学生的错误率，有效地提高了书面表达能力。
二、提高学生英语写作能力的建议
为了使学生的作文能拿到理想的分数，要实现投评卷要求所好、评卷原则所好，乃至评卷者操作过程中的主观感觉所好。为此，在高中英语写作教学中要注意以下几个方面：
1.书写要规范、工整、美观。学生的书写习惯要从高一就开始培养，要求书写工整大方，如在考试中，整洁的书写会带给评卷者好感，从而可能会少扣1～2分，因评卷者进行评卷时，其速度是非常快的，如书写不规整，字迹凌乱，评卷者要浪费多一倍的时间来进行阅读，辨别不清的则会出现扣分的可能，所以说，考生的字迹工整是可以赢得考分的。
2.句式标准，避免中式英语。评卷要求中特别在意语言表达的地道性和准确性。因此，从高一开始就应严格要求学生将词运用到句、段中记忆和掌握，减少学生写出中式英语的机会。要使学生灵活运用英语词汇，就只有通过平时的训练——让学生“在练中学，在学中记，在记中用”，达到表达规范、准确到位的最终目的。
3.拼写、词形准确无误。在实际教学过程中，教师要严格要求学生对单词的读音和拼写能力，做到读音标准，拼写正确，不要漏字母或多字母，加强学生对单词的运用能力。
4.正确使用连接词。在课堂教学中应加强关联词的灌输、分析及练习。若等到临近高考再做专题指导则为时已晚，学生只会记住了词却总是用不得当。如however/otherwise等高级词汇，很多学生都将这些单词运用到了文章内，但是位置不对，就造成了文章语句不通顺、不连贯，如果在考试时，只能是扣分了。
5.注重篇章结构。平时还要增强认识，写作文注意整个篇章结构，即使文章短也要分段书写，养成良好的书写习惯，如不分段落的书写，给阅读的人一种密密麻麻的、错综复杂的感觉，从而影响整篇文章的质量。
6.限时训练。教师当场发题，限时交卷。这样做可以瞬间激发学生的思维，快速接受、理解并表达出题目内容，锻炼和提高实际应用和应试能力。此训练非常的有效，但学生也会感觉到困难。所以，在写作过程中，要求学生必须记住：“先读提示，要点与格式要弄清；时态、语态要当心，前后呼应要一致；结构搭配，莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的，并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。
7.多看、多听、多想、多练。教师要求学生用心体验和感悟生活中的一切，通过自己的理解，将自己的体验和感受用英语写出来。教师可要求学生每周两篇，不要求字数和内容，不同基础的学生要有不同的要求，多鼓励他们表达，将自己的想法、体会和感受以英语的方式写出来，可以很好地提高学生的写作能力。
三、加强对写作技巧方面的指导
从历年的高考写作题型上看，可以分为三类题型。开放式作文题；看图式作文题；提纲式作文题。提纲和看图式作文题主要考查学生驾驭词汇的基本能力。开放式的作文题主要考查学生的想象力。目前，开放式的作文是写作的一大趋势。
提纲式的作文题具有两大特点。首先，要点必须固定简洁，在试题中会有一些文字说明。它会讲解文章写作的一些基本要求，比如写作的范围和写作的主要内容等 等。在实际写作中，应该按照具体的要求来写，如果掉了一个要点是会被扣分的。其次，会留有一定的发挥空间。学生在进行写作时不仅应该保证符合文章写作的基 本要求，还应该紧扣文章的主题。
看图作文和看图命题是两种比较常见的形式。图的类型往往也比较多样化。包括漫画、统计表、建筑分布图等等。这些看图题主要是考查学生细心观察事物的能力。学生应该充分发挥出自己的理解力和想象力，有重点、有条理的表达图的内容。
总之，作为高中英语教师，我们要不断地引导学生，使之感受到英语语言的魅力，体验语言的艺术，从而能创造出优美顺畅的语句，让美呈上文端；学生在成功的喜悦中，提高英语学习的兴趣和整体英语素质。
【关键词】高中英语 写作教学 写作习惯 写作步骤
英语写作教学是建立在阅读、听力教学以及口语教学的基础上的。倾听，是指“把感官、感情和智力综合起来，寻求其含义和理解的智力和情感过程。”心理学研究证明，人们在学习和日常交往中，对信息的接收，听占了百分之四十五，而读只占了百分之十六。可见，听是摄取信息的主要方式。学生在学科学习时，“听”自然是获取知识的主要途径之一，学会倾听是一种习惯，一种能力，倾听能力是提高学习效率的重要条件之一，倾听更是是一种品质和修养。而阅读，特别是英语材料的阅读同样对于我们搞好英语写作教学来说亦是前提，只有在培养学生对于英语的倾听和阅读能力后再进一步培养学生的英语写作能力。
一、培养学生良好的写作习惯
写作教学是一项循序渐进、由简到繁、不断深入、不断上升的过程，教师不要操之过急，要持之以恒的坚持。在一开始，教师就要培养学生良好的写作习惯，这是非常关键和重要的，所以，在日常教学中，必须要求学生做到以下几点：
第一，审题时必须认真。对图表或提纲认真审阅，领会文章含义，搜寻信息，确定文章体裁和时态。
第二，写提纲。教师要引导学生构思文章要点，将重点写出，如每个段落的主题句、关键词，确定文章内容重点和细节。
第三，写初稿。在审题和写提纲后，学生开始写作，教师指导学生有意识地使用固定句型，使用关联词，把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。
第四，检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节，学生完成初稿后，检查要点是否齐全；主题是否符合，有无跑题；语句是否通顺、连贯；语法是否正确，用词是否恰当，有无搭配错误，等等。经过以上训练，加上长期的坚持，降低了学生的错误率，有效地提高了书面表达能力。
二、提高学生英语写作能力的建议
为了使学生的作文能拿到理想的分数，要实现投评卷要求所好、评卷原则所好，乃至评卷者操作过程中的主观感觉所好。为此，在高中英语写作教学中要注意以下几个方面：
1.书写要规范、工整、美观。学生的书写习惯要从高一就开始培养，要求书写工整大方，如在考试中，整洁的书写会带给评卷者好感，从而可能会少扣1～2分，因评卷者进行评卷时，其速度是非常快的，如书写不规整，字迹凌乱，评卷者要浪费多一倍的时间来进行阅读，辨别不清的则会出现扣分的可能，所以说，考生的字迹工整是可以赢得考分的。
2.句式标准，避免中式英语。评卷要求中特别在意语言表达的地道性和准确性。因此，从高一开始就应严格要求学生将词运用到句、段中记忆和掌握，减少学生写出中式英语的机会。要使学生灵活运用英语词汇，就只有通过平时的训练——让学生“在练中学，在学中记，在记中用”，达到表达规范、准确到位的最终目的。
3.拼写、词形准确无误。在实际教学过程中，教师要严格要求学生对单词的读音和拼写能力，做到读音标准，拼写正确，不要漏字母或多字母，加强学生对单词的运用能力。
4.正确使用连接词。在课堂教学中应加强关联词的灌输、分析及练习。若等到临近高考再做专题指导则为时已晚，学生只会记住了词却总是用不得当。如however/otherwise等高级词汇，很多学生都将这些单词运用到了文章内，但是位置不对，就造成了文章语句不通顺、不连贯，如果在考试时，只能是扣分了。
5.注重篇章结构。平时还要增强认识，写作文注意整个篇章结构，即使文章短也要分段书写，养成良好的书写习惯，如不分段落的书写，给阅读的人一种密密麻麻的、错综复杂的感觉，从而影响整篇文章的质量。
6.限时训练。教师当场发题，限时交卷。这样做可以瞬间激发学生的思维，快速接受、理解并表达出题目内容，锻炼和提高实际应用和应试能力。此训练非常的有效，但学生也会感觉到困难。所以，在写作过程中，要求学生必须记住：“先读提示，要点与格式要弄清；时态、语态要当心，前后呼应要一致；结构搭配，莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的，并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。
7.多看、多听、多想、多练。教师要求学生用心体验和感悟生活中的一切，通过自己的理解，将自己的体验和感受用英语写出来。教师可要求学生每周两篇，不要求字数和内容，不同基础的学生要有不同的要求，多鼓励他们表达，将自己的想法、体会和感受以英语的方式写出来，可以很好地提高学生的写作能力。
三、加强对写作技巧方面的指导
从历年的高考写作题型上看，可以分为三类题型。开放式作文题；看图式作文题；提纲式作文题。提纲和看图式作文题主要考查学生驾驭词汇的基本能力。开放式的作文题主要考查学生的想象力。目前，开放式的作文是写作的一大趋势。
提纲式的作文题具有两大特点。首先，要点必须固定简洁，在试题中会有一些文字说明。它会讲解文章写作的一些基本要求，比如写作的范围和写作的主要内容等 等。在实际写作中，应该按照具体的要求来写，如果掉了一个要点是会被扣分的。其次，会留有一定的发挥空间。学生在进行写作时不仅应该保证符合文章写作的基 本要求，还应该紧扣文章的主题。
看图作文和看图命题是两种比较常见的形式。图的类型往往也比较多样化。包括漫画、统计表、建筑分布图等等。这些看图题主要是考查学生细心观察事物的能力。学生应该充分发挥出自己的理解力和想象力，有重点、有条理的表达图的内容。
总之，作为高中英语教师，我们要不断地引导学生，使之感受到英语语言的魅力，体验语言的艺术，从而能创造出优美顺畅的语句，让美呈上文端；学生在成功的喜悦中，提高英语学习的兴趣和整体英语素质。