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【摘要】 小學阶段作为我国九年义务教育中极其特殊的启蒙时期，这一阶段的教育对于一个人的一生有着极其重要的影响，这个阶段除了理论知识的学习以外德育方面的启蒙教育也是重中之重，德育较远简而言之就是一个学生的思想、道德、心理等相关教育，如何在启蒙时期帮学生树立好正确的三观，就要依靠小学阶段的德育教育了。
【关键词】 小学德育教育 时效性 理念及方法
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-026-01
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现代社会人们要求的社会主义新型人才是德、智、体、美、劳全面发展的人才，所以学生的德育教育和智力教育与体育教育都具有同等重要的地位，其中的德育教育更是其他各方面发展的基础教育吗，一个人具有好的思想品德素质才能吸收更多的知识，小学阶段是一个人的人格形成阶段，也是培养学生好的学习生活习惯最为重要的一个阶段，为了让学生成为祖国未来合格的接班人，学校应把小学生的德育教育作为工作重点之一。
一、注重德育实践教育，创新教学模式
在传统的教学观念里老师就有着“传道受业解惑”的重要使命，其中“传道”二字就是指传授学生正确的道德理念，可见在中国的教育理念中，做一个思想道德水平高的人，要比只做一个学习成绩优秀的人更为重要，在小学教育环境中，学生属于第一次接受正规系统的教育，所以在这个阶段老师要更加注重学生的道德教育，加强德育实践课程，传统的教育模式中老师直接把知识传授给学生为主要途径，但是在道德教育方面，老师可以通过实践活动课程，培养学生的自主意识，以及能力。比如，小学生可以多开展学习雷锋活动，让学生从实践生活中得到成长，而不是专注与理论的学习。
二、细节改变到人的改变
我们都知道一句话“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，小学阶段的德育教育也是如此，德育教育要从细节之处开展，行动坐卧都非常重要，小学生的第一堂课就是学习尊重老师，友爱同学，所以思想品德课程也是学生入学的必修课程之一，当然老师要以贴近小学生生活习惯的言语为小学生进行分析讲解，这个年龄阶段的学生往往精力旺盛，好奇心模仿能力都非常强，老师可以利用学生的这一特点，并将之转变为学习的用具可以大大提升学生的思品素养[1]。比如老师可以注重言传身教的重要性，以身作则，在每一件事的处理上，从言行中正确的引导学生，德育教育源于生活，所以更加离不开生活，关于小学阶段的德育教育家庭方面也占有非常重要的地位，所以在此阶段老师和家长应该加强沟通，及时了解学生的动向，不要在学生面前做一些不文明，不礼貌的行为极为重要，当然很多家长本身的素质教育程度不高，这时老师要从中多做引导，成为学生以及家长正确的指引者。以便培养出更好更优秀的小学生，比如，很多学生的一些不良生活习惯都是模仿其他人的习惯，其中最常见的就是小学生吸烟，多半由于家长或者看到其他学生吸烟，出于好奇所以吸烟的，在这时老师应予以积极正确的引导而不是一味的批评，并提醒家长注意其行为习惯。
三、丰富德育教育内容，培养学生兴趣
我国的德育教育目前主要的形式就是课本上的内容以及讲大道理的形式存在，但是德育教育不应该仅仅局限于课堂上的书本内容，像是开展德育教育活动也是非常重要的一项。小学生一到六年级的心理身体特征不一样，老师应该根据学生的自身情况合理的安排时间活动，都说兴趣是最好的老师，培养学生积极参加活动的兴趣，从中学习知识能够事半功倍[2]。比如，一二年级的学生可以开展“红领巾”活动，三到六年级可以开展“研学旅行”活动等，例如，某小学针对与学习雷锋活动月在三到六年级开展“保卫母亲河”行动，也就是在当地的水源河流周围捡拾垃圾，这样即让学生亲自行动也让学生了解了母亲河的源头，当然该校之所以选择三到六年级的学生进行此次活动也是因为这个年龄段的学生安全意识要比一二年级强，所以实践活动和各项教育内容都要根据学生的情况制定，以便达到更好的教育效果。
四、奖罚并存，相互监督
设立健全的奖罚机制能够很好的激发学生的参与兴趣和积极性，对于小学生而言老师的评价在小学生的学习生涯中有着尤为重要的位置，所以老师应该谨慎使用自己的奖励与批评，可以设立专门的奖罚制度，和监督小组，有表现优秀的同学及时给予奖励能够很好的刺激学生之间的良性竞争，这也是很多学校已经应用在校园管理的制度当中的一个方法就是每个年级选择监督员设定扣分加分制度和流动红旗的奖励，这个办法同样适用与班级[3]。比如，班级每天可设定值日人员，当有人义务擦黑板或者帮忙捡垃圾等都应该得到相应的奖励，当然这也要根据学生的年龄阶段建立不同的奖惩制度。对于学生的素质要求应该随着年龄的增长而相对的去提高。
五、结束语
德育教育作为我们生而为人的基础教育之一，对广大小学生有着及其重要的影响。小学的德育教育足以影响一个人今后成长为怎样的少年和怎样的打人，小学更应该把德育教育最为学生教育的工作重点，成绩固然重要，但是如何成为一个合格的人才更为重要，小学生是人格形成的关键时期，老师也应该不断提升自己本身的道德素质素养，完善个人能力水平，多组织开展一些有意义的时间活动，真正做到教师应尽到的职责，家长也应该把孩子小学期间的素质教育重视起来，家长和老师的言传身教，一言一行都很大程度上影响着一个孩子未来的成长。综上所述，小学生的德育教育应该开展符合学生年龄的特质，才能达到最好的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]关蕊. 浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J]. 科技经济市场， 2015（1）：230-231.
[2]张国豪. 论如何提高新时期小学德育工作的实效性[J]. 教育教学论坛， 2015（19）：278-279.
[3]张慧. 浅谈小学思想品德教学方法的多元化变革[J]. 好家长， 2018（24）：104-104.
【关键词】 小学德育教育 时效性 理念及方法
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-026-01
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现代社会人们要求的社会主义新型人才是德、智、体、美、劳全面发展的人才，所以学生的德育教育和智力教育与体育教育都具有同等重要的地位，其中的德育教育更是其他各方面发展的基础教育吗，一个人具有好的思想品德素质才能吸收更多的知识，小学阶段是一个人的人格形成阶段，也是培养学生好的学习生活习惯最为重要的一个阶段，为了让学生成为祖国未来合格的接班人，学校应把小学生的德育教育作为工作重点之一。
一、注重德育实践教育，创新教学模式
在传统的教学观念里老师就有着“传道受业解惑”的重要使命，其中“传道”二字就是指传授学生正确的道德理念，可见在中国的教育理念中，做一个思想道德水平高的人，要比只做一个学习成绩优秀的人更为重要，在小学教育环境中，学生属于第一次接受正规系统的教育，所以在这个阶段老师要更加注重学生的道德教育，加强德育实践课程，传统的教育模式中老师直接把知识传授给学生为主要途径，但是在道德教育方面，老师可以通过实践活动课程，培养学生的自主意识，以及能力。比如，小学生可以多开展学习雷锋活动，让学生从实践生活中得到成长，而不是专注与理论的学习。
二、细节改变到人的改变
我们都知道一句话“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，小学阶段的德育教育也是如此，德育教育要从细节之处开展，行动坐卧都非常重要，小学生的第一堂课就是学习尊重老师，友爱同学，所以思想品德课程也是学生入学的必修课程之一，当然老师要以贴近小学生生活习惯的言语为小学生进行分析讲解，这个年龄阶段的学生往往精力旺盛，好奇心模仿能力都非常强，老师可以利用学生的这一特点，并将之转变为学习的用具可以大大提升学生的思品素养[1]。比如老师可以注重言传身教的重要性，以身作则，在每一件事的处理上，从言行中正确的引导学生，德育教育源于生活，所以更加离不开生活，关于小学阶段的德育教育家庭方面也占有非常重要的地位，所以在此阶段老师和家长应该加强沟通，及时了解学生的动向，不要在学生面前做一些不文明，不礼貌的行为极为重要，当然很多家长本身的素质教育程度不高，这时老师要从中多做引导，成为学生以及家长正确的指引者。以便培养出更好更优秀的小学生，比如，很多学生的一些不良生活习惯都是模仿其他人的习惯，其中最常见的就是小学生吸烟，多半由于家长或者看到其他学生吸烟，出于好奇所以吸烟的，在这时老师应予以积极正确的引导而不是一味的批评，并提醒家长注意其行为习惯。
三、丰富德育教育内容，培养学生兴趣
我国的德育教育目前主要的形式就是课本上的内容以及讲大道理的形式存在，但是德育教育不应该仅仅局限于课堂上的书本内容，像是开展德育教育活动也是非常重要的一项。小学生一到六年级的心理身体特征不一样，老师应该根据学生的自身情况合理的安排时间活动，都说兴趣是最好的老师，培养学生积极参加活动的兴趣，从中学习知识能够事半功倍[2]。比如，一二年级的学生可以开展“红领巾”活动，三到六年级可以开展“研学旅行”活动等，例如，某小学针对与学习雷锋活动月在三到六年级开展“保卫母亲河”行动，也就是在当地的水源河流周围捡拾垃圾，这样即让学生亲自行动也让学生了解了母亲河的源头，当然该校之所以选择三到六年级的学生进行此次活动也是因为这个年龄段的学生安全意识要比一二年级强，所以实践活动和各项教育内容都要根据学生的情况制定，以便达到更好的教育效果。
四、奖罚并存，相互监督
设立健全的奖罚机制能够很好的激发学生的参与兴趣和积极性，对于小学生而言老师的评价在小学生的学习生涯中有着尤为重要的位置，所以老师应该谨慎使用自己的奖励与批评，可以设立专门的奖罚制度，和监督小组，有表现优秀的同学及时给予奖励能够很好的刺激学生之间的良性竞争，这也是很多学校已经应用在校园管理的制度当中的一个方法就是每个年级选择监督员设定扣分加分制度和流动红旗的奖励，这个办法同样适用与班级[3]。比如，班级每天可设定值日人员，当有人义务擦黑板或者帮忙捡垃圾等都应该得到相应的奖励，当然这也要根据学生的年龄阶段建立不同的奖惩制度。对于学生的素质要求应该随着年龄的增长而相对的去提高。
五、结束语
德育教育作为我们生而为人的基础教育之一，对广大小学生有着及其重要的影响。小学的德育教育足以影响一个人今后成长为怎样的少年和怎样的打人，小学更应该把德育教育最为学生教育的工作重点，成绩固然重要，但是如何成为一个合格的人才更为重要，小学生是人格形成的关键时期，老师也应该不断提升自己本身的道德素质素养，完善个人能力水平，多组织开展一些有意义的时间活动，真正做到教师应尽到的职责，家长也应该把孩子小学期间的素质教育重视起来，家长和老师的言传身教，一言一行都很大程度上影响着一个孩子未来的成长。综上所述，小学生的德育教育应该开展符合学生年龄的特质，才能达到最好的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]关蕊. 浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J]. 科技经济市场， 2015（1）：230-231.
[2]张国豪. 论如何提高新时期小学德育工作的实效性[J]. 教育教学论坛， 2015（19）：278-279.
[3]张慧. 浅谈小学思想品德教学方法的多元化变革[J]. 好家长， 2018（24）：104-104.