《职业教育课程标准》指出，高职教育要紧密围绕国家战略，充分体现服务产业转型升级对人才培养的新要求，更加明确了高职教育教学为行业企业发展服务的方向。而公共英语如何以需求为导向进行改革，则成为关注的热点。近年来高职院校公共英语以就业为导向进行改革，效果差强人意，一个重要的原因就是测试改革没有跟上。本文拟从职业需求的角度来探索公共英语测试改革，尝试通过翻转测试模式，把测试融入教学。
　　一、职业需求导向对公共英语课程的要求
　　职业需求为导向的教育，注重学生终身发展的需要和终身学习能力的培养，重视职业和生活技能整体性培养，有助于实现就业、晋升深造、继续教育等方面的多元价值选择。其培养目标是“学会学习”、能力提升和新方法的运用与掌握，聚焦学习“迁移能力”，为将来的生活和职业奠定基础。通过知识和技能学习、价值观和综合素质的完善，帮助学生在未来的生活领域、职业领域获得成功。因此，在平时的教学和测试中，以职业需求为导向，意味着应以英语实际运用能力为重心，兼顾人文素质的提升来制定课程标准，安排课程内容，选择教学模式，优选测试形式，使测试内容精准化。
　　二、根據职业需求导向改革测试
　　以职业需求为导向，在翻转课堂理念的启发下，可尝试翻转测试模式，通过多媒体、网络平台或各种测试软件，把测试融入平时教学，以形成性评价为主，终结性评价为辅，让测试充分发挥反拨作用。
　　1.改变测试模式，彰显测试职业导向作用。
　　在互联网+时代，各种测试软件、学习平台都能提供相对有效的测试，测试的形式包括听说读写译综合能力和各项技能的单一测评，在内容上更加多样化，便于根据职业需求导向，选择测试内容，提高学习效率。
　　翻转测试把测试放在学习的过程中，通过循序渐进的“学习—反馈—习得”过程，把学到的道德示范和职业精神内涵融入个人社会观、价值观，使公共英语从语言载体发展到文化陶冶，促进教学朝个性化、良性化方向发展。
　　2.增加互动性和趣味性，发挥测试有效作用。
　　高职院校公共英语现行的考试模式对学习的反拨作用不大，主要原因是缺乏互动性。网络平台和软件测试往往都是即时给出测评，学生可以很快发现自己的问题，能及时更正，时效性强，学习效率高。
　　多媒体网络测试更具有趣味性。很多测试以游戏模式进行，设有过关升级的过程，学生在测试中能体会到玩游戏的挑战和乐趣。
　　3.改变考试环境与情境，提高测试的公正性与客观性。
　　翻转测试在课内外都可进行，能减轻学生对考试怯场的心理负担。同时，翻转测试可在特设的职业和人文情境中发生，让学生在测试中体验模拟社会、职场情境，针对口语和写作的网络测试或软件测试，也能保证评估的公正性与客观性。
　　4.建立电子测试档案，实现教学管理的科学化和规范化。
　　建立电子测试档案，对各种测试平台、软件进行分类，便于以职业需求为导向优化组合测试内容。对各项课内外、单项与综合、主观与客观、技能和人文素质测试的结果进行汇总，便于分析总结测试中发现的问题，做到及时反馈，保证学习过程处于良性循环状态，实现教育与职业相结合。
　　翻转测试模式具有连通性，能将测试与课内外学习有效连接，将语言知识、能力、人文素质、职场要求和经验的学习有效融会贯通，满足《职业教育课程标准》提出的职业需求导向，值得广大教师进一步实证探讨研究。
　　（作者单位：山西工程职业技术学院）
　　（责任编辑 岳 舒）