论文部分内容阅读
【摘要】现今道德教育问题受到越来越多的关注,新课程改革强调各门课程必须渗透道德教育,由此可见道德教育的重要性。而道德教育的重要组成部分——挫折教育更是势在必行。因为当今有太多学生为自己所做的事不负责任,自己生活在爱的圈子里却对自己的家人和社会缺少爱,认为理所当然;还有许多学生因为无法承受挫折而心理不健康。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。
【关键词】道德教育 挫折教育 功利化 健康心态
新课程改革强调各门课程必须渗透道德教育。可见,道德教育的重要性越来越受到教育界的关注。一个人的心态改变了,态度跟着改变;态度改变,习惯跟着改变;习惯改变,性格跟着改变;性格改变,人生跟着改变。而我们也不得不承认心态在每一个人的人生道路上有着重要的作用,一个人是否拥有健康的心态直接关系着一个人的成败。而一个人没有良好的抗挫折心态更是无法走向成功的道路。
成功是一种态度!随着社会的发展进步,生产力的提高,科技日新月异,人们生活中的竞争力和压力越来越大,出现了例如“金钱”、“关系”、“富二代”等等的流行词。如今的学生大多都是独生子,是家里的“小太阳”、“小皇帝”,他们很少经历过艰难困苦的生活磨练和大的挫折。加之社会也开始变得越来越功利化,不少家长用功利化的方式培养孩子的道德品质,这一切成就了学生自私冷漠的性格。我们也经常被这样的新闻和消息震惊:越来越多的高考学生因为没有考上自己理想的大学跳楼自杀;越来越多的孩子患上“童年恐慌症”;学生因为挨老师批评,或者不能适应新的环境而辍学……面对种种现象,让我们深深认识到健康的心态是人生成功的阶梯。每一个人都应该拥有健康的心态,心态不正常,所看到的一切都是不正常的,心态健康的,看到的外在事物都是健康的。因此,加强对青少年的抗挫折教育,培养他们的抗挫折能力是当前教育的一个不可忽视的内容。
一般来讲,学生抗挫折能力差的原因有如下几个方面:一是性格软弱,经不起风雨;二是缺少挫折经验,遇到一丁点事就害怕;三是对挫折情景的敏感度太高,防卫心理太强,对一点不顺心的事无限放大;四是预见水平低,对未来生活看的太容易,遇到一点困难与挫折心中便无法忍受;五是自己本身体弱多病,身体不好的学生平常心理便脆弱,一旦遇上挫折,就更加难受。因此,鉴于以上原因,学生无法避免生活中、学习上、人际关系、青春发育等方面的挫折,产生自卑甚至绝望心理也就不为怪了。但是挫折也能砥励人的意志,使人更加成熟、坚强、激励人努力、从逆境中奋起。法国著名作家巴尔扎克说过:“世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才来说是一块垫脚石,对能干的人是一笔财富,对于弱者则是一个万丈深渊。”古诗也言:“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”……由此可见,我们更应该教育学生正视挫折,勇于面对挫折,将挫折转化为成功的动力,把遇到的挫折作为成功的开始。
一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族,一代少年儿童的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度,其实就代表了未来这个民族的基本素质。一个人一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何正确对待这些困难和挫折。
针对学生抗挫折能力差的现实,我们必须采取有效的措施来提高孩子们的抗挫折能力。一是培养他们坚强的性格,遇到挫折不害怕,能够勇敢的面对;二是不要有一点挫折就包办孩子的事,应该让他们多增加点经验;三是教育学生遇到挫折不要害怕,对于不顺心的事要拿得起放得下;四是学习科学文化知识,提高预见水平,明白前进的道路是曲折的,要做好受挫折的心理准备;五是加强体育锻炼,提高身体素质和加强心理素质,提高抗挫折能力。
作为家长,都应该掌握青少年心理、生理发育的特征,遵循青少年心理、生理发育规律,重视和搞好家庭教育。
首先,家长应该转变教育观念。现在的不少家长希望自己的孩子少遇到困难最好是不遇到困难和挫折,一旦出现困难就包办代替,这使得孩子面对困难就手足无措,无法承受心理打击。因此家长必须从根本上转变教育观念,要把关心爱护和严格要求结合起来,放手让孩子去独立面对一些问题,教育孩子以正确的态度对待困难,培养克服困难的勇气和信心。其次,设置障碍情节,增强孩子的心理承受能力。现在的孩子遇到挫折的机会少,许多孩子形成了“输不起”的性格,由于怕困难、怕失败而不愿去尝试。这就要求家长要在日常生活中人为的为他们设置一些障碍,以增强孩子应对挫折的心理承受能力,培养其坚强意志。再次,要鼓励孩子敢闯敢干。在孩子遇到挫折时,不要一味的包办代替,而要帮助他们找到克服困难的方法。无论成功或是失败,都要及时帮助他们养成胜不骄、败不馁的良好心理品质,只有这样才能提高孩子的坚持性。
为了提高学生心理承受能力,教师必须针对不同学生来区别对待,对勇于克服困难的学生多表扬,对心理素质差的学生多鼓励,理解学生但不能纵容,批评学生但不能打击,关心学生但不是溺爱,帮助学生但不能包办。当学生犯错误时要让他认识到错误,分析犯错误的根源,然后改正错误;当学生面对挫折时,要鼓励学生勇敢的面对,指导学生科学分析,然后去克服一个个挫折,最终走向成功。
【参考文献】
1.《学校思想道德教育指导——健康心态》第4、5章
2.窦胜功、周玉良:《情商决定一生》,清华大学出版社
3.魏书生:《家教漫谈》
4.杨冰、王秋虎:《培养孩子好习惯100法》
【组稿编辑:曾建东】
(作者单位:636630四川省南江县长赤中学)
【关键词】道德教育 挫折教育 功利化 健康心态
新课程改革强调各门课程必须渗透道德教育。可见,道德教育的重要性越来越受到教育界的关注。一个人的心态改变了,态度跟着改变;态度改变,习惯跟着改变;习惯改变,性格跟着改变;性格改变,人生跟着改变。而我们也不得不承认心态在每一个人的人生道路上有着重要的作用,一个人是否拥有健康的心态直接关系着一个人的成败。而一个人没有良好的抗挫折心态更是无法走向成功的道路。
成功是一种态度!随着社会的发展进步,生产力的提高,科技日新月异,人们生活中的竞争力和压力越来越大,出现了例如“金钱”、“关系”、“富二代”等等的流行词。如今的学生大多都是独生子,是家里的“小太阳”、“小皇帝”,他们很少经历过艰难困苦的生活磨练和大的挫折。加之社会也开始变得越来越功利化,不少家长用功利化的方式培养孩子的道德品质,这一切成就了学生自私冷漠的性格。我们也经常被这样的新闻和消息震惊:越来越多的高考学生因为没有考上自己理想的大学跳楼自杀;越来越多的孩子患上“童年恐慌症”;学生因为挨老师批评,或者不能适应新的环境而辍学……面对种种现象,让我们深深认识到健康的心态是人生成功的阶梯。每一个人都应该拥有健康的心态,心态不正常,所看到的一切都是不正常的,心态健康的,看到的外在事物都是健康的。因此,加强对青少年的抗挫折教育,培养他们的抗挫折能力是当前教育的一个不可忽视的内容。
一般来讲,学生抗挫折能力差的原因有如下几个方面:一是性格软弱,经不起风雨;二是缺少挫折经验,遇到一丁点事就害怕;三是对挫折情景的敏感度太高,防卫心理太强,对一点不顺心的事无限放大;四是预见水平低,对未来生活看的太容易,遇到一点困难与挫折心中便无法忍受;五是自己本身体弱多病,身体不好的学生平常心理便脆弱,一旦遇上挫折,就更加难受。因此,鉴于以上原因,学生无法避免生活中、学习上、人际关系、青春发育等方面的挫折,产生自卑甚至绝望心理也就不为怪了。但是挫折也能砥励人的意志,使人更加成熟、坚强、激励人努力、从逆境中奋起。法国著名作家巴尔扎克说过:“世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才来说是一块垫脚石,对能干的人是一笔财富,对于弱者则是一个万丈深渊。”古诗也言:“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”……由此可见,我们更应该教育学生正视挫折,勇于面对挫折,将挫折转化为成功的动力,把遇到的挫折作为成功的开始。
一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族,一代少年儿童的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度,其实就代表了未来这个民族的基本素质。一个人一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何正确对待这些困难和挫折。
针对学生抗挫折能力差的现实,我们必须采取有效的措施来提高孩子们的抗挫折能力。一是培养他们坚强的性格,遇到挫折不害怕,能够勇敢的面对;二是不要有一点挫折就包办孩子的事,应该让他们多增加点经验;三是教育学生遇到挫折不要害怕,对于不顺心的事要拿得起放得下;四是学习科学文化知识,提高预见水平,明白前进的道路是曲折的,要做好受挫折的心理准备;五是加强体育锻炼,提高身体素质和加强心理素质,提高抗挫折能力。
作为家长,都应该掌握青少年心理、生理发育的特征,遵循青少年心理、生理发育规律,重视和搞好家庭教育。
首先,家长应该转变教育观念。现在的不少家长希望自己的孩子少遇到困难最好是不遇到困难和挫折,一旦出现困难就包办代替,这使得孩子面对困难就手足无措,无法承受心理打击。因此家长必须从根本上转变教育观念,要把关心爱护和严格要求结合起来,放手让孩子去独立面对一些问题,教育孩子以正确的态度对待困难,培养克服困难的勇气和信心。其次,设置障碍情节,增强孩子的心理承受能力。现在的孩子遇到挫折的机会少,许多孩子形成了“输不起”的性格,由于怕困难、怕失败而不愿去尝试。这就要求家长要在日常生活中人为的为他们设置一些障碍,以增强孩子应对挫折的心理承受能力,培养其坚强意志。再次,要鼓励孩子敢闯敢干。在孩子遇到挫折时,不要一味的包办代替,而要帮助他们找到克服困难的方法。无论成功或是失败,都要及时帮助他们养成胜不骄、败不馁的良好心理品质,只有这样才能提高孩子的坚持性。
为了提高学生心理承受能力,教师必须针对不同学生来区别对待,对勇于克服困难的学生多表扬,对心理素质差的学生多鼓励,理解学生但不能纵容,批评学生但不能打击,关心学生但不是溺爱,帮助学生但不能包办。当学生犯错误时要让他认识到错误,分析犯错误的根源,然后改正错误;当学生面对挫折时,要鼓励学生勇敢的面对,指导学生科学分析,然后去克服一个个挫折,最终走向成功。
【参考文献】
1.《学校思想道德教育指导——健康心态》第4、5章
2.窦胜功、周玉良:《情商决定一生》,清华大学出版社
3.魏书生:《家教漫谈》
4.杨冰、王秋虎:《培养孩子好习惯100法》
【组稿编辑:曾建东】
(作者单位:636630四川省南江县长赤中学)