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【摘 要】 英语学科的应用领域不断地扩大，英语也成为了一种必备的技能与交流的工具。在短短的初中三年时间里，我们需要传授给学生一定的英语基础知识，培养一定的语言技能和英语学习的能力。通过系统而有效的作业设计，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生掌握实用的语言知识，使他们能够在听、说、读、写等语言交际实践中灵活运用知识，真正把语言知识转变为应用交际的工具。
【关键词】 初中英语 教学 作业 批改
作业是对已学知识的复习，合理的作业量可以弥补学生在课堂上的不足，作业的批改与布置是对已学知识的鞏固和加深。可是，不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。作业并不是越多越好，如何有效地规范初中英语作业的批改与布置？我有以下看法：
1 作业布置上的“四性”
1.1 针对性。英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习，要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
1.2 层次性。教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生。”教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，对学生的个体层次和知识层次要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
1.3 时效性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。
1.4 适量性。新的《课程计划》和每周五天工作制的实施，使学生在校活动总量减少。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的练习。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。
2 作业形式应多样化，重在培养学生学习英语的兴趣
学生的听、说、读、写四项技能必须通过大量的、不断的技能训练才能培养起来。所以，作业的形式要多样，既要有书面作业，又要有口头作业。①听说作业。听说是读、写的基础，教师在布置作业时特别要加大听、说的练习量。可以要求学生每天坚持听录音并模仿跟读15分钟，听的内容要由易到难。同时，可以在每堂课安排3分钟的课前演讲，学生上台进行口头操练。操练的内容、形式不限，可以讲英语小故事或笑话、进行对话表演、唱英语歌等，学生可采取个人或小组形式上台表演。由于每位学生都有机会参与，这样就能达到练习口语的目的，同时对于其他同学来说还增加了听力练习量，从而激发学生的学习兴趣。②书面作业。书面作业的设计要与当天的课堂教学内容相联系，难易适中，具有代表性，能体现教学重点和难点，并起到举一反三的作用。书面作业形式应多样化，可进行词汇、句型、阅读理解、写作等练习。同时，教师要鼓励学生坚持写英语日记。③制作类作业。教师可以让学生设计制作英语小报、海报、编制宣传手册等，给学生指定话题或题目，同时进行排版，这不仅仅能拓展知识面，还能掌握制作小报、编辑文档的技能。擅长绘画的同学还可以一展身手。④活动类作业。可以根据课文内容以小组为单位排演一个英语短剧或就有意思的故事让学生进行续写并排成短剧；在教到服装搭配时举办一次用英语解说的时装表演等。教师要从单一的着眼于巩固知识的机械性操练向提高学生运用知识的能力和培养学生情感、态度、创新精神和实践能力的实践性作业转变。
3 作业的批改体现指导学生自主学习
首先，作业批改要人性化。教师在批改作业时如果能针对每个学生的具体情况，适时写上一两句中肯的批语，就如同和学生进行了一次贴心的交谈，有利于师生之间情感的交流，能调动学生的学习积极性。教师在传授知识的同时，鼓励他勤奋学习，帮他走出困境，向他提出合理的建议，和他分享成功的快乐，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人、学会学习。当学生把兴趣作为基点，在充满情趣的气氛中成功地表现自我时，也就是把他们的想法变成现实的初步尝试，这也就促进了学生自主学习习惯的养成；其次，对于一些难度较大缺少共性的作业进行面批；最后，对差生的作业最好面批。笔者认为，如果发现个别作业中错误较严重，不妨采用个别当面批改的方法，因材施教，具体问题具体分析，再以耐心、认真的态度加以辅导，充分地尊重他们，让他们在学习过程中，也感受到老师的良苦用心，激发学习的热情。
总之，有效地规范初中英语作业的批改与布置，是英语学习中必不可少的环节，是对已学知识的巩固和加深，也可增加英语学习的深度和广度。合理的作业批改与布置可锻炼学生对知识接受的主动性，也可提高学生学习英语的兴趣。
【关键词】 初中英语 教学 作业 批改
作业是对已学知识的复习，合理的作业量可以弥补学生在课堂上的不足，作业的批改与布置是对已学知识的鞏固和加深。可是，不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。作业并不是越多越好，如何有效地规范初中英语作业的批改与布置？我有以下看法：
1 作业布置上的“四性”
1.1 针对性。英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习，要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
1.2 层次性。教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生。”教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，对学生的个体层次和知识层次要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
1.3 时效性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。
1.4 适量性。新的《课程计划》和每周五天工作制的实施，使学生在校活动总量减少。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的练习。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。
2 作业形式应多样化，重在培养学生学习英语的兴趣
学生的听、说、读、写四项技能必须通过大量的、不断的技能训练才能培养起来。所以，作业的形式要多样，既要有书面作业，又要有口头作业。①听说作业。听说是读、写的基础，教师在布置作业时特别要加大听、说的练习量。可以要求学生每天坚持听录音并模仿跟读15分钟，听的内容要由易到难。同时，可以在每堂课安排3分钟的课前演讲，学生上台进行口头操练。操练的内容、形式不限，可以讲英语小故事或笑话、进行对话表演、唱英语歌等，学生可采取个人或小组形式上台表演。由于每位学生都有机会参与，这样就能达到练习口语的目的，同时对于其他同学来说还增加了听力练习量，从而激发学生的学习兴趣。②书面作业。书面作业的设计要与当天的课堂教学内容相联系，难易适中，具有代表性，能体现教学重点和难点，并起到举一反三的作用。书面作业形式应多样化，可进行词汇、句型、阅读理解、写作等练习。同时，教师要鼓励学生坚持写英语日记。③制作类作业。教师可以让学生设计制作英语小报、海报、编制宣传手册等，给学生指定话题或题目，同时进行排版，这不仅仅能拓展知识面，还能掌握制作小报、编辑文档的技能。擅长绘画的同学还可以一展身手。④活动类作业。可以根据课文内容以小组为单位排演一个英语短剧或就有意思的故事让学生进行续写并排成短剧；在教到服装搭配时举办一次用英语解说的时装表演等。教师要从单一的着眼于巩固知识的机械性操练向提高学生运用知识的能力和培养学生情感、态度、创新精神和实践能力的实践性作业转变。
3 作业的批改体现指导学生自主学习
首先，作业批改要人性化。教师在批改作业时如果能针对每个学生的具体情况，适时写上一两句中肯的批语，就如同和学生进行了一次贴心的交谈，有利于师生之间情感的交流，能调动学生的学习积极性。教师在传授知识的同时，鼓励他勤奋学习，帮他走出困境，向他提出合理的建议，和他分享成功的快乐，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人、学会学习。当学生把兴趣作为基点，在充满情趣的气氛中成功地表现自我时，也就是把他们的想法变成现实的初步尝试，这也就促进了学生自主学习习惯的养成；其次，对于一些难度较大缺少共性的作业进行面批；最后，对差生的作业最好面批。笔者认为，如果发现个别作业中错误较严重，不妨采用个别当面批改的方法，因材施教，具体问题具体分析，再以耐心、认真的态度加以辅导，充分地尊重他们，让他们在学习过程中，也感受到老师的良苦用心，激发学习的热情。
总之，有效地规范初中英语作业的批改与布置，是英语学习中必不可少的环节，是对已学知识的巩固和加深，也可增加英语学习的深度和广度。合理的作业批改与布置可锻炼学生对知识接受的主动性，也可提高学生学习英语的兴趣。