论文部分内容阅读
摘 要： 在小学语文课堂教学中最大限度地巧用交互式电子白板，能够丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，更容易突破教学难点，从而改变课堂评价方式，提高课堂教学效率，有力推动教学研究和教学改革，给语文教学插上腾飞的翅膀。
关键词： 电子白板 有效课堂 小学语文教学
随着社会的进步、教育教学改革的不断深入，一支粉笔一块黑板的时代已经离我们远去，现代化的教学设施正随着改革的浪潮不断出现在教学当中。在众多现代化的教学设施中，电子白板可谓是独树一帜。交互式电子白板是一种功能强大的高科技教学工具，在使用上，它不因“高科技”而高不可攀，相反，操作简便，交互性强。作为一个智能操作平台，它正被越来越多的教师接纳和喜爱。
自从我校安装了电子白板班班通后，我才真正认识到了电子白板的魅力。在语文教学中，电子白板教学以其“揽万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。巧妙用好电子白板，能让语文课堂更加精彩。
一、激发了学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极地参与课堂教学活动。交互式电子白板继承了多媒体图、文、声、像并茂的特点，利用白板的交互性对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，使其在积极主动的状态下走进文本并浸润其中，与文本、作者多维度、深层次地对话。
例如在教学一年级下册《咏华山》一课，指导诵读“啊！华山真高哇”时，由于一年级学生形象思维占主导，单纯要求读出华山的高，学生很为难，往往泛泛而读，缺少理解、感悟。为此，在指导朗读时可以利用交互式电子白板的绘画功能促进学生的感悟。在一个学生朗读后，请班上同学上白板画出心中的华山。在学生感受到华山的高度后，教师再根据学生的绘画和朗读情况及时点拨，读、画、悟循环往复，华山的高自然而然移植到孩子们的脑海中。在这一过程中，学生朗读的兴趣被激发出来，图文结合，互动互补，有效提高学生的朗读水平、感悟水平。
二、丰富了教学资源
《钱学森》一文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。但对于现在的小学生来说，这只是一个故事，他们对这个故事的背景知之甚少，甚至前所未闻。虽然课前我让学生们课前搜集关于钱学森的资料，比如说钱学森的生平，当时的时代特点等，可是由于各种各样的原因，学生资料准备得很少，甚至找不到任何资源。交互式电子白板就解决了这一难题。我从网上找到了大量有关钱学森的资料，如钱学森的生平大事、钱学森的一封家书、2007感动中国钱学森的颁奖词、钱学森的杰出贡献，钱学森在美国被困的故事录音……然后把这些资料进行归类，把它存入了交互白板的库中。需要时，我只要从库中把它提取出来，直接向学生展示。
资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师只需将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。
三、突破了教学难点
交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、屏幕捕获等，可以对具体细节内容进行放大、标注、截取等，可以引起学生的注意，贴近教学需求。白板的拖动、隐藏功能可以一次次地激发学生兴趣，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展学生的思维，同时可以设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、梳理、重现等形式，帮助学生理解知识。教师也可以在此过程中对学生的信息及时地反馈，及时地调节教学策略和教学内容，调控学生，强化重点，突破难点，收到事半功倍的效果。
例如苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》一文中有这么一段话：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”在这句话中，作者用简洁凝练的语言将蝴蝶赶到山谷聚会的情景描写得准确生动，特别是一串动词的运用非常精准。而我们教学的对象是二年级小学生，他们对这些动词的理解是模糊的，至于这些动词的细微差别他们更难理解。为了让学生感悟文本的语言美，琢磨作者用词的准确，我们在教学中用电子白板创设出争奇斗艳的花丛、高大翠绿的树林、清澈透亮的小溪，在学生熟读课文后请同学上台帮助电子白板上的一群群色彩斑斓的蝴蝶到山谷中聚会。在学生拖拉被无限“克隆”的蝴蝶的过程中，老师就可以帮助学生辨别“飞过”“穿过”“越过”这些动词的细微差别，从拖拉速度上引导学生感受蝴蝶去山谷聚会的迫切心情，也理解了作者用“赶”这个词的精妙。
四、改变了课堂评价方式
评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。在传统的课堂中，教师往往在口头上进行表扬，在全班起的榜样作用不是很明显。但如果使用电子白板的展示功能，让全班同学来评价，这样更能调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
例如教学完一课生字后，我让学生练习书写，然后找了几位学生的字拍成照片，用蓝牙直接传送到电子白板上，让学生观察、评价。首先，我把红色五角星设置了“拖动复制”，然后让其他学生上来拖一拖，你给这位小朋友的字打几颗星呢？为什么？学生在拖动、评价的过程中了解到这些同学写的字好在哪里？缺点在哪里？怎么改？既可以做到师生评，又可以做到生生互评，更可以让写字的同学把自己写的字与其他同学的字比一比，再来评一评自己的字。这样的评价不仅能启迪和激励学生，而且能让思维与思维碰撞，心灵与心灵交流，更能让课堂焕发出生命的活力。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电子白板教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高语文教学质量。
在语文教学中，应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。只要结合得好，结合得科学，势必激发学生的学习兴趣，改善教师的教学方式和学生学习方式，令语文课堂更有效。
关键词： 电子白板 有效课堂 小学语文教学
随着社会的进步、教育教学改革的不断深入，一支粉笔一块黑板的时代已经离我们远去，现代化的教学设施正随着改革的浪潮不断出现在教学当中。在众多现代化的教学设施中，电子白板可谓是独树一帜。交互式电子白板是一种功能强大的高科技教学工具，在使用上，它不因“高科技”而高不可攀，相反，操作简便，交互性强。作为一个智能操作平台，它正被越来越多的教师接纳和喜爱。
自从我校安装了电子白板班班通后，我才真正认识到了电子白板的魅力。在语文教学中，电子白板教学以其“揽万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。巧妙用好电子白板，能让语文课堂更加精彩。
一、激发了学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极地参与课堂教学活动。交互式电子白板继承了多媒体图、文、声、像并茂的特点，利用白板的交互性对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，使其在积极主动的状态下走进文本并浸润其中，与文本、作者多维度、深层次地对话。
例如在教学一年级下册《咏华山》一课，指导诵读“啊！华山真高哇”时，由于一年级学生形象思维占主导，单纯要求读出华山的高，学生很为难，往往泛泛而读，缺少理解、感悟。为此，在指导朗读时可以利用交互式电子白板的绘画功能促进学生的感悟。在一个学生朗读后，请班上同学上白板画出心中的华山。在学生感受到华山的高度后，教师再根据学生的绘画和朗读情况及时点拨，读、画、悟循环往复，华山的高自然而然移植到孩子们的脑海中。在这一过程中，学生朗读的兴趣被激发出来，图文结合，互动互补，有效提高学生的朗读水平、感悟水平。
二、丰富了教学资源
《钱学森》一文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。但对于现在的小学生来说，这只是一个故事，他们对这个故事的背景知之甚少，甚至前所未闻。虽然课前我让学生们课前搜集关于钱学森的资料，比如说钱学森的生平，当时的时代特点等，可是由于各种各样的原因，学生资料准备得很少，甚至找不到任何资源。交互式电子白板就解决了这一难题。我从网上找到了大量有关钱学森的资料，如钱学森的生平大事、钱学森的一封家书、2007感动中国钱学森的颁奖词、钱学森的杰出贡献，钱学森在美国被困的故事录音……然后把这些资料进行归类，把它存入了交互白板的库中。需要时，我只要从库中把它提取出来，直接向学生展示。
资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师只需将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。
三、突破了教学难点
交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、屏幕捕获等，可以对具体细节内容进行放大、标注、截取等，可以引起学生的注意，贴近教学需求。白板的拖动、隐藏功能可以一次次地激发学生兴趣，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展学生的思维，同时可以设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、梳理、重现等形式，帮助学生理解知识。教师也可以在此过程中对学生的信息及时地反馈，及时地调节教学策略和教学内容，调控学生，强化重点，突破难点，收到事半功倍的效果。
例如苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》一文中有这么一段话：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”在这句话中，作者用简洁凝练的语言将蝴蝶赶到山谷聚会的情景描写得准确生动，特别是一串动词的运用非常精准。而我们教学的对象是二年级小学生，他们对这些动词的理解是模糊的，至于这些动词的细微差别他们更难理解。为了让学生感悟文本的语言美，琢磨作者用词的准确，我们在教学中用电子白板创设出争奇斗艳的花丛、高大翠绿的树林、清澈透亮的小溪，在学生熟读课文后请同学上台帮助电子白板上的一群群色彩斑斓的蝴蝶到山谷中聚会。在学生拖拉被无限“克隆”的蝴蝶的过程中，老师就可以帮助学生辨别“飞过”“穿过”“越过”这些动词的细微差别，从拖拉速度上引导学生感受蝴蝶去山谷聚会的迫切心情，也理解了作者用“赶”这个词的精妙。
四、改变了课堂评价方式
评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。在传统的课堂中，教师往往在口头上进行表扬，在全班起的榜样作用不是很明显。但如果使用电子白板的展示功能，让全班同学来评价，这样更能调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
例如教学完一课生字后，我让学生练习书写，然后找了几位学生的字拍成照片，用蓝牙直接传送到电子白板上，让学生观察、评价。首先，我把红色五角星设置了“拖动复制”，然后让其他学生上来拖一拖，你给这位小朋友的字打几颗星呢？为什么？学生在拖动、评价的过程中了解到这些同学写的字好在哪里？缺点在哪里？怎么改？既可以做到师生评，又可以做到生生互评，更可以让写字的同学把自己写的字与其他同学的字比一比，再来评一评自己的字。这样的评价不仅能启迪和激励学生，而且能让思维与思维碰撞，心灵与心灵交流，更能让课堂焕发出生命的活力。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电子白板教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高语文教学质量。
在语文教学中，应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。只要结合得好，结合得科学，势必激发学生的学习兴趣，改善教师的教学方式和学生学习方式，令语文课堂更有效。