【摘 要】
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1.棉花遇涝。棉花涝灾一般发生在6～7月,既影响保收面积,又致使棉花滞长,对应技术则是:(1)抢排渍涝,保住老苗。受涝棉花只要生长点没有枯死,排涝后就能恢复生长。对于老苗不应
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1.棉花遇涝。棉花涝灾一般发生在6～7月,既影响保收面积,又致使棉花滞长,对应技术则是:(1)抢排渍涝,保住老苗。受涝棉花只要生长点没有枯死,排涝后就能恢复生长。对于老苗不应轻易翻耕。排水越早,抗
Cotton waterlogging Cotton flooding generally occurs from June to July, affecting both the area under cover and the cotton lag. Corresponding technologies are as follows: (1) To steal waterlogging and keep old seedlings. Waterlogged cotton as long as the growth point is not dead, drainage can resume growth. For the old seedlings should not be easily plowed. Drain the earlier, anti-
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痛风是嘌呤代谢发生紊乱，血尿酸浓度持续增高，尿酸盐结晶沉积于软组织，并由遗传因素与环境因素共同作用导致的一组代谢性疾病。其主要特点是高尿酸血症、急性痛风性关节炎反复发
通过遴选最佳品质的野生甘松药材作为种源，并且在规范化种植技术的条件下栽培甘松药材，通过定点观测与测试，研究栽培甘松的生药学特征，主要包括生长发育动态及药效成分动态变化，确
通过实验研究小鼠便秘和衰老之间的相关性,进而证明小鼠便秘致衰老模型的可行性并用于研究火麻仁油的抗氧化、抗衰老作用.实验一小鼠每天ig给予复方地芬诺酯10mg·kg造便秘模
摘 要：在语文教学中，要引导学生学会质疑。首先让学生对课文题目进行质疑，以激发学生学习兴趣；其次要让学生对课文重点语句进行质疑，让学生更好地解读文本；再次要让学生在文字叙述的矛盾之处进行质疑，以引导学生深入探究。这样，才能让质疑促进学生更好地走进文本，发展语文素养。 关键词：语文教学 质疑 有效 思考 在目前的语文教学中，许多教师认为只要让学生听懂所学内容，没有疑问，那么教学就算是成功了，如果
随着时代的发展，小学语文课堂教学面临着前所未有的机遇和更加严峻的挑战。过去粉笔加黑板的传统教学模式已远远不能适应教育的改革和发展需要，应用多媒体进行小学语文教学，已明显成为符合时代要求的应时之举。教师要改变传统教学方式，将多媒体技术引进小学语文课堂，这样不仅能有效创设情境，渲染课堂气氛，启迪学生思维，还能将文字变成画面，化抽象为形象，将复杂转为简单，从而使小学语文课堂充满乐趣和活力，更好地激发学生
粗茎秦艽Gentiana crassicaulis Duthie ex Burk.为2015年版《中华人民共和国药典》一部收载“秦艽”及常用藏药“解吉”（(分)·(套)）的基原植物之一，我国特有种，其野生资源日渐
超甜玉米是一种水果蔬菜型专用鲜食玉米,水果的特征表现在乳熟时能当水果生食,蔬菜的特征体现为最适宜在蔬菜地里生长,苗期管理与蔬菜相似,采收对象是乳熟时的鲜果穗,而非干
一、自我分析，夯实基础 “万丈高楼平地起”，基础犹如地基，扎实稳固的基础是日后发展的重要铺垫，而习题是教材内容的载体，习题的设置也是从简单到复杂。学生的具体学情各不相同，面对一些难点知识，有些学生只能望而却步。教师要学会因材施教，对不同的学生实施分层教学练习，将习题划分为不同的类型，以此来解决不同阶段学生的学习需求。 例如，在讲解《简易方程》时，学生初次接触方程相关知识，对学生来说，既新颖又富
课堂教学是一种师生双向参与的动态变化过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上会思考、主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，教师是为学生的思考服务。可是，有些教师在开展课堂各个教学环节时，往往过多关心自己的教学思路，完成自己的教案，很少考虑学生的需要。在教学过程中，教师要真正做到“以学生为本”，提高課堂仅有40分钟的高效率。笔者的体会是：要精心地进行整
运动控制器作为机电一体化系统的核心技术,已经历了20多年的发展,正在逐步取代传统封闭型的控制系统,被广大机电一体化系统设计工程师所采用。与此同时,与执行装置(电机)所