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【摘要】新课程改革于2010年在四川省大力开展起来，在新课程改革中要求以老师为主导，学生为主体
，培养学生的独立思考能力、动手能力、交流合作能力、创新精神。在新课程改革的高中信息技术教材
中也明显有了这些方面的体现，例如必修教材中每章前面都有引言，每节前面都设置了一个"情境案例"
，引导出与正方内容相关的问题；每一节的学习过程中都设计有"任务"、"交流"、"探究"、"实践"、"拓
展"等等环节以便于更好的理解课本内容或开展学习实践活动；每个章节最后都设置了"综合活动"，把本
章节的学习的内容综合应用于实践活动中，提高学生的信息处理能力、合作探究解决问题的能力。这些
都是新课程改革的思想及教育理念在信息技术中的应用。下面是我在新课改的实际教学过程中的一些体
会。
【关键词】新课改教学课堂
【Abstract】 The new curriculum reform in 2010 in Sichuan province energetically carry out,
in the new curriculum reform requires teachers as the leading, the students as the main
body, the cultivation of students’ ability of independent thinking, practical ability,
innovation ability, cooperation spirit. In the new curriculum reform in high school
teaching information technology is also apparent with these aspects of expression, such as
textbooks each chapter is introduction, each section is set in front of a" situation
cases", guide and affirmative content-related questions; each section of the learning
process are designed with" the task"," communication"," exploration"," practice","
development", in order to better understand the link text or to carry out the study and
practice activities; each chapter finally set up" activity", the chapters of the learning
content comprehensive applied in practice, improve students’ ability of information
processing, cooperative problem solving. These are the new curriculum reform ideas and
education concepts in the information technology application. Below is I in the new
curriculum reform the actual process of teaching experience.
一、 根据每节课的特征作好课前准备
在信息技术教学中，教学内容分为两类，一类是理论，一类是实践，理论课在课程中所占的比例较小，
实践课占的比例大。
学生认为理论课枯燥无味，学了没有多大作用，所以上理论课时大多学生没什么兴趣，当然对学习内容
也就不重视；在上此类课前我都要精心准备多媒体课件，在课件中应多引入一些生动有趣的情境案例，
提高学生的学习兴趣，或以提问的方式提出问题让学生思考、讨论交流，在思考中去理解知识，在交流
讨论中去认识问题，例如：在"信息的鉴别与评价"课件中我引用"钱爱-害人的短信"这一动画，看完动画
后，让学生思考："钱爱是从哪里获得"刷卡"的信息？这个信息来源是否可靠？我们有哪些方法可以鉴定
信息的真伪？评价钱爱轻易透露自己的个人资料的行为"。这样学生既感兴趣，又可以学到知识，还能得
到思考与交流，这样的理论课是不会枯燥的。
对于实践课，学生则要感兴趣得多，因为他们可以自己操作，感觉像得到了自由一样，所以在准备好课
件的基础上，重要的是设计好课堂练习的内容，例如：在必修的第三章的第二节：表格信息的加工与表
达的最后一个课时，综合练习时，我用多媒体课件展示这节课的主要内容及讲解的思路，在设计课堂练
习上要综合考虑这一章所学内容的各个知识点，最后设计了这样的课堂作业：
这样学生在完成作业时就可以一目了然看到各个知识点下所对应的作业，既加深了知识点的映像，又巩
固了对知识点的练习。这类课的重点在实践上，所以在时间的安排上要注意多留时间给学生练习。
二、 教学过程实施
1、教学过程中方法
在教学过程中要围绕新课改的思想，对学生的操作能力、思考能力、自主学习能力以及学习习惯进行培
养。老子说："授之以鱼，不如授之以渔"，特别是在信息技术日新月异的今天，我们更应该教给学生方 法，而不是直接告知他们如何操作。
在我的教学过程中，对理论课我主要是采用实例引入法，提问法，让学生在轻松、有趣的环境中去学习
、理解知识，让他们能自己思考、交流、讨论问题。而在实践课中，则多用讲解法，提问法，及任务驱
动法，讲解法告知他们学习方法，提问法让他们思考，而任务驱动法则让他们带着任务去学习。例如：
在第三章文本信息的加工与表达中，我首先引入任务，"学校要开运动会，要求同学们用计算机制作一份
有关校运会的通知和宣传标语"；接着对这个任务提出问题，让学生思考这个任务要表达什么信息？表达
给谁看？用什么软件？怎样加工？让学生在加工信息前，对任务有一个明确的认识；然后给学生讲解软
件的使用方法，在讲软件的使用方法时，比如在讲文字段落格式设置方法时，只告诉要选中文字的方法
，文字、段落的设置有哪些内容，格式设置的方法有哪几种，其中具体的设置让他们自己去对话框中查
看，或在帮助中查看；最后把任务交给学生自己处理。
2、教学过程分组问题
学生在处理问题时难免是会有问题，所以我常给学生分成两个人一个小组，有问题时可以相互讨论，20
个学生一个大组，在大组内或组与组之间都可以进行比赛，比一比谁先完成任务，完成得最好，对于任
务完成得好的同学可以适当的进行奖励，这个方法可以提高学生的学习积极性以及提高学生的竞争意识
，还可以培养学生的集体精神，团队意识。
3、教学过程分层问题
分组是在分层的基础上进行的，如果没有进行分层就进行分组我认为这是不科学的，因为要分层你就必
须得先了解学生的基础情况，有了这种了解，我们在分组时可以进行优先搭配，把基础较好的和较差的
进行搭配，或把基础较好分配在一个组，把较差的分配在一个组，以便于教学活动的安排。在我的教学
中，我是每学期开学的第一堂课就对学生做一个基础问卷调查，对学生的基本情况进行了解，然后对学
生进行分层、记录，接下来的两周内又对学生的各方面情况进行了解，最后再分组，即两个学生一个小组，都是采用好带差的方式，其中也还考虑
了学生的性格及性别等方面的因素进行分组。这样分层之后分组，好的同学可以带动差的同学学习，使
他们达到共同进步，减小差距。
4、教学中任务分配问题
在以前的教学中，给同学分配的任务都是一样的，所以好的学生在很短的时间内就把作业做完了，然
后就因找不到事做而坐立不安；而差的同学看到好的同学完成了作业，自己却还没有完成所以也就开始
急躁起来，敷衍着也就把作业做完；这样学生在做作业过程中因缺乏思考的时间，而导致教学内容得不
到巩固，同时还会出现教学过程的混乱。
分层是为在教学过程中的任务分配做准备，我在教学中每堂课都设计了学生要完成的任务，但是对于不
同层次的学生，对他们的要求不一样，比如我在"表格信息的加工与表达"第一课时设计了5个任务，对于
基础较好的同学则要求全部完成，而对于基础较差的同学则只完成前面三个任务即可。这样好的学生不
会觉得太简单而骄傲，而差的同学也不会觉得太难而自卑，两者都同时满足了学习和心理上的要求。这
样也就克服了以前教学混乱的现象。
三、 教学中的作业及辅导
高中信息技术教学中的学生的作业及辅导主要是在学生上机操作时进行，辅导可以帮助学生解决一些困
难，也可以对学生完成作业的情况进行监督，还可以收集到学生在操作过程中普遍出现的问题，以便及
时解决。在我的课堂中，学生开始作业时，我都要下到每个同学的机位上进行辅导、查看、检查。这一
步是学生知识过手的重要环节，非常重要，所以老师必须进行辅导、检查，以便及时发现问题，解决问
题。
四、 教学后的反思
在我的教学设计中的最后一步是教学反思，教学反思是对自己教学的一个自己我评价。比如这一节课是
思路清晰，流畅，学生是积极、活跃，完成作业情况好；还是有什么地方不妥，比如：学生没听懂，或
该补充一些内容，或是作业完成情况不好，或者哪一个知识没掌握透彻等。对自己所上的课有一个自我
评价后自然就要去找原因，我会在反思处作上记录，以及写上解决办法，到下一次上课时就先把反思的
内容给学生进行总结、处理，这样就不把问题留到下一次课，这样的教学反思即可以使学生对上节课的
内容进行一个复习总结，也可以使老师的教学水平得到很快的提高。
五、 结束语
以上是我近两年来在新课程改革的信息技术教学中的一些体会和总结，我认为在教学设计中要做到精心
、细心的把每个知识点安排适当；在教学过程中应该刻意培养学生的学习习惯，教之学习方法，认真地
把每个知识种在学生心中，让它成能力；在辅导中应该做到真心对待每一位学生，帮助他们解决困难；
在教学后应该认真反思教学的每一个环节。教学无小事，只有把教学过程中的小事做好了，才能上好每
节课，才能做一个好的信息技术老师。
，培养学生的独立思考能力、动手能力、交流合作能力、创新精神。在新课程改革的高中信息技术教材
中也明显有了这些方面的体现，例如必修教材中每章前面都有引言，每节前面都设置了一个"情境案例"
，引导出与正方内容相关的问题；每一节的学习过程中都设计有"任务"、"交流"、"探究"、"实践"、"拓
展"等等环节以便于更好的理解课本内容或开展学习实践活动；每个章节最后都设置了"综合活动"，把本
章节的学习的内容综合应用于实践活动中，提高学生的信息处理能力、合作探究解决问题的能力。这些
都是新课程改革的思想及教育理念在信息技术中的应用。下面是我在新课改的实际教学过程中的一些体
会。
【关键词】新课改教学课堂
【Abstract】 The new curriculum reform in 2010 in Sichuan province energetically carry out,
in the new curriculum reform requires teachers as the leading, the students as the main
body, the cultivation of students’ ability of independent thinking, practical ability,
innovation ability, cooperation spirit. In the new curriculum reform in high school
teaching information technology is also apparent with these aspects of expression, such as
textbooks each chapter is introduction, each section is set in front of a" situation
cases", guide and affirmative content-related questions; each section of the learning
process are designed with" the task"," communication"," exploration"," practice","
development", in order to better understand the link text or to carry out the study and
practice activities; each chapter finally set up" activity", the chapters of the learning
content comprehensive applied in practice, improve students’ ability of information
processing, cooperative problem solving. These are the new curriculum reform ideas and
education concepts in the information technology application. Below is I in the new
curriculum reform the actual process of teaching experience.
一、 根据每节课的特征作好课前准备
在信息技术教学中，教学内容分为两类，一类是理论，一类是实践，理论课在课程中所占的比例较小，
实践课占的比例大。
学生认为理论课枯燥无味，学了没有多大作用，所以上理论课时大多学生没什么兴趣，当然对学习内容
也就不重视；在上此类课前我都要精心准备多媒体课件，在课件中应多引入一些生动有趣的情境案例，
提高学生的学习兴趣，或以提问的方式提出问题让学生思考、讨论交流，在思考中去理解知识，在交流
讨论中去认识问题，例如：在"信息的鉴别与评价"课件中我引用"钱爱-害人的短信"这一动画，看完动画
后，让学生思考："钱爱是从哪里获得"刷卡"的信息？这个信息来源是否可靠？我们有哪些方法可以鉴定
信息的真伪？评价钱爱轻易透露自己的个人资料的行为"。这样学生既感兴趣，又可以学到知识，还能得
到思考与交流，这样的理论课是不会枯燥的。
对于实践课，学生则要感兴趣得多，因为他们可以自己操作，感觉像得到了自由一样，所以在准备好课
件的基础上，重要的是设计好课堂练习的内容，例如：在必修的第三章的第二节：表格信息的加工与表
达的最后一个课时，综合练习时，我用多媒体课件展示这节课的主要内容及讲解的思路，在设计课堂练
习上要综合考虑这一章所学内容的各个知识点，最后设计了这样的课堂作业：
这样学生在完成作业时就可以一目了然看到各个知识点下所对应的作业，既加深了知识点的映像，又巩
固了对知识点的练习。这类课的重点在实践上，所以在时间的安排上要注意多留时间给学生练习。
二、 教学过程实施
1、教学过程中方法
在教学过程中要围绕新课改的思想，对学生的操作能力、思考能力、自主学习能力以及学习习惯进行培
养。老子说："授之以鱼，不如授之以渔"，特别是在信息技术日新月异的今天，我们更应该教给学生方 法，而不是直接告知他们如何操作。
在我的教学过程中，对理论课我主要是采用实例引入法，提问法，让学生在轻松、有趣的环境中去学习
、理解知识，让他们能自己思考、交流、讨论问题。而在实践课中，则多用讲解法，提问法，及任务驱
动法，讲解法告知他们学习方法，提问法让他们思考，而任务驱动法则让他们带着任务去学习。例如：
在第三章文本信息的加工与表达中，我首先引入任务，"学校要开运动会，要求同学们用计算机制作一份
有关校运会的通知和宣传标语"；接着对这个任务提出问题，让学生思考这个任务要表达什么信息？表达
给谁看？用什么软件？怎样加工？让学生在加工信息前，对任务有一个明确的认识；然后给学生讲解软
件的使用方法，在讲软件的使用方法时，比如在讲文字段落格式设置方法时，只告诉要选中文字的方法
，文字、段落的设置有哪些内容，格式设置的方法有哪几种，其中具体的设置让他们自己去对话框中查
看，或在帮助中查看；最后把任务交给学生自己处理。
2、教学过程分组问题
学生在处理问题时难免是会有问题，所以我常给学生分成两个人一个小组，有问题时可以相互讨论，20
个学生一个大组，在大组内或组与组之间都可以进行比赛，比一比谁先完成任务，完成得最好，对于任
务完成得好的同学可以适当的进行奖励，这个方法可以提高学生的学习积极性以及提高学生的竞争意识
，还可以培养学生的集体精神，团队意识。
3、教学过程分层问题
分组是在分层的基础上进行的，如果没有进行分层就进行分组我认为这是不科学的，因为要分层你就必
须得先了解学生的基础情况，有了这种了解，我们在分组时可以进行优先搭配，把基础较好的和较差的
进行搭配，或把基础较好分配在一个组，把较差的分配在一个组，以便于教学活动的安排。在我的教学
中，我是每学期开学的第一堂课就对学生做一个基础问卷调查，对学生的基本情况进行了解，然后对学
生进行分层、记录，接下来的两周内又对学生的各方面情况进行了解，最后再分组，即两个学生一个小组，都是采用好带差的方式，其中也还考虑
了学生的性格及性别等方面的因素进行分组。这样分层之后分组，好的同学可以带动差的同学学习，使
他们达到共同进步，减小差距。
4、教学中任务分配问题
在以前的教学中，给同学分配的任务都是一样的，所以好的学生在很短的时间内就把作业做完了，然
后就因找不到事做而坐立不安；而差的同学看到好的同学完成了作业，自己却还没有完成所以也就开始
急躁起来，敷衍着也就把作业做完；这样学生在做作业过程中因缺乏思考的时间，而导致教学内容得不
到巩固，同时还会出现教学过程的混乱。
分层是为在教学过程中的任务分配做准备，我在教学中每堂课都设计了学生要完成的任务，但是对于不
同层次的学生，对他们的要求不一样，比如我在"表格信息的加工与表达"第一课时设计了5个任务，对于
基础较好的同学则要求全部完成，而对于基础较差的同学则只完成前面三个任务即可。这样好的学生不
会觉得太简单而骄傲，而差的同学也不会觉得太难而自卑，两者都同时满足了学习和心理上的要求。这
样也就克服了以前教学混乱的现象。
三、 教学中的作业及辅导
高中信息技术教学中的学生的作业及辅导主要是在学生上机操作时进行，辅导可以帮助学生解决一些困
难，也可以对学生完成作业的情况进行监督，还可以收集到学生在操作过程中普遍出现的问题，以便及
时解决。在我的课堂中，学生开始作业时，我都要下到每个同学的机位上进行辅导、查看、检查。这一
步是学生知识过手的重要环节，非常重要，所以老师必须进行辅导、检查，以便及时发现问题，解决问
题。
四、 教学后的反思
在我的教学设计中的最后一步是教学反思，教学反思是对自己教学的一个自己我评价。比如这一节课是
思路清晰，流畅，学生是积极、活跃，完成作业情况好；还是有什么地方不妥，比如：学生没听懂，或
该补充一些内容，或是作业完成情况不好，或者哪一个知识没掌握透彻等。对自己所上的课有一个自我
评价后自然就要去找原因，我会在反思处作上记录，以及写上解决办法，到下一次上课时就先把反思的
内容给学生进行总结、处理，这样就不把问题留到下一次课，这样的教学反思即可以使学生对上节课的
内容进行一个复习总结，也可以使老师的教学水平得到很快的提高。
五、 结束语
以上是我近两年来在新课程改革的信息技术教学中的一些体会和总结，我认为在教学设计中要做到精心
、细心的把每个知识点安排适当；在教学过程中应该刻意培养学生的学习习惯，教之学习方法，认真地
把每个知识种在学生心中，让它成能力；在辅导中应该做到真心对待每一位学生，帮助他们解决困难；
在教学后应该认真反思教学的每一个环节。教学无小事，只有把教学过程中的小事做好了，才能上好每
节课，才能做一个好的信息技术老师。