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【摘 要】高中数学在高中教育中占有重要的地位，并且，数学是高考重点考察的科目，高中阶段的数学教学历来都是受到格外的重视。高中阶段的数学课程内容不仅难度较高，而且数量也很大。为了做好高中阶段的数学教学工作，很多教师都是付出了不少的心力。研究者现结合自身多年的教学实践经验，在本文中谈一谈微课的重要作用以及具体的应用。
【关键词】课堂教育；微课应用；高中数学；应用研究
一、微课的重要性
高中阶段的数学教学工作可以说难度很大，这个难度不仅仅体现在课程内容的难度和数量方面，也体现在高中阶段教学工作的整体特点方面。高中阶段的各学科教学工作可以说都面临着时间紧任务重的局面，课堂教学过程非常紧张，但是高中阶段的数学课内知识内容难度很高，很多学生难以在短短的40分钟之内有效的记忆、理解和吸收。为了应对这一问题，笔者有效的引入了微课这一教学方式。所谓微课就是有针对性的将课程教学内容进行重点的讲解，其特点在精短和针对性强。由于高中阶段的课程内容往往重点很多，学生在短短的40分钟之内难以将每一个重点知识内容进行充分的理解和吸收。而通过针对性很强的微课，学生能够根据自己课堂教学过程中的疏漏或者是不足来进行重点的补强。可以说微课的采用是课堂教学的有效延伸，教师可以将课程教学内容中的重点通过微课的方式来为学生进行重点的讲解和分析，并且微课学习的方式对于学生來说更加的自由和自主，学生可以选择在自己最为方便，效率最高的时间进行重点的学习。
另外微课具有的精短的特点能够有效的保证学生在学习过程中的注意力集中，精短的特点就意味着其教学内容会直击重点，这样的学习方式会有效的确保学生在尽可能段的时间之内获得更多的学习成果。另外微课的采用也能够有效的促进课堂教学效率的提高，能够让学生通过微课的学习来有效的巩固课堂学习的成果，为学生更好的理解、记忆和应用课内知识提供有效的保证。
二、微课在高中数学教学中具体应用分析
（一）结合课程教学内容，攻克课程内容重点
如前文所述，高中阶段的数学教学内容不仅难度很高，而且数量也很大，同时重点内容也非常之多。在课堂教学过程中，教师可以说难以将每一个重点进行重点的讲解。例如在学习《圆锥曲线与方程》这部分知识内容的时候，这部分知识内容可以说是重点颇多，难点林立，其中椭圆、双曲线、抛物线等部分的知识内容都具有很高的难度。在课堂教学过程中，笔者发现由于知识数量较大，而且重点较多，学生们往往是难以完全的掌握每一个重点知识内容。但是这些部分的数学知识内容都可谓是环环相扣，知识内部的联系异常紧密，稍有一个环节的疏漏都有可能导致学生对于整个部分知识内容理解上面的偏差，也会导致学生在解决具体问题时候出现问题。因此笔者就将这一章中的知识内容进行重点的剖析，根据每一个重点知识内容录制了简短的微课视频。如圆的标准方程（x-a）^2+（y-b）^2=r^2， 圆心 （a，b）， 半径 =r>0，在微课视频中重点强调圆的方程中离心率e=0，并重点讲述离心率所代表的意义，为后续椭圆方程的学习奠定一个良好的基础。而在椭圆方程的微课视频之中，笔者有意的强调椭圆与圆在形状以及方程方面的比较，学生们通过形状方面的比较会立即发现两种图形之间的差别，这时笔者重点的通过一个微课视频来介绍离心率 e，强调椭圆的离心率 e 并不为零，而是一个大于零而小于一的常数，即 e=c/a，0 众所周知，高中阶段的立体几何部分知识内容对于整个高中阶段的数学教学工作意味着什么。而且这部分知识内容对于学生的思维能力要求很高，虽然在课堂教学过程中教师可以利用多媒体技术来有效的剖析立体几何部分的知识内容，但是学生的空间想象力和逻辑思维能力以及抽象思维能力的提高并不是一个瞬间能够完成的过程。需要教师有效的将课堂教学进行延伸。
为此笔者有效的运用微课视频的方式来分门别类的进行立体几何部分知识内容的剖析和讲解。如在学习《点、线、面之间的位置关系》这部分的时候，笔者就通过微课视频有效的拓展了课堂教学的范围，将更多的有关于点、线、面空间置关系的知识内容传授给学生。因为这部分知识内容是学生高中立体几何部分知识内容的基础，同时也是培养学生空间想象力的重要环节，所以笔者通过微课视频有意的在加深学生对于空间位置关系印象的基础之上，培养学生的空间想象力和抽象思维能力，为后续有关于立体几何部分知识内容的学习奠定基础。
由于微课视频具有着形象直观的特点，学生可以将课程内很多很抽象而且逻辑性很强的知识内容进行重点的学习，并在重点学习的过程中不断的培养个人的思维能力，从而为学生更好的掌控高中阶段的数学知识内容打下一个良好的基础。
三、结语
可以说微课的使用确实为高中阶段的数学教学工作打开了一个新的局面，课堂教学得到了很好的延伸。而且由于微课所具备的精短和针对性强等特点，学生的学习具有了更强的针对性，学生知识体系之中的薄弱环节得到了非常有效的加强。通过微课的使用，教师为学生构建了一个更为宽松而且高效的数学学习平台，学生能够通过微课的学习而更好的完善自身的数学知识体系，为自己在数学学习过程中收获更多的学习成果提供了更好的保障。
参考文献：
[1]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）：191-191.
[2]张洪平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].教育科学：全文版，2016（5）：00079-00079.
[3]廖剑.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（9）：45-45.
[4]王加勤.浅谈微课在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（18）：190-191.
【关键词】课堂教育；微课应用；高中数学；应用研究
一、微课的重要性
高中阶段的数学教学工作可以说难度很大，这个难度不仅仅体现在课程内容的难度和数量方面，也体现在高中阶段教学工作的整体特点方面。高中阶段的各学科教学工作可以说都面临着时间紧任务重的局面，课堂教学过程非常紧张，但是高中阶段的数学课内知识内容难度很高，很多学生难以在短短的40分钟之内有效的记忆、理解和吸收。为了应对这一问题，笔者有效的引入了微课这一教学方式。所谓微课就是有针对性的将课程教学内容进行重点的讲解，其特点在精短和针对性强。由于高中阶段的课程内容往往重点很多，学生在短短的40分钟之内难以将每一个重点知识内容进行充分的理解和吸收。而通过针对性很强的微课，学生能够根据自己课堂教学过程中的疏漏或者是不足来进行重点的补强。可以说微课的采用是课堂教学的有效延伸，教师可以将课程教学内容中的重点通过微课的方式来为学生进行重点的讲解和分析，并且微课学习的方式对于学生來说更加的自由和自主，学生可以选择在自己最为方便，效率最高的时间进行重点的学习。
另外微课具有的精短的特点能够有效的保证学生在学习过程中的注意力集中，精短的特点就意味着其教学内容会直击重点，这样的学习方式会有效的确保学生在尽可能段的时间之内获得更多的学习成果。另外微课的采用也能够有效的促进课堂教学效率的提高，能够让学生通过微课的学习来有效的巩固课堂学习的成果，为学生更好的理解、记忆和应用课内知识提供有效的保证。
二、微课在高中数学教学中具体应用分析
（一）结合课程教学内容，攻克课程内容重点
如前文所述，高中阶段的数学教学内容不仅难度很高，而且数量也很大，同时重点内容也非常之多。在课堂教学过程中，教师可以说难以将每一个重点进行重点的讲解。例如在学习《圆锥曲线与方程》这部分知识内容的时候，这部分知识内容可以说是重点颇多，难点林立，其中椭圆、双曲线、抛物线等部分的知识内容都具有很高的难度。在课堂教学过程中，笔者发现由于知识数量较大，而且重点较多，学生们往往是难以完全的掌握每一个重点知识内容。但是这些部分的数学知识内容都可谓是环环相扣，知识内部的联系异常紧密，稍有一个环节的疏漏都有可能导致学生对于整个部分知识内容理解上面的偏差，也会导致学生在解决具体问题时候出现问题。因此笔者就将这一章中的知识内容进行重点的剖析，根据每一个重点知识内容录制了简短的微课视频。如圆的标准方程（x-a）^2+（y-b）^2=r^2， 圆心 （a，b）， 半径 =r>0，在微课视频中重点强调圆的方程中离心率e=0，并重点讲述离心率所代表的意义，为后续椭圆方程的学习奠定一个良好的基础。而在椭圆方程的微课视频之中，笔者有意的强调椭圆与圆在形状以及方程方面的比较，学生们通过形状方面的比较会立即发现两种图形之间的差别，这时笔者重点的通过一个微课视频来介绍离心率 e，强调椭圆的离心率 e 并不为零，而是一个大于零而小于一的常数，即 e=c/a，0
为此笔者有效的运用微课视频的方式来分门别类的进行立体几何部分知识内容的剖析和讲解。如在学习《点、线、面之间的位置关系》这部分的时候，笔者就通过微课视频有效的拓展了课堂教学的范围，将更多的有关于点、线、面空间置关系的知识内容传授给学生。因为这部分知识内容是学生高中立体几何部分知识内容的基础，同时也是培养学生空间想象力的重要环节，所以笔者通过微课视频有意的在加深学生对于空间位置关系印象的基础之上，培养学生的空间想象力和抽象思维能力，为后续有关于立体几何部分知识内容的学习奠定基础。
由于微课视频具有着形象直观的特点，学生可以将课程内很多很抽象而且逻辑性很强的知识内容进行重点的学习，并在重点学习的过程中不断的培养个人的思维能力，从而为学生更好的掌控高中阶段的数学知识内容打下一个良好的基础。
三、结语
可以说微课的使用确实为高中阶段的数学教学工作打开了一个新的局面，课堂教学得到了很好的延伸。而且由于微课所具备的精短和针对性强等特点，学生的学习具有了更强的针对性，学生知识体系之中的薄弱环节得到了非常有效的加强。通过微课的使用，教师为学生构建了一个更为宽松而且高效的数学学习平台，学生能够通过微课的学习而更好的完善自身的数学知识体系，为自己在数学学习过程中收获更多的学习成果提供了更好的保障。
参考文献：
[1]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）：191-191.
[2]张洪平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].教育科学：全文版，2016（5）：00079-00079.
[3]廖剑.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（9）：45-45.
[4]王加勤.浅谈微课在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（18）：190-191.