林格《教育是没有用的》一书说道：“现代教育有两大使命：一是发现孩子一是解放孩子。每个孩子都具有主动性，协助拓展孩子的主动发展，应当是素质教育的灵魂。”因此，在新课程改革背景下的教师必须创新自己的思维和教法，才能有新的成效。
　　一、微笑教学，建立融洽的师生关系
　　新课程背景下，教师在教学上不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，应允许学生稍稍“乱”些，让其在忘我地投入课堂活动时动起来，这样才能迸发出课堂的活力。课堂教学是师生双边活动的过程，其相互影响和交织的程度直接影响到教学效率。和谐民主的师生关系是提升教学效率的前提，融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂，只有在民主宽松和谐的教学氛围中，学生才能身心愉快，才能自由地、思维敏捷地去探索，产生创造性的思维火花。
　　二、巧设导语，导入课堂
　　所谓“良好的开始是成功的一半”，据心理学家研究，一节课中学生的最佳時间是上课后的第5分钟到20分钟，因此要提高课堂效率，精心设计课题导入非常重要，导入方法有多种，有故事导入法、歌曲导入法、漫画导入法、情境案例导入法等，根据不同的课堂内容，我们可以选择不同的导入方式，比如我在听到一堂“树立正确的消费观”的竞赛课中，导入就非常引人入胜。上课伊始，教师头戴夸张的红色假发来到课堂，学生先是一愣，继而哄堂大笑，这时教师适时提问：“如果老师们都这样着装，学生会有什么看法？家长、校方又会有什么看法？”学生在教师的这种行为引导下对此话题十分感兴趣，各抒己见，纷纷表述自己的看法，因此本堂课的教学内容就在学生的好奇中引出了，课堂气氛也十分轻松热烈，达到了教学目的。
　　三、创新教学方法
　　叶圣陶说过：“教是为了不需要教。”在新课标背景下我们必须改变传统的“灌输式”的教学方法，创新一些教学手法，教育者须知，要做到这一点，首先要实现四个转变：一、做火柴不做蜡烛；二、做律师不做法官；三、做农夫不做园丁；四、做拉拉队员不做随跑者。教育过程应贯彻“要孩子们自己学”的想法，让孩子成为教育的主体，把家长和教育者解放出来。比如我们观摩过的一堂展示课“网络上的人交往”，就一改以往的教学手法和教学风格，教师只是一个调查员，学生就是调查对象，紧紧围绕一张调查表（“你现在‘触网”了吗’？）通过完成表格，全班每个学生都积极参与其中，学生们不仅轻松就知晓了丰富的网络生活和网络功能，而且在调查过程中充分阐述了自己的想法，真正做到了“我要学而不是要我学”。这在说教式的教育方法下是绝对不可能达到的效果，所以说恰当的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。
　　(作者单位：江西省新干中学)
　　责任编辑：曾维平